語文口語交際的教學反思

　　跟學生一起學習完語文園地七后，我覺得最難把握的是口語交際。

　　本次口語交際的話題是“保護有益的小動物”。有了話題，還要善于打開學生的“話匣子”�？赏ㄟ^播放各種小動物的動畫課件或出示掛圖，情境導入，激起學生說的`欲望，講的沖動。在此基礎(chǔ)上讓學生人人開口。說的過程中，要相機誘導，激活思維，拓寬思路，讓學生想得開一點，遠一點。

　　本次口語交際的基本內(nèi)容包括以下三個方面：一是“說名稱”，即說出自己知道的小動物的名稱，說得越多越好；二是“講道理”，說明所列舉的小動物怎樣有益；三是“想辦法”即設(shè)想出如何保護有益小動物的具體辦法。可能有的同學的辦法很天真，教師不必苛求其可行性，重要的是增強學生保護有益小動物的意識。

　　教師要多形式多角度地創(chuàng)設(shè)交際的情境，實現(xiàn)真正意義上的生與生、師與生的互動，讓學生充分“對話”。如，安排同桌互說、小組討論、自愿組合對話，還可以組織小小“辯論會”。

　　可安排下面幾個環(huán)節(jié)。

　　1．演示“群鳥翱翔”和“動物樂園”的圖片或錄像，創(chuàng)設(shè)情境，導入新課：

　　你認識畫面上的哪些小動物？除了這些小動物，你還能說出其他小動物的名稱嗎？

　　2．同桌互相考一考，這些小動物對人類有哪些益處？

　　3．四人小組討論：我們應(yīng)該怎樣保護這些可愛的小動物？（學生自己決定討論哪一種小動物；教師巡視，隨機鼓勵小組成員全員參與，并相機點撥指導）

　　4．反饋交流：小組派代表向大家介紹小組討論的結(jié)果。（教師應(yīng)該鼓勵學生大膽表達，學生討論出來的方法可以不拘一格，只要合理就行。其余學生可以向說的同學質(zhì)疑）

　　5．動手實踐，比如，制作標語牌，畫宣傳畫。

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