關(guān)于《青蛙看海》的課后教學(xué)反思
蘇教版語(yǔ)文二上第九課《青蛙看�！肥且黄捁适�。敘述了長(zhǎng)期生活在湖邊的青蛙，很想看看大海，在蒼鷹的指點(diǎn)下，跟著松鼠一個(gè)臺(tái)階一個(gè)臺(tái)階地跳，最后終于到達(dá)山頂看到了大海的事。
我在設(shè)計(jì)這節(jié)課時(shí)，緊緊圍繞著青蛙登山前后的心情變化這條線索加以展開(kāi)。以青蛙剛開(kāi)始看到高山時(shí)的畏難情緒和最后青蛙在松鼠的幫助下堅(jiān)持跳臺(tái)階的過(guò)程為重點(diǎn)，來(lái)突出青蛙不怕困難，堅(jiān)持不懈的精神。
關(guān)于教學(xué)重點(diǎn)的過(guò)程我是這樣設(shè)計(jì)的`：首先引導(dǎo)孩子說(shuō)出對(duì)于青蛙來(lái)說(shuō)登山看海是件難事，然后抓住“難”字問(wèn)學(xué)生“難在哪里？課文的哪句話能體現(xiàn)登山難？”學(xué)生找得都很準(zhǔn)，一句是“天哪，這么高的山！”另一句是“我沒(méi)有一雙像你一樣有力的翅膀，也沒(méi)有四條善跑的長(zhǎng)腿，怎么上地去呢？”我重點(diǎn)指導(dǎo)了上一句，為了讓學(xué)生體會(huì)山的高，我在黑板上畫了一座山，問(wèn)學(xué)生：“這山算高嗎？”生答：“不算高�！苯又�，我又連畫了兩次山，并問(wèn)了學(xué)生兩次。學(xué)生都答：“不算高�！蔽艺f(shuō)：“那就請(qǐng)同學(xué)們把自己想象中的高山描繪出來(lái)好嗎？”學(xué)生們一下子來(lái)勁兒了，有的說(shuō)：“這座山頭頂藍(lán)天，腳踩大地。”有的說(shuō)：“這山像個(gè)巨人�！边�有的同學(xué)用了一些形容詞如“直穿云霄、高聳入云”等等。說(shuō)完我緊接著讓學(xué)生表演“吸了口涼氣”的動(dòng)作，體會(huì)山的高，最后我說(shuō)：“請(qǐng)同學(xué)們?cè)賮?lái)讀一讀這句話，體會(huì)山的高。”經(jīng)過(guò)這樣的指導(dǎo)再來(lái)練讀，學(xué)生都能讀得很到位。
課文接下來(lái)講得是：在青蛙感到很失望的時(shí)候，小松鼠來(lái)幫助了它，引領(lǐng)它一級(jí)一級(jí)的跳上臺(tái)階。這時(shí)青蛙開(kāi)始變得有信心了，為了讓學(xué)生體會(huì)青蛙登山的艱辛，我是這樣設(shè)計(jì)的：先以“小青蛙有信心了，登山的過(guò)程就不難了嗎？”這句話為過(guò)渡，激發(fā)學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)探求的欲望，接下來(lái)讓同學(xué)們朗讀課文找出它們登山的過(guò)程，然后出示；兩個(gè)句子“青蛙跟著松鼠往上挑”和“青蛙跟著松鼠一級(jí)一極地往上跳”讓學(xué)生反復(fù)朗讀比較，能否把“一級(jí)一極”去掉，學(xué)生答：“不能�！蔽覇�(wèn)：“為什么，你從一級(jí)一級(jí)中讀懂了什么？”學(xué)生有的答：“一級(jí)一級(jí)說(shuō)明了山路很長(zhǎng)。”有的說(shuō)：“我從中讀出了它們的辛苦�！蔽依^續(xù)引導(dǎo)：“辛苦在哪？”學(xué)生答：“累了在草叢中歇一會(huì)兒，渴了喝點(diǎn)山泉水�！蔽医又鴨�(wèn)：“就在這一級(jí)一級(jí)的登山過(guò)程中，它們還會(huì)遇到什么困難？”學(xué)生積極動(dòng)腦，大膽想象，最后我總結(jié)：它們登山很不容易，真是經(jīng)歷了千辛萬(wàn)苦啊！”
在教學(xué)的最后我讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)你最喜歡誰(shuí)？最想對(duì)它說(shuō)什么？有的學(xué)生說(shuō)到蒼鷹和松鼠，認(rèn)為應(yīng)該學(xué)習(xí)它們樂(lè)于助人的精神；更多的學(xué)生則表示要學(xué)習(xí)青蛙不怕困難，堅(jiān)持不懈勇往直前的精神。
這節(jié)課讓我收獲頗多。我認(rèn)識(shí)到苦心鉆研教材是上好課的第一步，也是關(guān)鍵一步，我會(huì)永遠(yuǎn)牢記這一點(diǎn)。期待著在以后的教學(xué)工作中能有更大的進(jìn)步！
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