抓鬮教學(xué)反思
教學(xué)反思，是指教師對教育教學(xué)實踐的再認識、再思考，并以此來總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)，進一步提高教育教學(xué)水平。下面就是小編分享的抓鬮教學(xué)反思，一起來看一下吧。
抓鬮教學(xué)反思篇一
《抓鬮》是小學(xué)語文第八冊第二單元的一篇課文。作者講述了一個感人的故事，在一個美麗的黃昏，一位迫于生活壓力的父親，艱難的決定以抓鬮的形式?jīng)Q定姐弟倆中的一個去上學(xué)�？稍谧ヴb的過程中互相謙讓的姐弟倆讓父親感動不已，最后，他下定決心，寧可自己苦點、累點也讓兩個孩子都去上學(xué)。這篇文質(zhì)兼美抒情性的散文，字里行間洋溢著血濃于水的親情。但畢竟文章中的故事離學(xué)生生活實際較遠，不太容易產(chǎn)生感情上的共鳴。在教學(xué)中，我盡量做到利用教者深情地講述創(chuàng)造氛圍，拉近讀者與文本間的距離。并嘗試讓學(xué)生在讀中感悟，從而全心投入到學(xué)習(xí)中去。
一、 側(cè)重體會感悟
在本文中，有許多語言、動作及神態(tài)描寫能很好的.表達出人物的情感。但我在教學(xué)中沒有讓學(xué)生脫離文本逐個分析人物為什麼會有這樣的表現(xiàn)，而是讓學(xué)生談?wù)勀銖闹畜w會到什么？比如在第二自然段中，為突出父親做決定非常艱難，文中寫道：父親尷尬的笑笑，又咳了一聲…。我引導(dǎo)學(xué)生說“尷尬是什么意思？在這種情況下，又怎么能笑得出來呢？”從而體會父親面笑心苦的內(nèi)心感受。并通過有感情的朗讀，去進一步領(lǐng)悟父親復(fù)雜的內(nèi)心世界。
二、在多讀的基礎(chǔ)上，不忘語文基礎(chǔ)知識教學(xué)
本課語言生動、情節(jié)感人，比較適合有感情朗讀指導(dǎo)。在教學(xué)中，我注重引導(dǎo)學(xué)生深入人物內(nèi)心，換位思考。從情入手指導(dǎo)朗讀，而不是生硬的教學(xué)生朗讀技巧。但在讀的同時，也不忘穿插知識點的掌握。比如，文中多次利用了省略號，我不但讓學(xué)生懂得省略號的用法，而且讓學(xué)生明白省略號有時也有表情的作用。再如，為幫助學(xué)生明白什么是“意味深長的一瞥”我先讓學(xué)生說一說這一瞥中都包含什么？學(xué)生各抒己見后，我做小結(jié)：像這樣意思深刻耐人尋味就是意味深長。從而讓學(xué)生在具體語言環(huán)境中理解重點詞的意思。
總之，一節(jié)課下來，感覺學(xué)生收獲很多�？磥恚瑢W(xué)生雖然沒有那么豐富的經(jīng)歷，但只要教者從心出發(fā)，以情動情，就會與學(xué)生產(chǎn)生感情上的共鳴，從而收到較好的課堂效果。
抓鬮教學(xué)反思篇二
1.本節(jié)課我充分尊重學(xué)生的認知實際，建立了一個開放民主的課堂，“建立開放民主的課堂”是語文課程的基本理念之一。由淺入深地引導(dǎo)學(xué)生化解了課文的重點和難點,疏通了學(xué)生探究思維的通道,引導(dǎo)學(xué)生走進文本,將體悟和發(fā)現(xiàn)的機會給了學(xué)生。根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)的具體情況和學(xué)生的需要，大膽放手讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)文本中有價值的問題，帶著自己的體驗，帶著自己的渴望去尋求屬于自己的那份“獨特感受”。
2.語文閱讀教學(xué)不應(yīng)該人為地設(shè)置出許多難以解答的問題來限制學(xué)生的思維，尤其是不能將課文分解成一些零碎的片段進行問答式解讀。相信學(xué)生，為學(xué)生創(chuàng)造一個自己的舞臺。給學(xué)生多大的空間就會有多大的驚喜。的確，本節(jié)課，我把課堂完全交給了學(xué)生，學(xué)生的智能閃爍著耀眼的光芒。這樣真正讓學(xué)生把知識內(nèi)化為自己的能力，用自己的情感和知識積淀激活知識,感受情感,以心靈振奮心靈，從而學(xué)生學(xué)會了自己學(xué)習(xí)，收獲了成功。
3.在今后的教學(xué)過程中，應(yīng)該多鼓勵學(xué)生像今天這樣，大膽說出自己的想法，有自己獨到的見解和個性化的感悟。讀文章也不要只停留在研究文章的共性思想上，而應(yīng)該拓寬思維，聯(lián)系生活。我會將這種個性化閱讀指導(dǎo)課延續(xù)下去，尊重學(xué)生的個性化思維，細心捕捉學(xué)生閃現(xiàn)的靈光和創(chuàng)新的火花。這樣,我們的語文課堂就能實現(xiàn)“交流”與“互惠”,就會迸發(fā)出學(xué)生智慧的火花,就會使學(xué)生的思想飛揚、閱讀能力得到提升。
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