新聞兩則教學(xué)反思范文三篇
新聞兩則教學(xué)反思（一）
《新聞兩則》是八年級(jí)上學(xué)期第一篇課文，作為新學(xué)期的第一課，由于課文背景和文章體裁的限制，加上現(xiàn)代孩子的思想特點(diǎn)，對(duì)毛澤東的這篇文章并不是很喜歡。特別是作為新聞的范本，且不談是否便于學(xué)生把握，但畢竟內(nèi)容與現(xiàn)代生活已相距甚遠(yuǎn)。預(yù)計(jì)學(xué)生有距離感，不大喜歡這篇課文。如果能讓學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中模擬經(jīng)歷，感受體驗(yàn)，課堂才會(huì)別有洞天。 本課教學(xué)的成功之處有： 課前準(zhǔn)備用生動(dòng)的實(shí)例，深入淺出的完成了對(duì)新聞的文體知識(shí)的學(xué)習(xí)。學(xué)生很容易就能明了新聞的結(jié)構(gòu)及要素。小組合作學(xué)習(xí)，每個(gè)學(xué)生都有明確的任務(wù)，既分工，又合作，人人都是學(xué)習(xí)的主角，又是小組學(xué)習(xí)鏈中不可缺少的一環(huán)，激發(fā)了學(xué)生參與的積極性和團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神。
本課教學(xué)存在的不足之處有： 課文的深度挖掘、細(xì)致品味不夠，由于時(shí)代背景及學(xué)生的閱歷所限，對(duì)文中的議論理解不是很透徹，老師要做一定的補(bǔ)充與講解。本文教學(xué)重點(diǎn)，是讓學(xué)生了解新聞（消息）的文體特點(diǎn)，實(shí)際上僅憑一堂體驗(yàn)課是較難把握好重點(diǎn)內(nèi)容的教學(xué)的。讓學(xué)生自己找出相應(yīng)的內(nèi)容，結(jié)果造成拖堂現(xiàn)象。
新聞兩則教學(xué)反思（二）
今天是新學(xué)期的第四天了，我覺得學(xué)生的心也收得差不多了，我決定今天講一節(jié)新課，在學(xué)這篇課文之前，我利用一切可利用的時(shí)間讓學(xué)生來讀課文。至少讀了六遍課文，但是當(dāng)我們學(xué)習(xí)時(shí)，我真的驚呆了。
我的教學(xué)流程是這樣的：我在第一節(jié)課時(shí)，簡(jiǎn)單的介紹了新聞常識(shí)。給學(xué)生做了筆記。第二天上課，我一提問，效果相當(dāng)?shù)牟盍�，絕大多數(shù)學(xué)生都不會(huì)。從學(xué)生的回答問題的效果來看，學(xué)生回家根本就沒有任何的復(fù)習(xí)。然后，我就此對(duì)他們提出要求，再三叮囑他們，放學(xué)回家一定要進(jìn)行預(yù)習(xí)與復(fù)習(xí)。否則成績(jī)很難提升。
然后我們就學(xué)習(xí)課文，我采用的就是咬文嚼字的方法，逐句找重點(diǎn)詞來分析，這一塊做得還是比較好的，重點(diǎn)是引領(lǐng)學(xué)生分析導(dǎo)語這一塊。學(xué)生抓住了要點(diǎn)，但是當(dāng)我問到對(duì)文章總體把握時(shí)：文章是如何介紹百萬大軍渡江的情況的，就這一個(gè)問題，全班學(xué)生沒有一個(gè)回答上來的。盡管我做了很多的引導(dǎo)，就這一個(gè)問題大約得花費(fèi)我十多分鐘的時(shí)間。從這個(gè)問題的回答上，我在反思是我的教學(xué)不夠簡(jiǎn)潔準(zhǔn)確還是學(xué)生的理解能力較差呢。課文讀了這么多遍，為什么理解不上去，古人說“書讀百遍，其義自現(xiàn)”為什么孩子們不理解一點(diǎn)呢。我該怎么樣去改變這一現(xiàn)狀呢？我有些困惑。并且我還發(fā)現(xiàn)一個(gè)問題，盡管我很用心得去引導(dǎo)，甚至自我感覺，我講課也還是蠻有激情的，為什么還有一部分學(xué)生發(fā)呆，跟不上我的教學(xué)思路呢，對(duì)于他們我又該怎么去引導(dǎo)呢？
