- 相關(guān)推薦
《值日生》教學(xué)反思（精選13篇）
在社會一步步向前發(fā)展的今天，課堂教學(xué)是我們的工作之一，反思是思考過去的事情，從中總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)。反思應(yīng)該怎么寫才好呢？以下是小編為大家收集的《值日生》教學(xué)反思，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
《值日生》教學(xué)反思 1
轉(zhuǎn)眼間開學(xué)已經(jīng)四天了，經(jīng)過這四天來的調(diào)整，孩子們都已經(jīng)投入到正常的教學(xué)活動中來了。為了讓孩子們有個“我長大了，要自己做力所能及的事情”的觀念，于是今天（9月5日）上午我在我們班開展了兒歌《值日生》的教學(xué)，以下是我通過這次活動的幾點反思：
首先在活動目標(biāo)上，我制定了三點：
1、學(xué)習(xí)兒歌，理解兒歌內(nèi)容。
2、感受做值日的'光榮感和自豪感，從中體驗為大家服務(wù)的樂趣。
3、培養(yǎng)幼兒初步的責(zé)任意識和任務(wù)意識，養(yǎng)成良好的勞動習(xí)慣。其中這三點目標(biāo)均有達到，幼兒在通過活動后，不僅能夠?qū)焊枥世噬峡�，更能邊念兒歌邊做動作，活動氣氛非常高漲。
其次在活動準(zhǔn)備上，我利用視頻課件來幫助幼兒理解，在活動開始時，雖然老師通過一個情感教育的方式引入活動讓孩子感到非常興奮，但是教師在念完第一遍兒歌的時候，便利用視頻課件開始引導(dǎo)幼兒逐句的理解兒歌中的意思，在這個過程中我發(fā)現(xiàn)了幾點不足：
1、由于是剛剛進入到教學(xué)活動的氛圍中，孩子們過于興奮，活動聲音比較大，因此在日后的常規(guī)教育方面應(yīng)該加強；
2、教師提供的視頻課件是有配樂的，因此分散了孩子對于兒歌本身內(nèi)容的記憶，導(dǎo)致孩子對兒歌不夠熟悉，今后在選擇課件輔助材料的時候，應(yīng)該更加的謹(jǐn)慎細(xì)致。
3、教師在進行小結(jié)的時候比較倉促，可以有一個活動延伸，讓孩子自己收拾玩具或是擦擦桌子等，這樣不僅可以加強孩子對兒歌內(nèi)容的記憶，還可以讓孩子有切身的體驗。
雖然在活動中還存在著許多的不足，但是通過認(rèn)真的反思，才能使自己取得進步。
《值日生》教學(xué)反思 2
整個活動說起來活動過程非常簡單。幼兒了解值日生的概念，幼兒知道值日生的任務(wù)，知道如何協(xié)助教師開展工作就行了。
我們班因為班級教室的空間局限孩子們頭半個學(xué)期并沒有安排值日生。但為了培養(yǎng)孩子們的愛勞動情感和責(zé)任感及紀(jì)律性。覺得值日生工作開展起來對班級來說是個鍛煉是個成長。最終還是開展了起來。
早先我認(rèn)為，教師只要安排好幼兒每星期值日是星期幾，值日生的工作是什么工作，該做些什么就夠了。忽略了一些問題，幼兒每個人的個性不一樣，做事情的方式也不一樣。出乎意料的矛盾出現(xiàn)了，大多數(shù)孩子專挑輕松便捷的做，只有少數(shù)幾個人會選擇那些復(fù)雜累點的事。我用了個很簡單的方法，那就是同中取異。就是將后面所說的這部分孩子夸獎了一番，其實他們都是值日生這是相同的.，但從中挑了些孩子表揚，這是取異。前期是表揚后部分小朋友，并對他們不挑工作夸了一番。漸漸的很多孩子慢慢改變了這個不好的地方�，F(xiàn)在我換了夸獎目標(biāo)，那就是誰不管做什么工作做得最好進行夸獎。漸漸的班上的孩子們在這方面都得到了一個均衡的發(fā)展。一步一步往好的方面發(fā)展。
