關(guān)于微笑教學(xué)反思
篇一：
微笑，是一把閃閃發(fā)光的金鑰匙，能開啟教育成功的大門，幫助學(xué)生們茁壯成長。而在我們的生活世界里，大家都知道“微笑服務(wù)”，也期待“微笑服務(wù)”，享受“微笑服務(wù)”。微笑就像一縷縷陽光，能溫暖人的心田；微笑又像一絲絲春風(fēng)，吹散人的煩惱憂愁。各行各業(yè)的“微笑服務(wù)”讓我們感到生活的溫馨。也是因為這樣的“微笑教育”更能讓我們親近學(xué)生，走進學(xué)生的心靈世界；也能讓學(xué)生親近老師，走進老師的空靈世界。然而我卻忽視了“微笑教育”，常常以嚴肅的神情待之。因此，我在設(shè)計教學(xué)時，就想，要是這節(jié)課我以微笑的表情走進，再讓學(xué)生說說他們的想法，這對我以后的教學(xué)定會有所促進。正如我所想，當(dāng)我微笑著步入教室后，學(xué)生給我的評價是：“老師，我覺得您上這節(jié)課特別高興，我們也很高興�！薄袄蠋�，我看得出，您上這節(jié)課的心情很好。我們盡可以暢所欲言了！”……
正是如此，學(xué)生比以往活躍多了，他們不論是在回答老師的問題方面，還是表達自己的感受方面，都能踴躍發(fā)言。雖然他們對“在人生的旅途上，最好的身份證就是微笑！”這句話的理解不是那么透徹，但在我的引導(dǎo)下也還能領(lǐng)悟出：只要我們對他人微笑，他人也會還你一個微笑。不管我們走到哪，只要我們多與人為善，別人同樣會與你和諧相處的。
在教學(xué)中，我認為更重要的是要讓學(xué)生從生活中領(lǐng)會“微笑”的真諦。因而，我讓他們談?wù)勆钪凶约核?jīng)歷的接受過別人微笑或?qū)e人對自己微笑過的事，并說說自己的感想。他們有的說：“我體會到了，一個微笑競有那么大的魅力。每當(dāng)我受委屈時，它不僅讓我感受到了莫大的安慰，更是讓我感受到人世間那種真誠的關(guān)愛�！庇械恼f：“沒想到對一個人微笑，會給自己帶來這么大的快樂，我以后一定要多多微笑！”也有的說：“我覺得微笑是人類最好的寶物，同時也是最真誠的話語�！边�有的說：“微笑，雖然只是一個臉部表情，但它卻是人世間最美妙的語言。只要人世間有了微笑，一切都會變得那么美好�！薄茄剑⒆觽兊倪@些領(lǐng)悟，著實讓我感慨萬千，在以后的教學(xué)中，我應(yīng)該是個微笑老師，對他們進行微笑教育、微笑管理……這樣更能促使學(xué)生的健康成長，這或許正是我們所應(yīng)該追求的教學(xué)方式吧！
篇二：
這節(jié)課我選擇的是語言活動，中班的故事《微笑》。一節(jié)活動下來，我?guī)缀跏前凑瘴业幕顒硬襟E進行，整個課堂氣氛溫馨，幼兒與我的呼應(yīng)也很多，幼兒大多都能夠掌握知識點，整個活動下來沒有太大的差錯，但也有值得我去改進的地方。
為了使我的活動完成的更好，我總結(jié)出了以下我認為需要改進的方面，我是從教學(xué)準備、教學(xué)環(huán)節(jié)、教學(xué)細節(jié)三個方面進行反思：
第一是從教學(xué)準備上，在教學(xué)活動的最后我需要使用圓形卡片和彩筆，由于沒有太多的經(jīng)驗，沒有準備周全，導(dǎo)致對時間的延誤，這樣一個一個的分發(fā)給幼兒，浪費了不少的時間，這是我在教具準備上的一個失誤，沒有做到想細想精。在一個就是在動物圖片的出示過程中不是很方便，通過嘗試之后我想應(yīng)該有更新穎的方式出示圖片，可以采用在圖片上拉上線的.方法出示我想會更加的方便同時也會給幼兒帶來更多的興趣。
第二是從教學(xué)環(huán)節(jié)上，在第二次講述故事是我當(dāng)時設(shè)計的是分段講述并向幼兒提出問題，結(jié)果我可能是有點緊張的緣故吧，我把故事的整遍都講下來了，這樣一來幼兒很難記住我先前提出的問題，幼兒回答的有些難度。還有就是在角色扮演的環(huán)節(jié)，我應(yīng)該在表演之前向幼兒講明表演的要求，告訴幼兒應(yīng)該怎樣做，在表演的過程中我如果再去告訴知道幼兒怎么做就會影響幼兒的情緒，使角色表演就不會很完整。
