排排隊教學反思

　　一個教學細節(jié)，從教師、學生、家長的角度來看也會不同，細究之，從學生的不同層次來看也是如此。接下來小編搜集了排排隊教學反思，歡迎查看，希望幫助到大家。

　　篇一：排排隊教學反思

　　《排排隊》一課，新課標重視學生學習過程中的體驗。本課的亮點是強調學生的自主性和實踐性，讓學生自主參與知識探索、發(fā)現(xiàn)與形成的全過程，并通過體驗與感受，構建屬于自己的認知體系。

　　二年級學生已經(jīng)有了一些造型表現(xiàn)的經(jīng)驗，僅靠老師的講解是枯燥的，于是本課中我設計了多個環(huán)節(jié)讓學生親自體驗。

　　第一，在激趣導入時，教師根據(jù)低年級學生的心理特點，挖掘排排隊的經(jīng)驗，在學生的最近發(fā)展區(qū)構建支架，體驗“重復”的特點，初步感知概念。進一步認識時，欣賞實例，啟發(fā)學生從生活中尋找排隊這一生活美術的視角實施美術教育，學生懂得了對生活環(huán)境的觀察、感悟和反思，從而更全面、更深刻地領略了藝術、生活中的`美。

　　第二，自主探索階段，通過排隊時的變化排列規(guī)律，把學生的能力從一個水平引導到另一個新的更高水平。

　　第三，合作創(chuàng)作階段，努力使兒童（學生群體）成為知識建構過程中的主動參與者，在合作探究的基礎上掌握基本知識和制作方法，體驗過程的樂趣和享受結果的成就感。在相互評析中啟迪智慧，提高審美鑒賞能力，使他們的個性得到和諧發(fā)展。

　　篇二：排排隊教學反思

　　《排排隊》本課的亮點是強調學生的自主性和實踐性，讓學生自主參與知識探索、發(fā)現(xiàn)與形成的全過程，并通過體驗與感受，構建屬于自己的認知體系。二年級學生已經(jīng)有了一些造型表現(xiàn)的經(jīng)驗，僅靠老師的講解是枯燥的，于是本課中我設計了多個環(huán)節(jié)讓學生親自體驗。

　　一、以趣味為本

　　學生畫的人普通是用幾個圓和火柴人的線條為符號的形象化，一種習慣性的表現(xiàn)，缺少觀察和思考的成份，對此，我以游戲為切入點，通過觀察同桌來感受“人”的外形線條，再用童趣的長高高，減減肥的添畫法來動動手術，在本課中有玩，有學，有樂，盡管如此，快樂了還需要有效，達到教學目的仍是課堂追求的最終目的。

　　二、以生活為樣

　　排排隊此課用公共場合常見的排除現(xiàn)象設置情境，進行觀察和人物繪畫表現(xiàn)，排隊不管學生在校內(nèi)還是校外都很常見，上學，放學，吃，玩都經(jīng)歷過，容易喚起學生的回憶，從而也能“侃侃而談”排隊時的場景和發(fā)生的故事。例如有個學生說，他在買車票的時候有人推他的事情，我進一步引導，讓他談談不排隊的行為，以及他當時的感受，這樣比說一句空洞平白的我們都要講文明，守秩序要來得生動和深刻。

　　篇三：排排隊教學反思

　　本節(jié)課教學內(nèi)容是在學生學習有規(guī)律的排序的教學內(nèi)容基礎上展開的教學。整節(jié)課教學設計努力遵循“教師為主導、學生為主體、情境為主線、活動為梳心”的原則，讓學生積極主動地參與教學的全過程，通過“小故事的引入、“給小蜜蜂小蝴蝶排隊、送小動物上大巴車”等活動，讓學生在玩中學，學中玩，為學生學得輕松、學得愉快，學生的積極性、主體性得到充分的表現(xiàn)，真正成為學習的主人。同時在課堂教學中，注重保護學生的意見，開發(fā)學生的創(chuàng)造力，鼓勵學生善于發(fā)現(xiàn)與眾不同的現(xiàn)象。

　　本節(jié)課利用小情景故事的形式導入，能激發(fā)學生的學習興趣，而且我根據(jù)；學生的學習的現(xiàn)實起點，直接出示制作的排序規(guī)律課件，然后讓學生觀察尋找課件中的規(guī)律，順著學生的“學”來“導”，在“導”中讓學生探究，完成未排完的圖形，建立知識表象使學生得到啟迪，悟到方法，把學習的主動權交給學生自己，相信課堂能夠真正成為學生學習的舞臺。愛玩是孩子的天性，讓學生在玩中感知的知識是最深刻也是最牢固的。

　　學生對排序的認識，又培養(yǎng)了學生動手操作的能力，拓展了學生的思維，內(nèi)化了所學的知識，還會培養(yǎng)了學生創(chuàng)新的能力。

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