貝殼教學反思

　　《貝殼》一文通過對貝殼的描寫，托物言志，說明了一個人應該盡自己的能力做自己該做的事和能做的事，要認認真真、堅持不懈地去做。下面是貝殼教學反思的內(nèi)容，歡迎閱讀！

　　本次教學課堂學生預習充分，表現(xiàn)良好。教學過程整體比較完善，時間安排合理，進度適中，但是仍然存在著一些問題，值得我去深思。

　　1。沒有極大地發(fā)揮學生主體能動性。優(yōu)美的散文，不僅僅靠的是老師的講讀，更重要的是學生通過引導進一步感悟。在本節(jié)課中，還是未能完全做到引導學生自己去說去體會，教師和學生沒有完全融入到一起。這也是我在平時課堂中，一直困惑不解的，每次聽到師父、組長的課時，她們深厚的教學經(jīng)驗和獨到的教學方法總能讓我心生敬佩，她們能準確抓住每一個學生的特點。看來自己還需要在備好每一節(jié)課的同時，去積極探尋適合本班學生學習的教學方法，多了解學生，多去聽課，去學習。

　　2。文章拓展的內(nèi)容偏多。本課在講解文本的同時，不僅拓展了作家的生平經(jīng)歷，讓學生了解到席慕蓉不僅是一位詩人、散文家，她更是一位專業(yè)畫家，體會文中所要表達的將所做之事做到更精致、更仔細、更加一絲不茍，而且還針對學生自身的閱讀體會，或者是結合自己的生活實際，同學們自己能從貝殼、從席慕蓉身上學到什么。兩個拓展，其實不算多，但是時間不夠用，尤其是第二個讓學生結合自己的具體實際去談，留的時間太少，只有5個學生，專家劉老師給我的意見是這個討論可以用大量的時間讓學生說，讓學生通過學完文章后進一步體會。另外，在引導學生談出自己感受的時候，不僅僅是對學習生活上的啟迪，還可以是對自己寫作的啟示，自己可以學會不斷去發(fā)現(xiàn)生活中的事物，去尋找獨到的感悟等等。

　　3。不能夠準確無誤的評價學生的`回答，課堂評價上不夠機智、靈活。面對很多學生不同方面回答老師的問題，能蹦出我腦袋里的詞實在是少得可憐，“好”，“很好”，“非常好”，“很棒”，“不錯”，只有這些詞，每次上課時，自己口中說出這些話的時候，都感覺到了深深地無力。正確使用課堂評價語，可以讓我的教學過程更加緊湊，更加完善，所以這也是我要不斷學習其他各位老師的一個重要方面。

　　4。最后一個環(huán)節(jié)，對比閱讀稍顯唐突。應該留下來8—10分鐘時間去讓學生自己討論，總結《蟬》和《貝殼》的異同，最后老師再進行總結。在最后其實有一個課堂小結，讓學生自己去說通過這節(jié)課自己學到了什么，這樣能讓學生清楚的知道自己本節(jié)課學習的重要內(nèi)容是哪些。

　　一次評優(yōu)課，是一次成長。從前期的精心準備，資料搜集，布置預習任務，再到課堂的現(xiàn)場生成，每一個問題的設置、講解，課后的反思，都讓我在不斷進步。以后的每一次課堂我都會更加認真的對待，多關注學生的接受程度，從本班學生實際出發(fā)。

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