《大自然的文字》的教學反思
作為一篇科普小文,本課圍繞“大自然的文字”分別寫了什么是大自然的文字、大自然中都有哪些文字及怎樣才能讀懂大自然的文字,《大自然的文字》教學反思。語言平白且富有兒童情趣,作者多處使用比喻的修辭方法,如把星、云、鳥、石頭等自然界的生物比作“大自然的文字”;把天空、大地比作一本有趣的大書;把“向左右伸出兩個尖頭”的云山比作“鐵匠鋪里的鐵砧”;把樹林中的花崗石塊披著青苔的樣子說成“披著毛皮一般”等等,這些形象生動的比喻既準確地介紹了自然界的現(xiàn)象,又增強了說明的文學性。
科普性文章教學的`重點應是弄清楚相關(guān)的科普知識,教學反思《《大自然的文字》教學反思》。但對于六年級學生來說,只是透過課文掌握了幾種大自然的語言還不夠。因此,透過文字揣摩作者如何圍繞課題去說清相關(guān)知識的應該也是本課教學不可忽略的一點。
根據(jù)以上理解,在教學這篇課文時,弄清文中出現(xiàn)的幾種大自然語言可以放手讓學生自學完成。在此基礎上,教師引領(lǐng)學生去揣摩文章結(jié)構(gòu)和寫作順序。同時,結(jié)合整個單元的安排意圖,在教學課文最后一個自然段時,可聯(lián)系前面兩首古詩中闡發(fā)的道理及“學與問”的關(guān)系引起學生對讀書的重新審視,從而把對“學習”一詞的認識再提高一個層次。
除此之外,文章第四自然段還可以看作天書和地書之間的過渡段。但它和以前學過的用“不但------而且”連接起來的過渡段稍有不同,不妨作為一個語言點,訓練學生用上這種遞進關(guān)系的關(guān)聯(lián)詞去概括2——6自然段的內(nèi)容。同時,還可與第二節(jié)出現(xiàn)的“即使------也”作一比較。
【《大自然的文字》的教學反思】相關(guān)文章:
《大自然的文字》教學反思06-30
《大自然的文字》教學反思12-22
《大自然的文字》教學反思01-02
《大自然的文字》教學反思09-08
關(guān)于《大自然的文字》教學反思06-29
課文《大自然的文字》的教學反思06-19
關(guān)于大自然的文字教學反思10-26
《大自然的文字》教后教學反思06-23
《大自然的文字》教學反思三篇12-16