《值日生》教學(xué)反思 3
為了培養(yǎng)幼兒愛勞動和責(zé)任感及紀(jì)律性，開學(xué)初我們設(shè)置值日生的標(biāo)牌，為了讓幼兒了解值日生的概念，幼兒知道值日生的任務(wù)，知道如何協(xié)助教師開展工作今天我們開展語言活動學(xué)習(xí)兒歌《值日生》，我預(yù)設(shè)的活動目標(biāo)是：
1、學(xué)習(xí)兒歌，幫助幼兒形成值日生的概念。
2、養(yǎng)成講衛(wèi)生，愛勞動的好習(xí)慣�；顒娱_始，教師提問：是誰使我們的教室那么美麗整潔？除了我們阿姨、老師，還有我們班的值日生，接著圖片展示讓幼兒了解值日生一日在班級的工作。整個活動孩子們的學(xué)習(xí)積極性比較高，掌握得也不錯，但也有不足之處就是在兒歌中的`“在把”和“在給”這幾個字混淆了，讓孩子們練習(xí)了好久。個別孩子的興趣在一遍遍的練習(xí)中逐漸失去，以后遇到這樣的語言活動，要用表演，比賽等各種形式來激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣。
《值日生》教學(xué)反思 4
《值日生》是中班一節(jié)社會活動，其目的是讓幼兒感受做值日生的光榮感和自豪感，孩子們通過討論、學(xué)習(xí)，知道了值日生的一些具體職責(zé)，及做值 日生的必要性，懂得了要學(xué)會為大家、為他人服務(wù)。初步培養(yǎng)了幼兒的責(zé)任感和服務(wù)意識。課后我對這節(jié)課認(rèn)真的.進行了反思：
�。ㄒ唬� 首先我通過播放課件
歌曲《幼兒園里好事多》，讓幼兒通過歌曲
理解什么是值日生？引導(dǎo)幼兒說出值日生要做哪些工作？讓幼兒感受到“做值日生”是一件很光榮事，從而激發(fā)幼兒做值日生的愿望。
�。ǘ┯懻摚簽槭裁匆鲋等丈�？引導(dǎo)幼兒理解“值日生”是為班集體為大家服務(wù)，在做值日生的同時讓幼兒體驗了為大家服務(wù)的樂趣，同時讓其他小朋友也得到快樂，讓幼兒感受做值日生的光榮感和自豪感。
�。ㄈ┯懻摚涸鯓硬拍茏龊弥等丈�？告訴幼兒值日需要要合理分工，要認(rèn)真仔細(xì)的去做，不能馬馬虎虎。
�。ㄋ模┳層變悍纸M練習(xí)做值日生，體驗值日生的快樂。通過談話活動告訴幼兒活動室很亂，我們小朋友也來當(dāng)一次值日生，把我們的活動室變得又干凈又整。幼兒帶上值日標(biāo)志分組進行值日生練習(xí)：擦桌子、整理圖書、管理自然角，等。
通過這節(jié)教育活動，讓幼兒感受到做值日生是一件快樂的事情，也對“值日生”這個概念有了簡單的認(rèn)識，從而激發(fā)幼兒當(dāng)值日生的愿望。在整個教學(xué)活動中孩子們都表現(xiàn)非常積極，主動回答老師提出的問題并發(fā)表自己的意見，在體驗做值日生的時候，孩子們都非常認(rèn)真的去做，而且同伴之間還互相監(jiān)督，力爭做好每一件事情，是一節(jié)很好的教育活動。
《值日生》教學(xué)反思 5
孩子們都熱衷于當(dāng)值日生，這種現(xiàn)象至今可能在不少幼兒園都或多或少存在。但在蘇南地區(qū)的一些省級示范園，從上至下確保孩子早餐后、午餐后有一段自由活動的時間，在上午第一個集體活動后有10分鐘的暫短游戲時間，且自主游戲時間比較長，故多數(shù)孩子情緒愉悅，容易適應(yīng)幼兒園的生活，“爭當(dāng)”值日生的熱情不高。
