七年級英語下冊教學(xué)反思范文
七年級英語第二學(xué)期教學(xué)反思
新課程改革，是一次深刻的改革，新課改倡導(dǎo)全人教育，強調(diào)課程要促進每個學(xué)生身心健康的發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生良好的品質(zhì)的終身學(xué)習的能力，新課改倡導(dǎo)建設(shè)性學(xué)習，注重科學(xué)探究的學(xué)習，關(guān)注體驗性學(xué)習，提倡交流與合作、自主創(chuàng)新學(xué)習，課程改革的成敗關(guān)鍵在于教師，教師是課程改革的實施者，作為教師的我必須做好充分的準備，學(xué)習新課程改革理論，更新教學(xué)觀念，迎接新課改的挑戰(zhàn)。下面簡單地回顧一下開學(xué)以來所做的一些英語教學(xué)工作。
一、面向全體學(xué)生，為學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)。
1、創(chuàng)設(shè)各種情景，鼓勵學(xué)生大膽地使用英語，對他們在學(xué)習過程中的失誤和錯誤采取寬容的態(tài)度。
2、為學(xué)生提供自主學(xué)習和直接交流的機會，以及充分表現(xiàn)和自我發(fā)展的一個空間。
3、鼓勵學(xué)生通過體驗、實踐、合作、探索等方式，發(fā)展聽、說、讀、寫的綜合能力。
4、創(chuàng)造條件讓學(xué)生能夠探究他們自己的一些問題，并自主解決問題。
二、關(guān)注學(xué)生情感，創(chuàng)造民主、和諧的教學(xué)氣氛。
學(xué)生只有對自己、對英語及其文化有積極的情態(tài)，才能保持英語學(xué)習的動力并取得成績，刻板的情態(tài)，不僅會影響英語學(xué)習的效果，還會影響其它發(fā)展，情態(tài)是學(xué)好英語的重要因素，因此我努力創(chuàng)造寬松民主、和諧的教學(xué)空間，做到：
1、尊重每個學(xué)生，積極鼓勵他們在學(xué)習中的嘗試，保護他們的自尊心和積極性。
2、把英語教學(xué)與情態(tài)有機地結(jié)合起來，創(chuàng)造各種合作學(xué)習的活動，促進學(xué)生互相學(xué)習，互相幫助，體驗成就感，發(fā)展合作精神。
3、關(guān)注學(xué)習有困難的'或性格內(nèi)向的學(xué)習，盡可能地為他們創(chuàng)造語言的機會。
4、建立融洽、民主的師生交流渠道，經(jīng)常和學(xué)生一起反思學(xué)習過程和學(xué)習效果，互相鼓勵和幫助，做到教學(xué)相關(guān)。
三、加強對學(xué)生學(xué)習策略的指導(dǎo)，讓他們在學(xué)習和適用的過程中逐步學(xué)會如何學(xué)習做到：
1、積極創(chuàng)造條件，讓學(xué)生參與到階段性學(xué)習目標，以及實現(xiàn)目標的方法。
2、引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合語境，采用推測、查閱和協(xié)調(diào)的方法進行學(xué)習。
3、引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習過程中，進行自我評價，并根據(jù)需要調(diào)整自己的學(xué)習目標和學(xué)習策略。
四、對學(xué)生進行有效的評價。
評價可以使學(xué)生認識自我，樹立自信，有助于反思及調(diào)整自己的學(xué)習過程，評價或采用測驗及非測驗形式，平時重視形成性評價，
七年級下冊英語教學(xué)反思