第三是從教學(xué)細節(jié)上，首先是在導(dǎo)入的部分，我的言語上的引導(dǎo)不太恰當(dāng)，這樣會給幼兒造成負面的影響；其次就是在第一遍講述故事的時候不應(yīng)該放背景音樂，我剛講述故事音樂起，我發(fā)現(xiàn)幼兒不會注意我所講的都會去注意我播放的背景音樂，這樣做會很大程度上分散幼兒的注意力。最后就是在活動的過程中我會經(jīng)常我會對不同的幼兒說一樣夸獎幼兒的話，這樣是沒用的夸獎，我要注意一些語言的運用技巧。
以上的這些都是需要我今后慢慢改進的方面。我想通過我不斷地反思、改進、總結(jié)、改正，整個活動會變得更加的鮮明，會更加的清晰、完整。我相信通過我的努力，一定會達到我想要的好的效果！
篇三：
《微笑》是一首西班牙民歌，作者語言簡潔自然、純樸真實、意蘊幽長。作者以詩歌的形式，通過生活中最簡單的一個表情——微笑，表達了對美好生活的向往，對人性的呼喚。
備課時，我考慮最多的是：怎樣挖掘出詩文的內(nèi)涵？怎樣在40分鐘時間里著眼于提高學(xué)生的語文素養(yǎng)？怎樣構(gòu)建開放有活力的課堂？怎樣體現(xiàn)自主合作探究的學(xué)習(xí)方式。靜下心很久，還是決定抓住語文基本功——“聽、說、讀、寫”。
所以本課教學(xué)中，我設(shè)計了以下三大環(huán)節(jié)和板書：
【研讀探究案——研讀闖關(guān)我最棒！】
�。ㄒ唬┢肺蛭谋�，感悟微笑內(nèi)涵；【第一關(guān)：朗讀詩歌，感知理解�！�
（二）交流往事，體驗微笑價值；【第二關(guān)：交流討論，升華主題�！�
【拓展延伸案——創(chuàng)作詩歌我能行！】
�。ㄈ﹦�(chuàng)作詩歌，激發(fā)微笑情感。
【板書設(shè)計：】
畫笑臉
微笑最好的身份證
【相互理解】 【和諧共處】
永遠微笑吧！
本課教學(xué)中，我是這樣做的：
1、正確流利有感情地朗讀詩歌，初步背誦（詩歌4、5、7小節(jié)）。
2、從微笑的特點、作用和作者呼吁人們以微笑相待三方面理清詩歌脈絡(luò)�！�
3、深入理解微笑的內(nèi)涵。
引導(dǎo)學(xué)生與作者、與文本深層對話，從而知道微笑是一種發(fā)自內(nèi)心的真情流露，作者從一個簡單的表情——微笑，告誡人們應(yīng)該相互理解、和諧共處，也是作者對美好生活的向往，對人性真善美的追求！可謂“小命題中蘊藏著大道理！
4、在課堂上和學(xué)生進行“微笑對話”，親近學(xué)生，走進彼此的心靈世界。
5、與單元主題“禮物”相結(jié)合，是學(xué)生進一步認識到：微笑是送給他人一份最好的禮物！呼吁學(xué)生在生活中傳遞微笑，送出這份特殊的禮物。 回顧本節(jié)課教學(xué)，自己仍有許多不足：
1、課時劃分應(yīng)該更合理。
因為考慮到是一首詩歌，因此只設(shè)計了一個課時進行教學(xué)。我想若能把這首詩歌分為兩課時進行教學(xué)會更好。
2、對時間的掌控還是不夠。
在第一關(guān)“朗讀詩歌，感悟理解”占用時間偏多。
3、沒有充分朗讀，以體現(xiàn)語文味，詩歌美。
4、在指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)時，發(fā)現(xiàn)孩子的朗讀、批注、合作等需要再加強指導(dǎo)，以形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
5、由讀到寫的訓(xùn)練沒能在課堂上展示，也是本節(jié)課的一大遺憾。
在今后的教學(xué)中，我要積極改進自己教學(xué)中的不足，認真研讀教材；合理把握課堂時間；充分調(diào)動學(xué)生的積極性，適時評價、激勵；組織好“獨學(xué)”、“對學(xué)”、“群學(xué)”……總之，語文味十足、生動活潑、刪繁就簡、真正高效的課堂是我不變的追求！
篇四：
《微笑》這篇課文是一首富有哲理的西班牙民歌。整篇詩的內(nèi)容淺顯易懂，抓住了一個簡單的表情——微笑，向人們介紹了微笑富有最生動的感染力。
