小小鼓號(hào)手教學(xué)反思

　　《小小鼓號(hào)手》是一首由鄒興明作詞，鄒雯璐作曲的兒歌，小編收集了小小鼓號(hào)手教學(xué)反思，歡迎閱讀。

　　小小鼓號(hào)手教學(xué)反思【一】

　　《小小鼓號(hào)手》是一首進(jìn)行曲風(fēng)格的歌曲。為了讓學(xué)生在演唱時(shí)較準(zhǔn)確地把握歌曲的風(fēng)格，并理解歌曲所表現(xiàn)的內(nèi)容，我在教學(xué)時(shí)以循序漸進(jìn)的學(xué)唱過(guò)程，針對(duì)學(xué)生心理特點(diǎn)，讓學(xué)生充滿自信地學(xué)習(xí)音樂(lè)、表現(xiàn)音樂(lè)。

　　導(dǎo)入環(huán)節(jié)，由學(xué)校招收一批鼓號(hào)隊(duì)員為特定的教學(xué)情境入手，一下子就讓學(xué)生產(chǎn)生對(duì)本節(jié)課的學(xué)習(xí)期待感，因此學(xué)生表現(xiàn)出積極、熱情的狀態(tài)。之后，我讓學(xué)生觀看了鼓號(hào)隊(duì)的精彩表演視頻，學(xué)生一下子被視頻中解放軍那豪邁、神氣的精神面貌所吸引，自然而然地運(yùn)用到了自己的學(xué)習(xí)中。

　　歌曲中模仿鼓號(hào)聲的'樂(lè)句最能體現(xiàn)出進(jìn)行曲的節(jié)奏特點(diǎn)，我將此樂(lè)句從歌曲中抽出來(lái)，在完整學(xué)唱之前采用學(xué)生感興趣的方式先進(jìn)行練唱，學(xué)生在一種“玩”的狀態(tài)下既體驗(yàn)了合作的樂(lè)趣，又把握住了歌曲節(jié)奏的特點(diǎn)。

　　完整學(xué)唱時(shí)，我非常關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，適時(shí)進(jìn)行聲音和情緒的指導(dǎo)。盡管一遍又一遍地重復(fù)練唱，但由于每一遍演唱前都對(duì)學(xué)生提出具體的要求，使學(xué)生感覺(jué)不枯燥，樂(lè)于將歌曲表現(xiàn)得更好。

　　總之，本節(jié)課教學(xué)效果較好，課堂氣氛活躍，師生間交流輕松、合作默契，學(xué)生能較好地表現(xiàn)歌曲，愉悅地學(xué)習(xí)音樂(lè)，充分體現(xiàn)出音樂(lè)新課程標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)理念。不足之處就是教學(xué)形式還是有些單一，怎么能夠讓更多的學(xué)生主動(dòng)、積極地參與到活動(dòng)中去，是我下一步要重點(diǎn)解決的問(wèn)題。

　　小小鼓號(hào)手教學(xué)反思【二】

　　本課的教學(xué)形式是學(xué)唱歌曲，在感受音樂(lè)的同時(shí)，并用拍打節(jié)奏的方法為歌曲伴奏，以此來(lái)表現(xiàn)音樂(lè)歡樂(lè)、從而激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，主動(dòng)參與的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)大膽表現(xiàn)的能力，體驗(yàn)合作學(xué)習(xí)的快樂(lè)。

　　導(dǎo)入時(shí)，我從學(xué)生身邊熟悉的事情入手，讓學(xué)生想象出“周一早晨學(xué)校舉行升旗儀式時(shí)，那神氣的鼓樂(lè)隊(duì)員會(huì)雄赳赳氣昂昂地向國(guó)旗臺(tái)走去”的畫(huà)面，使學(xué)生對(duì)這節(jié)課產(chǎn)生學(xué)習(xí)的期待感，表現(xiàn)出積極、熱情的狀態(tài)。歌曲中模仿鼓號(hào)聲的樂(lè)句最能體現(xiàn)出進(jìn)行曲的節(jié)奏特點(diǎn)，當(dāng)鼓號(hào)節(jié)奏鏗鏘響起時(shí)，學(xué)生們精神抖擻，眼睛瞪圓了，仿佛在說(shuō)：“真好聽(tīng)！”在這一教學(xué)過(guò)程中，我從學(xué)生喜歡的節(jié)奏入手，進(jìn)行節(jié)奏模擊，一方面培養(yǎng)學(xué)生的聽(tīng)辨能力，一方面培養(yǎng)學(xué)生的節(jié)奏感。先全班模仿拍擊，再分組比賽，學(xué)生的小手都拍紅了，仍然興致勃勃，有幾個(gè)學(xué)生順手拿起筆在桌面上敲起來(lái)。我看到后靈機(jī)一動(dòng)：“下面我們都來(lái)當(dāng)一回小鼓手，桌子是我們的小鼓，筆是我們的鼓錘，看誰(shuí)節(jié)奏演奏得正確，最象神氣的小鼓手！”各組派一名代表參賽，只見(jiàn)他們手拿一支筆，在“鼓面”上有節(jié)奏地敲著 “噠噠噠 噠噠 噠噠噠 噠噠……”隨機(jī)應(yīng)變，課堂上出現(xiàn)了意想不到的效果！緊接著我將此樂(lè)句從歌曲中抽出來(lái)進(jìn)行練唱，學(xué)生一下就掌握了。學(xué)生在一種“游戲”的狀態(tài)下既體驗(yàn)了合作的樂(lè)趣，又把握了歌曲節(jié)奏的特點(diǎn)。最后歌曲完整學(xué)唱時(shí)，我非常關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，適時(shí)進(jìn)行聲音和情緒的指導(dǎo)，盡管一遍又一遍地重復(fù)練唱，但由于每一遍演唱前都對(duì)學(xué)生提出具體的要求，使學(xué)生感覺(jué)不枯燥，樂(lè)于將歌曲表現(xiàn)得更好。

　　這節(jié)課教學(xué)效果較好，課堂氣氛活躍，學(xué)生能較好地表現(xiàn)歌曲，愉悅地學(xué)習(xí)音樂(lè)。今后，在音樂(lè)教學(xué)中我還要注重以學(xué)生為主體，讓學(xué)生在愉快的音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)（聽(tīng)、看、唱，討論、聯(lián)想、想象及律動(dòng)）中，主動(dòng)地去發(fā)現(xiàn)、去探究，去感受音樂(lè)、理解音樂(lè)、表現(xiàn)音樂(lè)，并在一定基礎(chǔ)上創(chuàng)造音樂(lè)。