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一年級數(shù)學(xué)教案:《我和小樹一起長》
作為一名教師,常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教案,編寫教案有利于我們準確把握教材的重點與難點,進而選擇恰當?shù)慕虒W(xué)方法?靵韰⒖冀贪甘窃趺磳懙陌!以下是小編整理的一年級數(shù)學(xué)教案:《我和小樹一起長》,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。
〖教學(xué)目標〗
1.通過“我和小樹一起長”的情境,使學(xué)生能夠提出簡單的數(shù)學(xué)問題,培養(yǎng)學(xué)生的問題意識,同時綜合運用所學(xué)的知識和技能解決問題,發(fā)展學(xué)生的應(yīng)用意識與創(chuàng)新精神。
2.借助具體的生活情境,通過對數(shù)的猜測活動,培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感。
3.通過各種形式的小組活動,為學(xué)生提供討論交流的機會,培養(yǎng)學(xué)生的合作意識,獲得積極的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情感。
〖教學(xué)設(shè)計〗
(一)我們一起去植樹
1.談話引入
師:同學(xué)們,你們知道現(xiàn)在是幾月嗎?那剛過去的是幾月?誰知道3月里都有什么節(jié)日?
生:現(xiàn)在是四月,剛過去的是三月,三月有個三八婦女節(jié)。
生:還有一個是植樹節(jié)。
師:3月8日是婦女節(jié),植樹節(jié)是幾月幾日?
生:好像是3月12日。
師:對,植樹節(jié)是3月12日,F(xiàn)在我們的地球環(huán)境污染越來越嚴重,而植樹能起到保護環(huán)境的作用,所以,在三月里,很多人都會去植樹。我們小朋友也不例外,淘氣和他的小伙伴也去植樹了。
。ㄒ鈭D設(shè)計這兩個問題可以給學(xué)生滲透環(huán)保意識,讓學(xué)生在不知不覺中受到教育。)
2.猜一猜(出示36頁的情境圖:一班)
師:淘氣很快種好了一棵,他東走走西看看,來到了一班種的樹旁,他正在和小樹比個呢!你們聽他在說什么呢?
生:我身高是1m20cm,小樹大約有多高?
師:請你先估計一下,小樹大約有多高?再說給同桌同學(xué)。
生1:小樹大約是1m10cm。因為淘氣比小樹高一點,我覺得小樹大約1m10cm。
生2:我想小樹大約是1m14cm。因為小樹比淘氣低一些。
師:像這樣的1m10cm,1m14cm,都是1m多一點,也可以說成是1m左右。我們已經(jīng)知道小樹大約高1m。
師:你還想知道什么?
生:我還想知道一班種了多少棵樹?(學(xué)生數(shù)出一班的棵數(shù)。)
師:我們已經(jīng)知道一班種了31棵,二班和三班也來種樹了,他們種了多少棵呢?我們先來猜一猜,淘氣告訴我們:二班種的比一班多一些。(出示12,43,98三個數(shù))你們猜猜可能是多少棵?
生:可能是43棵,因為淘氣說二班種的比一班多一些,12比31少,98比31多得多,43比31多一些。
。▽W(xué)生紛紛點頭,表示同意他的意見。)
師:再來猜猜三班種了多少棵,淘氣已經(jīng)數(shù)過了,“三班栽樹的棵數(shù)是兩位數(shù),十位是4,個位是5!笔嵌嗌倏媚?
生:45棵。(學(xué)生都表示同意他的意見。)
。ㄒ鈭D通過學(xué)生對所提供的信息進行思考,猜測二班、三班種的棵數(shù)的活動,使學(xué)生在具體的情境中把握數(shù)的相對大小關(guān)系,并對結(jié)果的合理性作出解釋,培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感及估計意識。另外,增加猜數(shù)的環(huán)節(jié),還可以調(diào)動學(xué)生的積極性,增添學(xué)習(xí)的趣味性。)
師:我們知道了一班種了31棵,二班種了43棵,三班種了45棵,根據(jù)這些你能提出什么數(shù)學(xué)問題嗎?該怎樣解答?自己先想一想,再3人小組討論。
師:誰能說說你們小組討論的問題呢?
生1:我們組發(fā)現(xiàn)三班種得最多,二班第二,一班最少。我們還想問問大家,一班和二班一共種了多少棵?
師:你們會解答嗎?(學(xué)生把算式和結(jié)果寫在練習(xí)本上。)
師:誰想說說你是怎樣解答的呢?
生2:31+43=74(棵)。
師:還有不同的問題嗎?
生3:我們組想問的是三班比一班多種幾棵?
生4:45—31=14(棵)。
師:還有嗎?
