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《土風(fēng)舞》教學(xué)反思
《土風(fēng)舞》是一首熱烈歡快的捷克民歌，表現(xiàn)了農(nóng)民們載歌載舞慶豐收的熱鬧情景。下面是小編為大家整理的《土風(fēng)舞》教學(xué)反思，希望能夠幫助到你們。
《土風(fēng)舞》教學(xué)反思 1
《土風(fēng)舞》是一首熱情，充滿豐收喜悅的捷克民歌。曲調(diào)簡(jiǎn)潔，節(jié)奏明快，是帶擴(kuò)充性的一段體，整首歌曲比較平穩(wěn)，沒(méi)有特別大起伏但是連斷音是本首歌的難點(diǎn)，尤其在后半部分"啦"音上，而且切分節(jié)奏占了很多的比重，所以節(jié)奏和連斷音對(duì)與這首歌的教學(xué)是尤為重要的。學(xué)生在切分音的處理上把握得非常好。
首先，沒(méi)有把握好教材，重難點(diǎn)分析的不準(zhǔn)確，教研員曾說(shuō)過(guò)，要教學(xué)生唱歌，首先自己要先唱200遍，而我連10遍都沒(méi)有唱過(guò)，總以為這首歌曲自己是會(huì)唱的`，從來(lái)沒(méi)想過(guò)不會(huì)唱，但事實(shí)告訴我，我是背不下來(lái)的。歌曲都背不下來(lái)，我怎么會(huì)對(duì)他有感覺(jué)呢，沒(méi)有感覺(jué)又如何去讓學(xué)生有感覺(jué)呢，讓學(xué)生學(xué)會(huì)審美，就變成空話了。
第二，在設(shè)計(jì)這堂課中，把簡(jiǎn)單的東西變復(fù)雜了，如：土風(fēng)舞這首歌曲中，其實(shí)就是切分節(jié)奏與附點(diǎn)節(jié)奏兩個(gè)節(jié)奏型，只要在第一個(gè)環(huán)節(jié)中，讓學(xué)生練習(xí)、感受的過(guò)程出示本節(jié)課的重點(diǎn)節(jié)奏，給學(xué)生一種直觀的東西，學(xué)生就能一目了然，并為下面的環(huán)節(jié)作好鋪墊。然后再下一環(huán)節(jié)中讓學(xué)生看圖說(shuō)話，把創(chuàng)編的詞填入節(jié)奏中，在進(jìn)行有節(jié)奏地朗讀，熟悉之后就加入歌譜，一步一步地進(jìn)行教學(xué)，在掌握知識(shí)的同時(shí)，又沒(méi)有缺乏興趣的情況下，整首歌曲就在潛移默化中學(xué)會(huì)了。而我卻運(yùn)用了大量的動(dòng)作，讓學(xué)生去感受歌曲的意境，這對(duì)4年級(jí)的學(xué)生，尤其沒(méi)有一點(diǎn)舞蹈基礎(chǔ)學(xué)生來(lái)說(shuō)，難度就非常大了，在反復(fù)聆聽(tīng)音樂(lè)，創(chuàng)編動(dòng)作，來(lái)鞏固歌曲，學(xué)生就失去了興趣。
第三，高估學(xué)生的能力了，沒(méi)有抓住4年級(jí)學(xué)生的年齡特征，沒(méi)有從學(xué)生的角度出發(fā)，注定就是失敗。
《土風(fēng)舞》教學(xué)反思 2
《土風(fēng)舞》是一首熱烈歡快的捷克民歌，表現(xiàn)了農(nóng)民們載歌載舞慶豐收的熱鬧情景。歌曲節(jié)奏規(guī)整、旋律流暢、音樂(lè)朗朗上口，歌曲中較有代表性的節(jié)奏是切分音節(jié)奏。如果把切分音掌握了，整首歌曲就很容易學(xué)會(huì)。因此，設(shè)計(jì)了切分音節(jié)奏的聽(tīng)辯與正確演唱是本課教學(xué)難點(diǎn)。
我在新授課環(huán)節(jié)中首先解決這一難點(diǎn)，從拍節(jié)奏開(kāi)始，先模仿老師拍節(jié)奏，在學(xué)生掌握了切分音節(jié)奏的拍法后運(yùn)用奧爾夫教學(xué)法中的呼應(yīng)手法，以問(wèn)答游戲形式讓學(xué)生邊玩邊學(xué)，讓學(xué)生輕松掌握切分音節(jié)奏的讀法并感受其強(qiáng)弱特點(diǎn)。這一環(huán)節(jié)學(xué)生表現(xiàn)的興趣濃厚，由其是呼應(yīng)，學(xué)生奇思妙想，創(chuàng)造出了各種有趣的身體不同部位的切分音節(jié)奏的拍法和各種妙語(yǔ)的回答，充分展示了他們的創(chuàng)造性思維。其次，讓小組內(nèi)學(xué)生相互用切分節(jié)奏互問(wèn)互答，再小組討論：用歌曲中的主旋律節(jié)奏編一句歌詞，然后貼卡展示。學(xué)生以小組分開(kāi)探討的形式進(jìn)行學(xué)習(xí)，由學(xué)生自主參與、合作、探究，互相促進(jìn)。學(xué)生之間學(xué)習(xí)的'氣氛比較自由，與同伴進(jìn)行自由的探討，不僅訓(xùn)練了學(xué)生的創(chuàng)新思維，提高了學(xué)生的積極性，還提高了學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。既解決了歌曲學(xué)習(xí)中的難點(diǎn)，又很好的發(fā)揮大家的創(chuàng)意進(jìn)行了創(chuàng)編歌詞。