本學(xué)期，我擔任七年級的英語教學(xué)工作，使用人教版的英語教材，通過上學(xué)期的教學(xué)，學(xué)生的知識面提高了，基礎(chǔ)好的學(xué)生有的知識不用講、練，基礎(chǔ)差的學(xué)生沒有興趣，練了也不會，我很著急，不知顧哪些學(xué)生好，而新課程改革是強調(diào)課程要促進每個學(xué)生身心健康的發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生良好的品質(zhì)的終身學(xué)習的能力，新課改倡導(dǎo)建設(shè)性學(xué)習，注重科學(xué)探究的學(xué)習，關(guān)注體驗性學(xué)習，提倡交流與合作、自主創(chuàng)新學(xué)習，課程改革的.成敗關(guān)鍵在于教師，教師是課程改革的實施者，作為教師的我必須做好充分的準備，學(xué)習新課程改革理論，更新教學(xué)觀念，迎接新課改的挑戰(zhàn)。下面簡單地回顧一下今學(xué)期所做的一些英語教學(xué)工作。
一、面向全體學(xué)生，為學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)。
1、創(chuàng)設(shè)各種情景，鼓勵學(xué)生大膽地使用英語，對他們在學(xué)習過程中的失誤和錯誤采取寬容的態(tài)度。在教學(xué)過程中，每個需要掌握的知識點，我都從差生入手，使他們掌握最基本的知識的同時，注意拓寬知識面，關(guān)注優(yōu)生的情況，給他們自主學(xué)習和直接交流的機會。
2、為學(xué)生提供自主學(xué)習和直接交流的機會，以及充分表現(xiàn)和自我發(fā)展的一個空間。
3、鼓勵學(xué)生通過體驗、實踐、合作、探索等方式，發(fā)展聽、說、讀、寫的綜合能力。
4、創(chuàng)造條件讓學(xué)生能夠探究他們自己的一些問題，并自主解決問題。
二、關(guān)注學(xué)生情感，創(chuàng)造民主、和諧的教學(xué)氣氛。
學(xué)生只有對自己、對英語及其文化有積極的情態(tài)，才能保持英語學(xué)習的動力并取得成績，刻板的情態(tài)，不僅會影響英語學(xué)習的效果，還會影響其它發(fā)展，情態(tài)是學(xué)好英語的重要因素，因此我努力創(chuàng)造寬松民主、和諧的教學(xué)空間，做到：
1、尊重每個學(xué)生，積極鼓勵他們在學(xué)習中的嘗試，保護他們的自尊心和積極性。
2、把英語教學(xué)與情態(tài)有機地結(jié)合起來，創(chuàng)造各種合作學(xué)習的活動，促進學(xué)生互相學(xué)習，互相幫助，體驗成就感，發(fā)展合作精神。
3、關(guān)注學(xué)習有困難的或性格內(nèi)向的學(xué)習，盡可能地為他們創(chuàng)造語言的機會。
4、建立融洽、民主的師生交流渠道，經(jīng)常和學(xué)生一起反思學(xué)習過程和學(xué)習效果，互相鼓勵和幫助，做到教學(xué)相關(guān)。
5、加強課外輔導(dǎo)、個別輔導(dǎo)。
三、加強對學(xué)生學(xué)習策略的指導(dǎo)，讓他們在學(xué)習和適用的過程中逐步學(xué)會如何學(xué)習做到：
1、積極創(chuàng)造條件，讓學(xué)生參與到階段性學(xué)習目標，以及實現(xiàn)目標的方法。
2、引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合語境，采用推測、查閱和協(xié)調(diào)的方法進行學(xué)習。
3、引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習過程中，進行自我評價，并根據(jù)需要調(diào)整自己的學(xué)習目標和學(xué)習策略。
四、對學(xué)生進行有效的評價。
評價可以使學(xué)生認識自我，樹立自信，有助于反思及調(diào)整自己的學(xué)習過程，評價或采用測驗及非測驗形式，平時重視形成性評價，對學(xué)生回答學(xué)習過程中的表現(xiàn)所改進的誠績，及反映的情感、態(tài)度、策略某方面進行及時的評價，如有口頭評價、等級評價、學(xué)生之間互相評價等方法，充分發(fā)覺學(xué)生的進步，鼓勵學(xué)生自我反思，自我提高，測驗以學(xué)生綜合運用能力為目標，側(cè)重于學(xué)生理解和獲取信息，能力減少客觀題，增加主觀題，通過評價學(xué)生學(xué)會分析自己的成績和不足，明確努力方向。
五、存在的問題