不過即使在同一個幼兒園，每一個班級的情況也不同，這和教師的教育理念和教育技能相關(guān)較大。教育理念新、教育技能高的教師，在組織一日生活的各個環(huán)節(jié)時，能把孩子當(dāng)成主人，尊重孩子，正確處理自由和紀(jì)律的關(guān)系，引導(dǎo)幼兒愉快學(xué)習(xí)，自由游戲，孩子們覺得很自由，因此不會通過爭當(dāng)值日生去爭取罅隙中的`自由。反之，孩子們則熱衷于當(dāng)值日生，并以當(dāng)值日生為樂。
我自己所帶的班級，很少出現(xiàn)孩子們爭當(dāng)值日生的情況。因為每學(xué)期開學(xué)時，我都會設(shè)計好表格，安排孩子們輪流當(dāng)值日生，保證機會均等；確保孩子的自由活動時間和自主游戲時間，尊重孩子，理解孩子，與孩子平等相處，充分發(fā)揮孩子在活動中的主體地位；并采用了一些行之有效的方法，讓孩子們自定規(guī)則、自選規(guī)則、自守規(guī)則，引導(dǎo)他們靈活遵守，支持他們主動建構(gòu)規(guī)則，幫助他們體驗到規(guī)則為自己帶來的樂趣，變常規(guī)要求為內(nèi)在需要。
為了讓孩子們在活動中不爭搶吵鬧，玩得開心，獲得發(fā)展，通常情況是我讓孩子們先討論規(guī)則，然后引導(dǎo)他們確定幾條便于操作的規(guī)則，再進一步引導(dǎo)他們討論出犯規(guī)后的懲罰方式。一旦他們違反了規(guī)則，我就會對他(她)說：“這可是你自己制定的規(guī)則，你必須遵守�！碑�(dāng)聽到我的“提醒”，正在犯規(guī)的孩子馬上就會自覺糾正錯誤。
《值日生》教學(xué)反思 6
字、詞、句訓(xùn)練仍然是低年級閱讀教學(xué)的重點。
首先，在認(rèn)讀字的教學(xué)上，體現(xiàn)了一定的`層次性。從認(rèn)識生字：到分析生字的結(jié)構(gòu)；到自己讀課文，與同桌互相識記生字，給生字組詞、造句；又到最后的開火車讀生字和分析字型，層層遞進，逐步鞏固。其次，讓學(xué)生給形近字組詞，利用了學(xué)生熟識的語言因素如以前形聲字的規(guī)律，引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)造性識字。又力求識用結(jié)合，是學(xué)習(xí)生字的延伸。再次，重視寫字指導(dǎo)。從學(xué)生的實際出發(fā)，指導(dǎo)學(xué)生觀察田字格中的生字，并說一說自己覺得容易寫錯的地方。老師范寫，學(xué)生跟寫，展示臺展示評議，這樣幾個過程，扎實地落實寫字訓(xùn)練。
這節(jié)課我指導(dǎo)學(xué)生書寫生字，主要是先讓學(xué)生觀察，再來說注意的地方，然后通過書空來熟悉字的筆順規(guī)則，最后落實到筆尖上去書寫。在指導(dǎo)書寫的同時還要注意良好寫字習(xí)慣的養(yǎng)成。
《值日生》教學(xué)反思 7
在本次《值日生》的教學(xué)活動中，我首先通過一個簡短的故事引入值日生的概念，故事中的小動物們輪流負(fù)責(zé)打掃森林里的公共區(qū)域，讓孩子們理解到每個人對集體都有責(zé)任。隨后，我將班級分為幾個小組，每組負(fù)責(zé)一天的值日工作，包括擦黑板、整理圖書角、清掃地面等。
