認清基本國情教學(xué)反思

　　只有在認清基本國情的基礎(chǔ)上加快發(fā)展，才能進一步提高我國在國際社會中的地位，在中國特色社會主義道路上實現(xiàn)中華民族的偉大復(fù)興。下面就是小編整理的認清基本國情教學(xué)反思，一起來看一下吧。

　　認清基本國情教學(xué)反思篇一

　　本課對基本國情知識的學(xué)習(xí)，使學(xué)生對新中國成立以來取得的巨大成就和初級階段的基本國情有了一定了解，對主要矛盾、根本任務(wù)等知識有了一定接觸，大家應(yīng)該注重知識的掌握，更應(yīng)該加深對國情的認識，積極為國家建設(shè)作貢獻。

　　反思：

　　1、初級階段、主要矛盾、根本任務(wù)等知識重在理解。

　　2、建國以來特別的是改革開放以來成就的取得，能增強學(xué)生對國家的感情，對社會的熱愛。但是同時要讓學(xué)生明確現(xiàn)階段我們的差距，要認清國情，致力于初級階段的建設(shè)。

　　3、對于取得一切成就的根本原因，和具體原因，要讓學(xué)生理解清楚，并能自己歸納。

　　認清基本國情教學(xué)反思篇二

　　成功之處：

　　1、能夠體現(xiàn)新課改的教學(xué)理念，符合我區(qū)教學(xué)課改的新模式，自主學(xué)習(xí)——合作探究的學(xué)習(xí)方式，有助于發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性，體現(xiàn)了以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)的課改理念；

　　2、板書設(shè)計能夠體現(xiàn)知識點間的聯(lián)系，能夠突出重難點；

　　3、貼近中考實際，有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；

　　4、能夠選取典型的符合教材的中考考題，能夠有針對性地進行訓(xùn)練，從而有利于提高學(xué)生的知識遷移能力和運用知識分析、解決問題的能力。

　　不足之處：

　　1、在課堂活動中仍有一些學(xué)生沒有真正的參與教學(xué)活動，以后的教學(xué)應(yīng)多關(guān)注這部分學(xué)生，教學(xué)面對所有的學(xué)生，讓全體學(xué)生一同成長；

　　2、教學(xué)應(yīng)創(chuàng)造更多的機會，搭建更多的平臺 使每一個學(xué)生都有展示自己的機會；

　　3、體現(xiàn)新課堂教學(xué)理念的模式有了，但只是流于形式；

　　4、在小組交流展示過程中如果本小組展示后沒有補充的情況下再請其他小組展示，就更能體現(xiàn)小組合作；

　　5、教學(xué)時間安排上前松后緊，內(nèi)容安排緊湊過多，重點沒有突出，沒有真正得到突破，沒有真正得到落實；

　　6、在環(huán)節(jié)與環(huán)節(jié)之間過渡上比較牽強，需要加強過渡語言的表達；

　　7、中考考題的選取存在重復(fù)，應(yīng)該選取典型的，更有針對性地進行訓(xùn)練，充分挖掘中考題中涉及的知識點，從而更好地鞏固知識點；

　　8、提高對教學(xué)板書重要性的認識，加強教學(xué)板書的書寫；

　　9、學(xué)生的參與度不夠，在調(diào)動學(xué)生積極性上下功夫；

　　10、講課的語速上應(yīng)該平穩(wěn)緩和、這樣也會給學(xué)生獨立思考的空間；

　　11、多媒體教學(xué)過程中，幻燈片單頁中不易呈現(xiàn)過多過密的內(nèi)容，字體要大一些、清晰一些。

　　認清基本國情教學(xué)反思篇三

　　本節(jié)課是一節(jié)復(fù)習(xí)課，課標是：一、掌握《中考指南》中 第一單元中認清國情中的相關(guān)知識點。二、要求學(xué)生能總體上把握知識點。三、能熟練地完成相關(guān)習(xí)題。在目標的制定上能以學(xué)生為主體，講練結(jié)合，爭取讓全體學(xué)生都能動起來，尊重學(xué)生，能及時給予學(xué)生以表揚和鼓勵，注重培養(yǎng)學(xué)生的分析能力，讓學(xué)生一節(jié)課下來有所獲是我一直以來努力的方向。