1、學(xué)生成績不穩(wěn)定，容易忽高忽低，與他們基礎(chǔ)知識掌握不好有關(guān)，需要進一步加強訓(xùn)練。
2、兩極分化現(xiàn)象仍然嚴重，有個別學(xué)生對英語學(xué)習興趣不大，雖然很像用功的樣子，但是實際沒有專心，記憶就不牢固。需要著力培養(yǎng)這部分學(xué)生的英語學(xué)習興趣。
3、寫作能力上不去，課文、句型雖然會背誦會默寫，但實際運用能力差，需要平時注意訓(xùn)練寫作能力的培養(yǎng)。
新課程改革不是紙上談兵，必須要與實踐相結(jié)合，我將努力學(xué)習，積極進取，積極參與課程改革，在課改中不斷學(xué)習，不斷實踐，不斷反思，愿與新課程共同成長。
七年級英語下冊教學(xué)反思
英語學(xué)習、英語教學(xué)越來越受到人們的普遍重視。隨著時代的發(fā)展和社會的進步，英語已從一種工具變成了一種思想，一種知識庫。沒有掌握英語猶如缺乏一種思想，缺少了一個重要的知識源泉�？梢赃@樣說，學(xué)會英語，不但多了一雙眼睛，一對耳朵，和一條舌頭，甚至是多了一個頭腦!因為語言是人類思維的工具，認識世界的工具，掌握一種語言也即掌握了一種觀察和認識世界的方法和習慣。從事初中教學(xué)工作的我，結(jié)合日常工作中的點點滴滴，總結(jié)以下幾點反思：
一、靠持續(xù)不斷的語言知識，而不是“玩”來培養(yǎng)學(xué)生持久的`興趣
初中英語教學(xué)是要重視培養(yǎng)興趣，但單靠唱歌游戲不能培養(yǎng)學(xué)生持久的興趣。新鮮勁兒一過，孩子們就會厭倦。所以，唱歌游戲應(yīng)該作為初中學(xué)生學(xué)習英語語言知識、技能的一些手段，而不是培養(yǎng)興趣的手段。我們可以采用多種手段幫助學(xué)生在記憶力強的時期多記單詞，多學(xué)習語言規(guī)則，并盡可能多創(chuàng)造模仿的機會，提高學(xué)生的語音和語調(diào)。在英語學(xué)習中，聽、說、讀、寫、譯五種能力是可以互補的。真正做到聽說先行，讀寫跟上。光聽說不讀寫，很難收到高效。只靠模仿不培養(yǎng)學(xué)習能力，也難減輕學(xué)習負擔。所以初中學(xué)生還是應(yīng)當認真進行語言學(xué)習。
二、英語應(yīng)用能力需要相應(yīng)的詞匯。
“不學(xué)習語言規(guī)則、不掌握相當數(shù)量的詞匯，英語應(yīng)用能力就是空中樓閣”。目前在中學(xué)的低年級的英語教學(xué)中，不要求學(xué)生掌握詞匯，而只要求學(xué)生能根據(jù)提示或圖片說出該單詞，其本質(zhì)無非是要學(xué)生們死記硬背，鸚鵡學(xué)舌。由于學(xué)生們沒有相應(yīng)的讀音規(guī)則訓(xùn)練，不熟悉詞匯的拼寫規(guī)則，單詞的音、形、意三者不能有效的結(jié)合在一起，因而導(dǎo)致了單詞記憶的困難，并成了中學(xué)生學(xué)英語的瓶頸。
三、中學(xué)英語教師應(yīng)有發(fā)展意識
一向以來，人們中學(xué)英語教師的語言知識能力要求不高，認為中學(xué)英語簡單，不需要太好的語言功底，只要有良好的教學(xué)技能就可以了。其實時代在進步，社會在發(fā)展，同樣英語作為人們最廣泛的交際用語之一，更是隨著高科技的迅猛發(fā)展而日新月異地變化著。如果我們的英語教師故步自封，不求進取，那么不但自己的語言知識很快陳舊落伍，誤人子弟，而且會被時代所淘汰。另外，在外語學(xué)習過程中，由于外界因素的影響，學(xué)習者會出現(xiàn)焦慮沮喪煩躁不安等情況，
英語教師作為教學(xué)活動的組織者，應(yīng)注意對外語學(xué)習者情感因素的培養(yǎng)和控制。尤其是在中學(xué)的低年級階段，英語教師要培養(yǎng)對學(xué)生的親近感。在課堂教學(xué)中英語教師要十分尊重學(xué)生，注意激勵學(xué)生，關(guān)注學(xué)生學(xué)習過程。在當前“減負”工作中，英語教師尤其要注意體察學(xué)生在課堂上的心理感受，親近學(xué)生。
七年級下冊英語教學(xué)反思集錦
Unit1 Where is your pen pal from?