在歌曲學(xué)唱過(guò)程中，先讓學(xué)生靜聽(tīng)，感受歌曲中最突出的切分音節(jié)奏，并讓學(xué)生找找歌曲中出現(xiàn)了多少個(gè)切分音節(jié)奏，接著再按節(jié)奏讀歌詞、聽(tīng)音樂(lè)畫(huà)旋律線等活動(dòng)中讓學(xué)生有直觀的感受和體驗(yàn)，清楚歌曲的節(jié)奏、結(jié)構(gòu)、旋律進(jìn)行的特點(diǎn)，對(duì)歌曲更深層的了解。同時(shí)在聆聽(tīng)、模仿、比較、表現(xiàn)等各種方式的活動(dòng)中引導(dǎo)學(xué)生逐步學(xué)會(huì)歌曲，理解音的強(qiáng)弱、高低等音樂(lè)要素，并對(duì)歌曲進(jìn)行處理。整個(gè)過(guò)程是在解決難點(diǎn)節(jié)奏后進(jìn)行，因此，學(xué)生對(duì)歌曲很快就掌握，學(xué)的很輕松。這一環(huán)節(jié)引導(dǎo)學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題，學(xué)生主動(dòng)性強(qiáng)，也得到了成功的體驗(yàn)。
教學(xué)活動(dòng)是雙向的，學(xué)生體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的快樂(lè)與成功的同時(shí)也檢驗(yàn)了老師的教學(xué)，以學(xué)生為主體，在完成本課教學(xué)目標(biāo)的同時(shí)讓學(xué)生在課堂上收獲學(xué)習(xí)的快樂(lè)與成功也是本課教學(xué)的最終目標(biāo)，在這節(jié)課上，我看到了學(xué)生很快樂(lè)，我也很快樂(lè)。
《土風(fēng)舞》教學(xué)反思 3
《土風(fēng)舞》是一首很熱鬧歡快的捷克民歌，F(xiàn)大調(diào)，2/4拍，歌曲節(jié)奏規(guī)整，旋律流暢，音樂(lè)朗朗上口，表現(xiàn)了農(nóng)民們載歌載舞慶豐收的熱鬧情景。
整節(jié)課的教學(xué)圍繞讓學(xué)生們從歌曲里感受歌曲氣氛開(kāi)展，讓學(xué)生從演唱到肢體都能體現(xiàn)出歌曲的氛圍。學(xué)唱完歌曲后，從速度、力度和情緒上來(lái)比較了《紅葉》和《土風(fēng)舞》兩首歌曲的不同，再動(dòng)手拍歌曲中不同的.節(jié)奏帶給自己不通過(guò)的體驗(yàn)，自編動(dòng)作隨音樂(lè)跳起來(lái)唱起來(lái)。然后欣賞了不同地域的豐收之歌，陜北的《秋收》、丹麥的《豐收之歌》和小提琴協(xié)奏曲《四季--秋》，體會(huì)不同地域音樂(lè)的不同。
這節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)是聽(tīng)、想，學(xué)生在這節(jié)課上很好的發(fā)揮了自己的主動(dòng)性，自己學(xué)會(huì)新知識(shí)的過(guò)程讓孩子們很有成就感。但是整個(gè)的教學(xué)過(guò)程和設(shè)計(jì)還是有不足的地方。在比較兩首歌曲時(shí)應(yīng)該更好的讓學(xué)生自己去想，這樣可以更好的理解歌曲。
《土風(fēng)舞》教學(xué)反思 4
有發(fā)現(xiàn)才有改進(jìn)，有反思才有進(jìn)步。
每個(gè)孩子心中都有一顆快樂(lè)的音樂(lè)種子，作為老師，我們應(yīng)該讓它發(fā)芽開(kāi)花。這是我上完《土風(fēng)舞》以后，最深的感觸。
首先，教學(xué)中，盡量滿足孩子們的表現(xiàn)欲望。四年級(jí)的孩子特別喜歡表現(xiàn)自我，所以他們總是積極地參與到各種音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)中，于是，我特別注意保護(hù)他們這種敢于表現(xiàn)的自信心，盡量給他們提供展示的舞臺(tái)，這樣，學(xué)習(xí)對(duì)于他們來(lái)說(shuō)，就是不停地尋找快樂(lè)的過(guò)程，學(xué)習(xí)起來(lái)就輕松愉快。在教學(xué)實(shí)施過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)這幫孩子的學(xué)習(xí)積極性很高，趣味性很濃。