　　本節(jié)課的不足之處：

　　1、因是復(fù)習(xí)課，從而忽視了學(xué)生情感、態(tài)度、價值觀這一方面。

　　2、由于心理素質(zhì)不好，上課緊張，有些知識點（處理民族關(guān)系的原則）還沒有點到位

　　3、本節(jié)課學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性雖有調(diào)動，但還不夠充分，總是不放心學(xué)生，不敢大膽放手，學(xué)生的問題意識較難得到培養(yǎng)，這也是一直困擾我的問題，我將不斷>總結(jié)，不斷探索，使得師生共同進步、共同提高。

　　認清基本國情教學(xué)反思篇四

　　針對第三課認清基本國情準備了一節(jié)復(fù)習(xí)課，本課內(nèi)容知識性比較強。我采用提出問題，學(xué)生一分鐘熟記。再針對提出的問題學(xué)生回答�？砷_始學(xué)生都不愿意回答。舉手的同學(xué)，屈指可數(shù)。這時我就想把回答問題的同學(xué)姓名寫在黑板上，并標記上數(shù)字，回答一次記1分。為了節(jié)省時間，我只用學(xué)生姓名中的一個代替，例如：李佳欣同學(xué)，我在黑板上只記作欣字，慢慢地，同學(xué)們開始舉手的多了，回答問題的同學(xué)也多了，黑板上的名字也多了起來。知識點記得特別快，特別扎實。有時一個問題多個同學(xué)來爭著回答，搶著站起來，課堂活躍起來了。一節(jié)復(fù)習(xí)課就在這樣寬松、愉快的氣氛中結(jié)束了。課后，我想：是什么把同學(xué)們吸引起來了呢？我回憶著每一個細節(jié)，得出了這樣的結(jié)論：

　　一、以往的復(fù)習(xí)課，不是教師領(lǐng)著做題，就是自己背誦知識點，有時知識點不明確，有時搞小動作，分散了學(xué)生注意力，這樣一節(jié)課就被浪費了，而這節(jié)復(fù)習(xí)課，同學(xué)們在老師的帶領(lǐng)下，知識點明確，使注意力高度集中。學(xué)會了該學(xué)的知識，找到了學(xué)習(xí)的`快樂。

　　二、不經(jīng)意的板上記名答對得分幫了我的忙。板上記名我只記一個字。同學(xué)們都很好奇老師會把自己的名字記成哪個字。是姓名中的姓，還是姓名中的名呢？就這樣，同學(xué)們爭著回答問題，迫切的想知道結(jié)果，我也不會讓他們失望，把他們的姓名中的名

　　字寫在黑板上。因為，我知道只有拉近與同學(xué)之間的關(guān)系，才能建立一種民主平等的師生關(guān)系，還在他們答問題時，不失時機的叫他們的名字鼓勵他們。課堂變溫馨起來了。答對得分這一環(huán)節(jié)，充分地調(diào)動了學(xué)生的競爭意識和榮譽感，誰的分比我多，誰的分比我高，我要追上，我要超過，同學(xué)們你爭我搶，我便也忙得不亦樂乎。下課的鈴響了，可同學(xué)們的熱情依然，拉著我不讓走，再聽他們一背。就這樣，一節(jié)復(fù)習(xí)課在愉快的氣氛中結(jié)束。這種復(fù)習(xí)方式運用到另外兩個班級，也得到了同樣的效果。

　　因此，教學(xué)中不能固守成規(guī)。僅是簡單的變化，也會讓老師得到意想不到的效果，讓學(xué)生得到獲取知識和快樂。

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