本單元的教學(xué)密度較大，內(nèi)容較多，所以針對不同的內(nèi)容設(shè)計了不同的任務(wù)活動。通過課堂的試驗，證實了這些任務(wù)的可行性，并達到了意想不到的效果。
1．在導(dǎo)入新單詞時，通過小組比賽的形式，讓學(xué)生通過地圖和風景圖片，來猜測國家的名稱，首先比賽的形式，調(diào)動了學(xué)生的興趣，其次利用電腦，實物投影等現(xiàn)代化教學(xué)手段，能更快的從視，聽的角度，吸引學(xué)生的注意力。
2．第二個任務(wù)由學(xué)生自己介紹各個國家的情況，這個任務(wù)并不只是課堂上展示的短短的幾十分鐘，學(xué)生為完成這個任務(wù)要提前通過不同的信息手段查閱有關(guān)資料，所以還培養(yǎng)了學(xué)生的探究的學(xué)習方法，教師只不過是為學(xué)生提供了一個展示的舞臺。
3．由單詞到句子，由簡單的對話，到簡短的語篇，本節(jié)課所有任務(wù)的設(shè)計，由簡到難，每一個任務(wù)都為下一個任務(wù)的完成奠定了一定的語言基礎(chǔ)。為任務(wù)的最終完成服務(wù)。
本節(jié)課的不足之處，由于本節(jié)課的內(nèi)容較多，所以在各個任務(wù)環(huán)節(jié)所用時間上把握得不是很準確。而且本單元涉及的單詞較多，學(xué)生不能完全熟練掌握。所以在以后的教學(xué)中還應(yīng)不斷的探索，尋求更大的突破
1、本課力求通過一系列貼近小學(xué)生生活實際的生動活潑的教學(xué)設(shè)計，激發(fā)學(xué)生學(xué)習英語的興趣，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習以及團結(jié)合作的能力，使學(xué)生初步形成該話題的會話能力。
2、教學(xué)過程中根據(jù)學(xué)生的心理和生理特征，采用游戲與教學(xué)相結(jié)合的方法，同時積極鼓勵學(xué)生進行情景交際，讓學(xué)生在教師的指導(dǎo)下通過感知、體驗、實踐、參與和合作等方式實現(xiàn)人物的目標，感受成功。
3、教學(xué)過程中注重環(huán)節(jié)與環(huán)節(jié)之間的有機聯(lián)系，精心設(shè)計，努力導(dǎo)入自然，做到環(huán)環(huán)相扣，步步為營，使學(xué)生真正做到學(xué)以致用。
本單元的功能話題是談?wù)摴P友的基本情況，了解了一些英，美，法等國家、首都、語言情況，借助地圖、多媒體等教學(xué)手段激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習興趣，課堂氣氛較為活躍，有一定的教學(xué)效果。多數(shù)學(xué)生能自覺地使用我們學(xué)到的語言目標，對重難點句型能較為熟練的運用。但是不足的是，本堂課教學(xué)缺少拓展性和創(chuàng)新性，學(xué)生的發(fā)揮似乎總是局限于課文內(nèi)容，也由于學(xué)生基礎(chǔ)、經(jīng)歷等問題，沒有設(shè)計真實的如交筆友這樣能讓學(xué)生充分自主發(fā)揮學(xué)生能力的教學(xué)環(huán)節(jié)。要打造更加高效的課堂教學(xué)，給我們教師提出了更高的要求。
作為一名英語老師，我要及時轉(zhuǎn)換自己的角色和觀念，做一名出色的節(jié)目主持人，組織好每一項課堂活動，把表演的機會給學(xué)生，讓學(xué)生成為真正的“主角”，讓學(xué)生時刻處在體驗、實踐、參與、合作與交流的活動中，努力建立平等和睦的師生關(guān)系，讓學(xué)生喜歡自己的英語課。不斷提高他們的學(xué)習能力，培養(yǎng)學(xué)生積極的情感態(tài)度，豐富學(xué)生學(xué)習生活，使學(xué)生的文化意識、生活意識等素養(yǎng)都得到全面發(fā)展和提高。
這段時間由于我在學(xué)生每天記十個詞前，先領(lǐng)讀他們一遍，再分開音節(jié)，講一講英語的拼讀規(guī)則，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的記憶效率大大的提高。如果讓他們把每單元幾句重點句背下來，學(xué)習效果是不是更好呢？單詞需要積累，這點勿容置疑。對于我們的學(xué)生來說，典型句子同樣需要積累。句子背下來，在用的時候就可以舉一反三，就像語文中背范文一樣。對于我們那些基礎(chǔ)較差的學(xué)生來說，他們在交際時需要模仿，在他們的記憶庫中貯存就是十必要的。當然，如果學(xué)生能夠在課堂上用英語去表達的話，說明這些典型的句子他們已經(jīng)掌握。但現(xiàn)實的情況是，這種方法更容易適用于尖子生，或者基礎(chǔ)較好的學(xué)生，很多學(xué)生只是充當?shù)挠^眾。
另外，在本單元的教學(xué)中我還補充了相關(guān)知識，讓學(xué)生對各地的名勝古跡、歷史風情、地理知識等知識的進一步了解，從而實現(xiàn)英語與其他各學(xué)科之間的滲透。
讓學(xué)生死記硬背是不對的，但不讓學(xué)生背也是不對的。
Unit 2 Where's the post office?