費(fèi)了很大的'勁的引導(dǎo)出來了，然后從幾個(gè)方面來把握新聞的主體部分還可以，()這一節(jié)課終于完成了教學(xué)任務(wù)。在講完課文之后，我給同學(xué)們講了一個(gè)寓言故事�！独桥c狗》的故事。學(xué)生們聽得很認(rèn)真，但是當(dāng)我批學(xué)生的日記時(shí)，我才發(fā)現(xiàn)，自己用心記得東西，講給學(xué)生聽，只有極少的學(xué)生記下來，談故事給他們的影響，我在想以后，我還應(yīng)不應(yīng)再給他們講故事了呢，如何做才能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果呢？
剛開學(xué)就有這么多的困惑，有時(shí)間真的不知道應(yīng)怎么樣做去引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)成長(zhǎng)！尤其是對(duì)那么些不愛學(xué)習(xí)的孩子，有時(shí)我在想我們老師對(duì)于孩子的成長(zhǎng)究竟能有多大的幫助呢！
新學(xué)期第一天上課就有這么多的困惑！
新聞兩則教學(xué)反思（三）
學(xué)習(xí)《新聞兩則》這篇課文中，我只是一個(gè)引導(dǎo)者，很多問題都是引導(dǎo)學(xué)生從課文里尋找答案，然后再讓學(xué)生當(dāng)堂完成相關(guān)練習(xí)題，加強(qiáng)理解記憶。
我先讓學(xué)生通過課下預(yù)習(xí)解決生字詞，課堂上加強(qiáng)訓(xùn)練，當(dāng)堂完成《檢測(cè)題》上的基礎(chǔ)知識(shí)題目；重點(diǎn)講解新聞的六要素、五部分和特點(diǎn)。
我讓學(xué)生根據(jù)課后習(xí)題中的有關(guān)介紹，引導(dǎo)他們找出新聞的六要素和結(jié)構(gòu)五部分，在此基礎(chǔ)上我補(bǔ)充了新聞特點(diǎn)，并且拿出當(dāng)日?qǐng)?bào)紙，讓他們判斷新聞標(biāo)題和導(dǎo)語等簡(jiǎn)單知識(shí)點(diǎn)。由于是學(xué)生自己動(dòng)腦子找到的知識(shí)點(diǎn)，所以當(dāng)我給他們五分鐘時(shí)間，找出課文里的六要素、五部分時(shí)，大多數(shù)學(xué)生都興致高漲，很快就能及時(shí)反饋。尤其是當(dāng)我講到新聞背景時(shí)，很多學(xué)生都開始自己查找參考書，尋找相關(guān)知識(shí)。趁熱打鐵，我讓學(xué)生在課堂上獨(dú)立完成《檢測(cè)題》中的《課內(nèi)文段閱讀》習(xí)題。作為學(xué)習(xí)主體的學(xué)生，學(xué)習(xí)積極性已經(jīng)激發(fā)出來，很多學(xué)生都能動(dòng)手做題。遇到不會(huì)的也很少有抄答案現(xiàn)象，而是主動(dòng)詢問同學(xué)或老師。
通過這篇課文的教學(xué)，我意識(shí)到，對(duì)一些基礎(chǔ)較差的學(xué)生，不能一味的用看似高深的知識(shí)單純的炫耀自己的學(xué)識(shí)，更要從簡(jiǎn)單入手，讓學(xué)生感覺到學(xué)習(xí)語文并不困難。在實(shí)際教學(xué)中，教師少講，學(xué)生在教師的引導(dǎo)下多說多練，并且多動(dòng)手加以強(qiáng)化訓(xùn)練，才能真正的激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性和積極性，也才能真正體現(xiàn)學(xué)生才是學(xué)習(xí)的主體性。
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