生5:我們的問題是三個班一共種了多少棵?(學(xué)生有的面露疑色,有的皺起了眉頭。)
師:這個問題對我們來說,有一點難了,我們把它存入問題銀行,等以后學(xué)了更多的知識再來解決它,好嗎?
。ǘ┬溟L高了
師:又是一個植樹節(jié),淘氣和他的小伙伴商量去看看他們種的小樹,坐著飛機來到了林場。你們看,淘氣說什么了?
生:小樹都長高了。(出示37頁的情境圖。)
師:從圖中你都知道了些什么?(學(xué)生觀察圖,說一說。)
師:這里也有許多數(shù)學(xué)問題,你們能發(fā)現(xiàn)嗎?自己先想一想。(6人小組討論,教師巡視。)
(意圖之前的小組討論是3人小組的形式,在此基礎(chǔ)上,把參與小組討論的人數(shù)增加為6人,不但變換了討論的形式,而且為學(xué)生提供了參與多人討論交流的機會,讓每人都充分發(fā)表自己的意見,同時認真傾聽他人的意見,學(xué)會與人合作交流,培養(yǎng)團隊精神,并獲得積極的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情感。)
師:誰能代表你們組說一說?
生1:我們組討論的問題是柳樹有多少棵。
師:誰會解答?
生2:40+16=56(棵)。
師:還有不同的問題嗎?
生3:柏樹比楊樹多多少棵?
生4:52—40=12(棵)。
生5:楊樹和柏樹一共多少棵?
生6:40+52=92(棵)。
師:淘氣在飛機上還看到了涼亭,他看到的涼亭是什么樣子的?(學(xué)生看書選擇并討論,全班交流。)
。ㄈ⿲W(xué)生說說自己的收獲
師:談?wù)勀銓@節(jié)課的感受。
生1:這節(jié)課我提了很多的數(shù)學(xué)問題。
生2:我會算數(shù)學(xué)題了。
生3:我想告訴大家要保護環(huán)境。
生4:這節(jié)課我上得很高興。
〖教學(xué)反思〗
本節(jié)課是一節(jié)實踐活動課,它的內(nèi)容與學(xué)生的生活密切相關(guān)。在教學(xué)中,我首先利用教材提供的素材,創(chuàng)設(shè)“植樹節(jié)”去植樹的情境,引導(dǎo)學(xué)生提出問題,積極思考,并從中滲透環(huán)保意識。其次,我根據(jù)教材原有的內(nèi)容,增添了猜一猜的活動,讓學(xué)生根據(jù)我提供的“二班種得比一班多一些”和“12棵、43棵、98棵”等信息進行思考,培養(yǎng)學(xué)生的估計意識。再次,本節(jié)課我還充分給學(xué)生創(chuàng)造發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題的機會。
首先一開始在“一班植樹的情境”出示后,我就提出“你還想知道什么?”讓學(xué)生自己提出想要知道一班種的棵數(shù);緊接著,在三個班種的棵數(shù)知道之后,我又提出“你能發(fā)現(xiàn)什么數(shù)學(xué)問題嗎?”讓學(xué)生進行討論,提出不同的數(shù)學(xué)問題,并進行解答;接下來當我出示第二幅情境圖時,對于圖中的幾個信息,我也不再引領(lǐng)著學(xué)生一一閱讀,而是讓學(xué)生自己去看去想。學(xué)生通過自己的觀察,積極思考,通過對各種信息的理解,從數(shù)學(xué)的角度提出很多的問題,培養(yǎng)學(xué)生的問題意識;同時,綜合運用所學(xué)的知識解決問題,發(fā)展應(yīng)用意識。
在這節(jié)課里,我采用不同的小組討論的形式,剛開始是兩人小組,接下來是三人小組,最后才是六人小組的討論形式。學(xué)生從一對一的交流,到小范圍的討論,再到多人參與的形式,不僅為學(xué)生提供多次討論交流的機會,而且在每一次的討論過程中,由于人數(shù)的增加,對學(xué)生認真傾聽他人的想法,與人合作的要求也一次比一次高,培養(yǎng)學(xué)生的合作意識。
在本節(jié)課中,我也有許多遺憾的地方。比如,在學(xué)生討論之前,我還應(yīng)該給學(xué)生留出更多的獨立思考的時間,在獨立思考的基礎(chǔ)上,再進行交流和討論,才能更好地為每一個學(xué)生提供思考和發(fā)表意見的機會。當學(xué)生提出自己的想法時,可以先讓其他學(xué)生來說說他的看法,進行學(xué)生之間的評價,在學(xué)生有了思考的過程之后,我再作為其中的一員來發(fā)表自己的意見,這樣才更能把“學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人,教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動的組織者、引導(dǎo)者與合作者”的理念落到實處。
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