反思這次活動，最顯著的`成功之處在于孩子們通過親身體驗，深刻感受到了作為班級一員的責(zé)任感。許多孩子在開始時對值日工作感到新奇，但隨著時間推移，他們逐漸意識到這些日常小事對于保持班級環(huán)境整潔的重要性。有的學(xué)生甚至主動承擔(dān)起了額外的任務(wù)，如幫助老師整理教具，這顯示了他們責(zé)任感的增強。
然而，也存在一些需要改進的地方。我發(fā)現(xiàn)，部分小組在分配任務(wù)時出現(xiàn)了不均衡的情況，有些孩子承擔(dān)過多，而有些則較少參與。未來，我計劃在活動前更細(xì)致地指導(dǎo)學(xué)生如何公平分配任務(wù)，確保每位值日生都能在實踐中獲得成長。此外，考慮引入“值日生之星”之類的激勵機制，以正面強化孩子們的積極性和責(zé)任感。
《值日生》教學(xué)反思 8
通過《值日生》的實踐活動，我的主要目標(biāo)之一是加強學(xué)生的團隊協(xié)作能力。在活動中，我設(shè)計了一系列需要小組成員共同完成的任務(wù)，比如合作搬運較重的物品、一起規(guī)劃值日流程等，以此促進孩子們之間的溝通與合作。
從結(jié)果來看，這次活動極大地促進了孩子們的社交技能。在共同完成值日任務(wù)的過程中，我觀察到孩子們學(xué)會了如何傾聽他人意見、如何提出自己的想法，并且在遇到分歧時嘗試協(xié)商解決。特別是那些平時較為內(nèi)向的學(xué)生，在小組的支持下也變得更加活躍，開始主動參與到討論中來。
盡管如此，我也意識到在某些小組中，領(lǐng)導(dǎo)力的不平衡導(dǎo)致了決策過程的低效。部分小組內(nèi)的主導(dǎo)聲音過強，可能壓抑了其他成員的意見表達。因此，未來在類似活動中，我會提前設(shè)置小組角色輪換機制，確保每個孩子都有機會擔(dān)任組長或協(xié)調(diào)者的角色，從而在實踐中鍛煉領(lǐng)導(dǎo)力與團隊協(xié)作能力。
總結(jié)而言，《值日生》這一主題活動不僅教會了孩子們?nèi)粘Ｉ钪械腵實用技能，更重要的是，它成為了一個培養(yǎng)責(zé)任感、團隊協(xié)作和社交技能的有效平臺。通過不斷的反思與調(diào)整，我們可以進一步優(yōu)化教學(xué)策略，讓每一次的值日活動都成為孩子們成長道路上的寶貴經(jīng)歷。
《值日生》教學(xué)反思 9
在本次《值日生》的教學(xué)活動中，我深刻體會到生活即教育的真諦。課程通過模擬日常生活的值日生場景，旨在培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任感、團隊協(xié)作能力和時間管理能力�；仡櫿麄�教學(xué)過程，有以下幾點值得反思與總結(jié)：
情境創(chuàng)設(shè)的有效性：我利用教室環(huán)境，設(shè)置了“小小值日生”的角色扮演，學(xué)生們興趣盎然，積極參與。然而，在情境構(gòu)建上，我意識到還可以更加細(xì)致化，比如準(zhǔn)備一套“值日生裝備”或設(shè)置具體的值日任務(wù)板，讓學(xué)生有更強烈的代入感和責(zé)任感。
任務(wù)分配的合理性：在分配值日任務(wù)時，我盡量考慮到了學(xué)生的年齡特點和能力差異，但仍有個別學(xué)生因任務(wù)過重或難度不匹配而感到挫敗。未來，我將在任務(wù)分配前進行更充分的調(diào)查和溝通，確保每位學(xué)生都能在適合自己的崗位上發(fā)光發(fā)熱。
情感教育的滲透：雖然課程重點在于實踐能力的培養(yǎng)，但我也嘗試融入了感恩教育，引導(dǎo)學(xué)生理解值日生的'付出與辛苦。這部分收到了良好的反饋，學(xué)生們在交流分享中表達了對值日生的感激之情。未來，我將繼續(xù)加強情感教育的融入，讓課堂更加溫馨和諧。