由于本單元的內(nèi)容和學(xué)生的實際生活息息相關(guān)，所以在課程的設(shè)計上給了教師更多的設(shè)計空間。同時在實際的操作中也顯得流暢、自然。
在教學(xué)活動的設(shè)計上采用以學(xué)生對話和小品為主的活動課，能夠更好地調(diào)動學(xué)生學(xué)習的積極性。通過調(diào)查，學(xué)生以小組的方式來開展問路的對話訓(xùn)練，讓小組的同學(xué)在自己編排的活動中運用到相關(guān)的不同單詞，可以幫助學(xué)生更加生動地掌握新單詞。
在教學(xué)的整個過程中，充分發(fā)揮學(xué)生主動性，并鼓勵學(xué)生體現(xiàn)個性化。得到了學(xué)生的熱情響應(yīng)，取得了很好的教學(xué)效果。但是由于是活動課，在課堂秩序的.維護和時間的有效利用上仍然需要近一步地改進。
這是新目標英語七年級下冊Unit 2 Section A的 內(nèi)容。本單元的中心話題是談?wù)摰攸c和位置關(guān)系。本課的內(nèi)容注要是讓學(xué)生學(xué)習用特殊疑問句 式 Where isare?..和一般疑問句 式AreIs there?. 來.詢問地點，而且用表示方位關(guān)系的介詞near , across , across from next , next to , between, front In front of , behind等來描述位置關(guān)系，我根據(jù)初一學(xué)生膽大、活潑、好動、喜歡交流的個性，利用小組合作、做游戲等課堂教學(xué)活動激發(fā)學(xué)生的學(xué)習熱情，讓學(xué)生主動參與到學(xué)習活動中來。
Unit 3: Why do you like koalas?
本課設(shè)計上思路非常明晰，由潛入深，教師帶領(lǐng)著學(xué)生一步一個腳印，漸漸進入任務(wù)，讓學(xué)生非常自然的領(lǐng)會本課的知識點。任務(wù)的設(shè)計貼近學(xué)生生活，有趣又實用，學(xué)生的參與非常熱烈。教師對課堂的把握非常到位，收放自如。不足之處在于野生動物的話題過于廣泛，教師可給與適當?shù)闹笇?dǎo)，提供方向性的資料利于學(xué)生課下任務(wù)的完成。
Unit 4: I want to be an actor.
初中生都喜歡看電視電影，而且都有自己喜歡的電視或電影明顯，所以這個單元的話題也對學(xué)生有足夠的吸引力，能夠引起他們的興趣。在課堂口語訓(xùn)練和表演上，我盡量給學(xué)生們的時間，讓他們充分練習。學(xué)生小組討論和練習。讓大部分的同學(xué)都能有機會來表演。因為學(xué)生的表演欲望很強，所以，雖然在這個活動上要花比較多的時間，但是能夠讓學(xué)生對學(xué)英語更加感興趣，更喜歡英語課，所以我覺得這是很值得。
除了表演和對話之外，我還叫學(xué)生口頭造句（一些有關(guān)職業(yè)的句子），爭取大部分的同學(xué)都有回答的機會，多次重復(fù)加大練習。另外還采用一些游戲的形式，讓盡可能多同學(xué)參與。在每節(jié)課的最后五分鐘我以提問的形式來進行復(fù)習總結(jié)，在讓學(xué)生有一個鞏固的機會。
在小組活動中我設(shè)計了“找工作”的任務(wù)型教學(xué)活動：以小組為單位討論，個人介紹推銷自己�；顒又笠髮W(xué)生口頭匯報任務(wù)完成的情況，讓他們把學(xué)到的知識系統(tǒng)地用到自己的作文中來，練習關(guān)于職業(yè)以及工作地點的表達。最后要求他們寫出書面的作文作為家庭作業(yè)，達到筆頭方面的訓(xùn)練目的。
我們在教學(xué)中不能只是課堂上熱鬧而已。課堂上的熱鬧應(yīng)該是起到調(diào)動學(xué)生學(xué)習積極性的作用，更重要的是要趁勢把這種積極性正確地引導(dǎo)到努力鞏固所學(xué)知識上面來，并要培養(yǎng)他們刻苦努力地學(xué)習和追求上進的精神。
