張籍秋思教學(xué)反思
張籍這首《秋思》寓情于事，借助日常生活中一個(gè)小小的片斷──寄家書(shū)時(shí)的思想活動(dòng)和動(dòng)作，非常真切細(xì)膩地表達(dá)了作客他鄉(xiāng)的詩(shī)人，對(duì)家鄉(xiāng)親人的深切懷念。下面為大家整理的是張籍秋思教學(xué)反思，歡迎大家閱讀！
張籍秋思教學(xué)反思 篇1
《秋思》是一首表達(dá)對(duì)家鄉(xiāng)親人深切思念的古詩(shī)，它是唐代詩(shī)人張籍所作。這首是借助日常生活中一個(gè)小小的片段——寄一封家書(shū)時(shí)的思想活動(dòng)和動(dòng)作細(xì)節(jié)，非常真切細(xì)膩地表達(dá)了客居他鄉(xiāng)之人，對(duì)家鄉(xiāng)親人的深切思念。信短而情長(zhǎng)，思緒綿長(zhǎng)而心緒紛亂。此時(shí)可見(jiàn)一斑。
在教這首詩(shī)時(shí)，我不是按老方法地把意思講給孩子們，而是先把學(xué)習(xí)要求出示出來(lái)，讓孩子明白這節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)是什么，然后在引導(dǎo)孩子們一步步走進(jìn)詩(shī)中，走進(jìn)作者的心中。在讓孩子體會(huì)作者的思鄉(xiāng)之情時(shí)，我說(shuō)：“從哪些詞中能體會(huì)到作者的思鄉(xiāng)之情呢？”有的孩子說(shuō)：“意萬(wàn)重�！庇械暮⒆诱f(shuō)：“說(shuō)不盡。”這時(shí)于浩洋說(shuō)：“我從‘見(jiàn)’字中體會(huì)到了詩(shī)人的思鄉(xiāng)之情�！蔽医又鴨�(wèn)：“那么詩(shī)人看到了什么？”學(xué)生們就七嘴八舌地說(shuō)；“看見(jiàn)了金色的田野�！薄翱匆�(jiàn)了碩果累累的果園�！薄藭r(shí)我見(jiàn)我班的一名平時(shí)不愛(ài)發(fā)言的蘇明陽(yáng)同學(xué)，手舉起來(lái)，又放下去。我知道他肯定有話要說(shuō)，只是心里害怕，不敢說(shuō)。我心中一亮，抓住他又舉手的機(jī)會(huì)，馬上指名讓他來(lái)回答。他吞吞吐吐地說(shuō)：“作者不使用眼看得，他是用心看的，他看到了自己的家人，看到了自己家鄉(xiāng)的秋天�！彼�.回答讓我大吃一驚，是啊，多么深切的體會(huì)啊，作者的那種思鄉(xiāng)之情，不是秋風(fēng)、秋景所能包含的，而是作者用心才能感悟到的。可以說(shuō)，一個(gè)多年在外的游子，任何一種事物都能引起他對(duì)家鄉(xiāng)的思念。
在課快要結(jié)束時(shí)，我對(duì)孩子們說(shuō)：“蘇明陽(yáng)同學(xué)是住在我們學(xué)校附近的午托部里，一星期才能回家一次，與家人團(tuán)聚一次，因此他才能感受到作者那想家的心情。同學(xué)們，讓我們用心去感受身邊的一切吧，只有這樣，我們的感情才會(huì)更加豐富，我們的生活才會(huì)更加有意義�！�
從此以后，學(xué)生們?cè)谡n堂上更加用心，更會(huì)思考問(wèn)題了。蘇明陽(yáng)同學(xué)呢，他也變得愛(ài)說(shuō)了，上課時(shí)，也愛(ài)舉手發(fā)言了，當(dāng)然，學(xué)習(xí)也在一步步提高�？吹剿倪M(jìn)步，我心里除了高興之外，還在想：每一個(gè)孩子都很聰明，只是他們的性格不同，老師要善于抓住他們的閃光點(diǎn)，去發(fā)現(xiàn)他們，鼓勵(lì)他們，你一定會(huì)有意想不到的收獲。
張籍秋思教學(xué)反思 篇2
本節(jié)課在談話導(dǎo)入時(shí)，結(jié)合上節(jié)課的內(nèi)容，及以前學(xué)過(guò)的古詩(shī)，大膽的說(shuō)出古詩(shī)《秋思》的大意，通過(guò)回憶對(duì)比，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。接著進(jìn)行了作者簡(jiǎn)介，為什么要做這一環(huán)節(jié)呢？可以讓學(xué)生先了解作者的祖籍在江蘇，現(xiàn)在客居洛陽(yáng)。洛陽(yáng)在河南西部，黃河南岸，可凸顯作者家鄉(xiāng)遙遠(yuǎn)，歸途渺渺，有家難返的處境。對(duì)學(xué)生理解作者思鄉(xiāng)之情大有幫助。為了完成教學(xué)目標(biāo)一，進(jìn)行了字音、字形的識(shí)記。
會(huì)讀古詩(shī)，是小學(xué)生必須掌握的基本功，所以我將稍作停頓以及需要重讀的地方告訴給學(xué)生，防止文意割裂。這對(duì)后面進(jìn)行的詩(shī)意理解，也是大有裨益的。在理解詩(shī)的大意時(shí)，我大膽的讓學(xué)生自學(xué)，自己給予適當(dāng)?shù)奶崾九c引導(dǎo)。由于前面朗讀時(shí)做足了功課，所以理解詩(shī)句意思時(shí)顯得并不困難。課堂總結(jié)時(shí)，教師講述結(jié)合舒緩音樂(lè)，讓學(xué)生想象詩(shī)中畫(huà)面，為完成能力拓展（根據(jù)詩(shī)意，寫(xiě)一則小故事）夯實(shí)了基礎(chǔ)。提升了學(xué)生課外探究的能力，從學(xué)生反饋的作業(yè)信息上看，效果不錯(cuò)。所以，語(yǔ)文課別小看新授之前的一個(gè)細(xì)小的環(huán)節(jié)，（作者簡(jiǎn)介等等），只要有助于對(duì)課文的理解，不妨多下些功夫，并不一定要把重點(diǎn)放在大量的文章分析上。
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