反饋機制的建立：在活動結(jié)束后，我組織了簡短的總結(jié)會，讓學(xué)生相互評價并提出改進建議。但反饋的廣度和深度還有待提升，未來可以設(shè)計更系統(tǒng)的反饋表格或采用小組討論的形式，讓每位學(xué)生都有機會充分表達自己的想法和感受。
《值日生》教學(xué)反思 10
《值日生》一課，讓我深刻認(rèn)識到活動設(shè)計與學(xué)生生活實際的緊密聯(lián)系對于教學(xué)效果的重要性。以下幾點是本次教學(xué)的反思：
生活化教學(xué)的魅力：通過模擬真實的值日生場景，學(xué)生們不僅學(xué)會了具體的值日技能，更重要的是體會到了勞動的樂趣和責(zé)任感。這啟示我，在未來的教學(xué)中要更多地融入生活化元素，讓學(xué)習(xí)變得更加生動有趣。
學(xué)生主體性的發(fā)揮：在活動中，我盡量讓學(xué)生成為主角，鼓勵他們自主思考、主動探索。然而，在實際操作中，我也發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生在面對問題時缺乏獨立思考的能力，容易依賴?yán)蠋熀屯瑢W(xué)。因此，培養(yǎng)學(xué)生的自主性將是我未來教學(xué)的一個重點。
合作與競爭的平衡：在團隊合作完成任務(wù)的過程中，我觀察到學(xué)生們既有相互幫助的一面，也有因意見不合而產(chǎn)生的爭執(zhí)。如何引導(dǎo)學(xué)生正確處理合作與競爭的關(guān)系，培養(yǎng)他們的團隊精神，是我需要深入思考的`問題。
持續(xù)跟進與反饋：雖然課程結(jié)束了，但值日生的工作仍在繼續(xù)。我意識到，對于學(xué)生的表現(xiàn)應(yīng)給予持續(xù)的關(guān)注和反饋，以幫助他們不斷改進和提升。同時，也可以將值日生的表現(xiàn)作為評價學(xué)生綜合素質(zhì)的一個方面，激勵學(xué)生更加積極地參與班級建設(shè)。
《值日生》教學(xué)反思 11
在《值日生》的教學(xué)中，我深刻感受到了角色扮演與情境教學(xué)對學(xué)生成長的積極影響。以下是我的幾點反思：
角色扮演的促進作用：通過讓學(xué)生扮演值日生角色，他們不僅體驗到了勞動的`艱辛與快樂，還學(xué)會了換位思考，理解了他人工作的不易。這種角色扮演的方式極大地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度。
實踐能力的提升：活動設(shè)計注重學(xué)生的動手能力和實踐能力的培養(yǎng)。學(xué)生們在完成任務(wù)的過程中，不僅掌握了具體的值日技能，還學(xué)會了如何合理規(guī)劃時間和分配任務(wù)。這對于他們未來的學(xué)習(xí)和生活都將產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。
情感教育的深化：在活動中，我注重引導(dǎo)學(xué)生感受勞動的價值和意義，培養(yǎng)他們的感恩之心和責(zé)任感。通過交流分享和反思總結(jié)，學(xué)生們逐漸形成了積極向上的價值觀和人生態(tài)度。