他們是那么盡情地投入到音樂(lè)世界中，又是那么快的掌握了難點(diǎn)節(jié)奏，于是我沒(méi)有按照既定的教案走程序，而是順學(xué)而導(dǎo)，給學(xué)生一個(gè)自由的空間，讓他們大膽地通過(guò)聽(tīng)、說(shuō)、唱、想、舞等多項(xiàng)活動(dòng)來(lái)學(xué)習(xí)歌曲。學(xué)唱中遇到的難點(diǎn)我也讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)、提出、解決，我盡量要求自己所扮演的角色只是一個(gè)引導(dǎo)者、參與者和鼓勵(lì)者；學(xué)生不是被動(dòng)的學(xué)唱一首歌，而是在這一堂課中成為創(chuàng)造表現(xiàn)的主人，讓學(xué)生們能夠體會(huì)到音樂(lè)的美，不僅要用眼睛、用耳朵、用身體動(dòng)作，更要用心靈去體會(huì)。
其次，我將鼓勵(lì)性的評(píng)價(jià)貫穿在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中。孩子們表現(xiàn)了，渴望肯定，渴望贊揚(yáng)，這會(huì)成為他們學(xué)習(xí)的重要的`動(dòng)力。所以我在課堂中尤為關(guān)注他們的心理，對(duì)他們的表現(xiàn)及時(shí)給予鼓勵(lì)性的評(píng)價(jià)。
音樂(lè)課堂應(yīng)該是孩子們的快樂(lè)天地，讓我們?yōu)楹亲o(hù)這些快樂(lè)的音樂(lè)種子做得多些，再多些吧！我的說(shuō)課到此結(jié)束，敬請(qǐng)領(lǐng)導(dǎo)，同行們多多指正，謝謝！
《土風(fēng)舞》教學(xué)反思 5
《土風(fēng)舞》教學(xué)反思在教授《土風(fēng)舞》這一課程的過(guò)程中，我深深感受到音樂(lè)與舞蹈結(jié)合的魅力以及它對(duì)培養(yǎng)學(xué)生文化認(rèn)同感和民族自豪感的重要作用。以下是我對(duì)本次教學(xué)活動(dòng)的幾點(diǎn)反思：
1、教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)：在選取教學(xué)內(nèi)容時(shí)，我注重了《土風(fēng)舞》所蘊(yùn)含的地域文化和民族特色，通過(guò)介紹各地不同的土風(fēng)舞種類(lèi)，使學(xué)生了解到我國(guó)豐富多樣的民間藝術(shù)。然而，反思過(guò)程中我發(fā)現(xiàn)，在深入挖掘舞蹈背后的故事和文化內(nèi)涵方面還有提升空間，未來(lái)將嘗試更生動(dòng)、具體地講述每個(gè)舞蹈的歷史背景和象征意義。
2、教學(xué)方法與手段：我采用了示范講解與實(shí)踐體驗(yàn)相結(jié)合的方式進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生們?cè)谀７潞蛯?shí)踐中感受到了土風(fēng)舞的獨(dú)特韻味。但部分學(xué)生在掌握動(dòng)作技巧上存在困難，這提示我在后續(xù)的教學(xué)中應(yīng)更加注重個(gè)別指導(dǎo)，并采用分層教學(xué)策略，確保每位學(xué)生都能在適合自己的節(jié)奏中逐步提高。
3、課堂互動(dòng)與氛圍營(yíng)造：為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與熱情，我組織了小組合作表演環(huán)節(jié)，鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)新改編并展示各自的土風(fēng)舞作品。雖然課堂氣氛活躍，但仍需關(guān)注到那些內(nèi)向、不善于表現(xiàn)的`學(xué)生，創(chuàng)造更多的機(jī)會(huì)讓他們自信地展現(xiàn)自我。
4、情感態(tài)度價(jià)值觀教育：《土風(fēng)舞》的教學(xué)不僅是傳授舞蹈技能，更是對(duì)學(xué)生進(jìn)行傳統(tǒng)文化教育和情感熏陶的過(guò)程。今后將進(jìn)一步強(qiáng)化這一理念，引導(dǎo)學(xué)生尊重和熱愛(ài)我國(guó)優(yōu)秀的民間文化遺產(chǎn)，增強(qiáng)民族文化自信心。
總結(jié)起來(lái)，此次《土風(fēng)舞》的教學(xué)是一次有益的嘗試，也暴露出一些需要改進(jìn)的地方。我會(huì)根據(jù)反思結(jié)果調(diào)整教學(xué)策略，努力讓每堂課都成為一次充滿活力與文化魅力的旅程，讓學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)中成長(zhǎng)，在舞動(dòng)中感受中華文化的博大精深。
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