在本課教學(xué)活動中，我充分發(fā)揮了課前、課后參與的優(yōu)勢。對于“微笑”，雖然很平常，但很多孩子理解得很淺顯，并不一定真正理解了它的含義。其實，在我們的生活中，微笑的魅力隨處可見。在課前，我請同學(xué)們觀察生活，到生活中去尋找微笑帶給他們的魅力。課上，我請同學(xué)們談一談他們的發(fā)現(xiàn)。學(xué)生從課文的描述中深切地感受到了微笑的魅力。那么，能不能讓學(xué)生從被動的感受者轉(zhuǎn)化為主動的創(chuàng)造者呢？于是，我請學(xué)生融入自己的感受，體會詩歌的語言特點及寫作方法，把自己的感受仿照課文的形式寫一寫。這可真是“一石激起千層浪”，學(xué)生們忙開了。在發(fā)揮全班同學(xué)的智慧基礎(chǔ)上，我們進行了“小小賽詩會”的展示活動，學(xué)生參與率高。
學(xué)生們倍感成功的喜悅，語文課的魅力得到了最完美的體現(xiàn)。正是豐富多彩的課后參與活動為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了這樣一個自由發(fā)展的空間，使他們的潛力不斷地得到激發(fā)，從而真正地會學(xué)語文、活學(xué)語文、樂學(xué)語文。
篇五：
“在人生的旅途上，最好的身份證就是微笑！”《微笑》這篇課文是一首富有哲理的西班牙民歌。在整篇詩的內(nèi)容上淺顯易懂，抓住了一個簡單的表情――微笑。卻向人們介紹了微笑最生動的感染力。
有效的課前、課后參與，不僅可以拓寬學(xué)生的思路，為培養(yǎng)學(xué)生多種能力開闊空間，而且，還可以使教學(xué)內(nèi)容與生活更接近，令其鮮活、充滿吸引力，從而使學(xué)生更加愛學(xué)語文。在本課教學(xué)活動中，我便充分發(fā)揮了課前、課后參與的優(yōu)勢。對于“微笑”，雖然很平常，但很多孩子理解的很淺顯并不一定真正理解了它的含義。其實，在我們的生活中，微笑的魅力隨處可見。因此，在課前，我請同學(xué)們觀察生活，到生活中去尋找微笑帶給你的魅力。上課了，我請同學(xué)們談一談你的發(fā)現(xiàn)。問題剛一提出，一雙雙小手便迫不及待的舉了起來。有的說早上看到同學(xué)一個微笑讓我感覺到心里很>溫暖；有的說當(dāng)我成了好成績時，老師對我的一個微笑會讓自己信心倍增；有的還說微笑的威力可真大，當(dāng)我和同學(xué)有了矛盾時微笑還可以使我們重歸于好??“微笑”已經(jīng)不是一個抽象的概念，而是一個有著豐富內(nèi)涵的包容著孩子的情感的具象的事物。課文的朗讀很自然的融入了孩子的真情實感，我想這就是語文情感教育的魅力所在吧！孩子們正在用他們的眼睛發(fā)現(xiàn)微笑的魅力，用他們的心靈感受微笑的魅力，用實際行動表達微笑的魅力。在這個基礎(chǔ)上，我很容易便由此導(dǎo)入新課，引導(dǎo)學(xué)生的思維不斷深入，提高情感的升華！
課文學(xué)完，我并沒有急于收兵。有句話說的好：“生活的外延有多大，>語文教學(xué)的外延就有多大�！闭n堂上，學(xué)生從課文的描述中深切的感受到了微笑的魅力。那么，能不能讓學(xué)生從被動的感受者轉(zhuǎn)化為主動的創(chuàng)造者呢？于是，請學(xué)生融入自己的感受，體會詩歌的語言特點及寫作方法，把自己的感受仿照課文的形式寫一寫！這可真是“一石激起千層浪”，學(xué)生們忙開了。在全班同學(xué)的智慧下我們集體完成了一首小詩。
微笑是世界上一朵永遠不會凋謝的花，
它，不分四季，
不分南北，越是高潔的心靈，
微笑就越美麗。
跌倒時，它給人陽光般的幫助；
迷失時，它給人波濤般的>勇氣；
失落時，它給人清風(fēng)般的慰籍；
沖動時，它給人天空般的胸襟??
微笑吧，
讓所有人都跟你一樣，
微笑這走過一生，
你會發(fā)現(xiàn)，微笑是如此美麗
同學(xué)倍感成功的喜悅，語文課的魅力得到了最完美的體現(xiàn)。正是豐富多彩的課后參與活動為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了這樣一個自由發(fā)展的空間，使他們的潛力不斷的得到激發(fā)，從而真正的會學(xué)語文、活學(xué)語文、樂學(xué)語文。
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