教學(xué)方法的改進：雖然本次教學(xué)取得了一定的成效，但我也意識到自己在教學(xué)方法上還存在一些不足。比如，在引導(dǎo)學(xué)生思考和解決問題時，我有時過于急于給出答案，忽略了學(xué)生自主探究的過程。未來，我將更加注重啟發(fā)式教學(xué)和探究式學(xué)習(xí)方法的運用，讓學(xué)生在探索中成長和進步。
《值日生》教學(xué)反思 12
在本次《值日生》的教學(xué)活動中，我深刻體會到“做中學(xué)”的重要性。一開始，我通過故事講述的方式引入值日生的概念，孩子們聽得津津有味，但當(dāng)我真正分配任務(wù)，讓他們動手實踐時，一些孩子顯得手足無措，甚至有些抗拒。這讓我意識到，理論講解雖有必要，但缺乏實際操作的支撐，教育效果會大打折扣。
因此，我調(diào)整了教學(xué)策略，采取了“示范-指導(dǎo)-實踐”的模式。首先，我親自示范如何擦拭桌子、掃地等值日工作，然后邀請幾位學(xué)生上臺，在我的指導(dǎo)下嘗試完成這些任務(wù)。最后，讓全班同學(xué)分組進行，每組負(fù)責(zé)教室的不同區(qū)域。這樣的改變不僅激發(fā)了孩子們的積極性，也讓他們在實踐中學(xué)會了具體的操作方法，更重要的'是，他們開始理解到作為班級一員的責(zé)任感。
通過這次教學(xué)，我反思到，對于這類生活技能的培養(yǎng)，教師應(yīng)當(dāng)減少說教，增加實踐機會，讓學(xué)生在親身體驗中學(xué)習(xí)和成長。同時，及時的正面反饋也是不可或缺的，它能有效增強孩子的自信心和成就感，促使他們更加樂意承擔(dān)責(zé)任。
《值日生》教學(xué)反思 13
在開展《值日生》的課程時，我最初設(shè)定的目標(biāo)是讓學(xué)生掌握基本的清潔技巧和培養(yǎng)責(zé)任感。然而，在實施過程中，我發(fā)現(xiàn)一個更為寶貴的教學(xué)成果——孩子們在共同完成值日任務(wù)的過程中，自然而然地增強了團隊協(xié)作能力和情感交流。
為了達到這一目的，我設(shè)計了一系列需要小組合作才能完成的任務(wù)，比如整理圖書角、布置教室環(huán)境等。這些任務(wù)要求學(xué)生們相互配合，溝通協(xié)商，共同解決問題。起初，有的小組出現(xiàn)了分工不均、意見不合的情況，但在我的引導(dǎo)下，他們學(xué)會了傾聽他人意見，尊重每個人的'想法，并找到了合適的解決辦法。
通過這次活動，我深刻感受到，值日不僅僅是一種責(zé)任的體現(xiàn)，更是一個促進學(xué)生間相互理解、建立友誼的平臺。孩子們在共同勞動中增進了彼此的感情，學(xué)會了如何在團隊中發(fā)揮自己的作用，同時也體會到了合作帶來的成就感和快樂。
總結(jié)這兩篇反思，可以看出，《值日生》教學(xué)活動的成功不僅在于教會了學(xué)生具體的勞動技能和責(zé)任感，更在于通過實踐和團隊合作，促進了學(xué)生情感與社交能力的發(fā)展。作為教師，我們需要靈活運用多種教學(xué)策略，不斷反思和調(diào)整，以達到最佳的教育效果。
【《值日生》教學(xué)反思】相關(guān)文章：
《值日生》教學(xué)反思03-28
值日生職責(zé)03-07
春曉教學(xué)反思教學(xué)反思09-29
美術(shù)教學(xué)反思教學(xué)反思11-24
蕭教學(xué)反思教學(xué)反思12-06
《猴王出世》教學(xué)反思猴王出世教學(xué)反思教學(xué)反思03-21
教學(xué)反思語言教學(xué)反思12-07