根據(jù)我個人的教學(xué)體會，學(xué)生實際上說英語的愿望很強烈，他們不愿意說只是因為怕出錯、緊張，而造成一時找不到恰當?shù)挠⒄Z詞語來表達自己，如果教師努力創(chuàng)造一個說英語的良好環(huán)境，通過各種方法鼓勵、訓(xùn)練他們，學(xué)生會非常積極地、自動地和自然地說英語，“說”作為學(xué)習英語四項技能之一，只能通過大量的練習獲得，熟才能生巧。
2傳統(tǒng)教學(xué)中強調(diào)教師主導(dǎo)的作用，隨著教育科學(xué)研究的不斷推廣、深入，教師的觀念、角色也在發(fā)生著變化。在新課標學(xué)習中，教師作為學(xué)生學(xué)習小組的一員，也應(yīng)參與到小組學(xué)習活動中去分擔一定的角色，以平等的態(tài)度發(fā)表自己的意見，讓學(xué)生覺得教師也是他們的一員，共同完成學(xué)習任務(wù)。
2學(xué)習的效果展示是必不可少的，教師要激勵學(xué)生參與展示活動。教師要傳達給學(xué)生的信息是希望所有的孩子都投入到展示活動中去，每一個人都有展示的機會。
2教師在表演游戲的學(xué)習中的角色地位是學(xué)生學(xué)習的組織者、引導(dǎo)者和合作者。利用學(xué)科自身的想像力激發(fā)學(xué)生的學(xué)習積極性，向?qū)W生提供寬敞的學(xué)習空間，盡可能多地給學(xué)生提供參與活動的機會，幫助學(xué)生合作學(xué)習活動中真正理解和掌握基本知識技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀，成為學(xué)習活動的主人。
2對待學(xué)生一定要有耐心以及愛心，對于害怕開口說英語的學(xué)生更要有耐心及愛心，充分挖掘其積極因素，但決不能姑息、袒護其缺點和消極因素而降低要求，應(yīng)該把熱情關(guān)心同嚴格要求結(jié)合起來，在把愛的雨露灑向?qū)W生心靈的同時，要使他們認識到，對他們逐步提出要求，不是對他們的信任，是一種深厚的愛，真正的愛，讓更愿意并且更樂于開口說英語。
2讓學(xué)生感覺到教師的溫暖，可以使學(xué)生獲得心理上的滿足，從而產(chǎn)生放松，愉悅的心理狀態(tài)，而學(xué)生只有在這樣的狀態(tài)下才能高效的進行學(xué)習，才能保持積極的進取心和強烈的榮譽感
人教版英語七年級下冊Unit 5 教學(xué)設(shè)計與反思
在本課中，我采用了“任務(wù)型”的教學(xué)途徑。在熱身復(fù)習之后，我交待了本課的學(xué)習任務(wù)。任務(wù)的明確，給了學(xué)生一個學(xué)習的動力，讓他們有了明確的目標。這種活動的設(shè)計也正是《新課標》中所倡導(dǎo)的：教師應(yīng)依據(jù)課程的總體目標并結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)造性地設(shè)計貼近學(xué)生實際的教學(xué)活動，吸引和組織他們積極參與。這樣學(xué)生可以通過思考、交流和合作等方式，更好的學(xué)習和使用英語，完成學(xué)習任務(wù)。
當然了在采用“任務(wù)型”的教學(xué)途徑的過程中，也有許多環(huán)節(jié)還需要我在今后的教學(xué)中進一步完善，如：活動不應(yīng)該僅限于課堂教學(xué)，而應(yīng)該延伸到課堂之外的學(xué)習和生活中，鼓勵學(xué)生平日里多說英語，讓學(xué)生達到“活學(xué)活用、學(xué)以致用”，更好的突出我們語言教學(xué)的語用性和交際性.
本課時學(xué)生參與面廣, 不同層次的學(xué)生均有所獲。 基礎(chǔ)較差學(xué)生能運用所學(xué)句型進行簡單的交際練習。英語能力較強的學(xué)生則進行了大量的游戲、做報告、編歌曲等口頭練習,語言能力拓展達到一定深度和廣度。
通過本節(jié)課的教學(xué)實踐,我認識到教學(xué)成功與否,學(xué)生掌握程度如何,關(guān)建在于教師如何創(chuàng)造性地設(shè)計課堂教學(xué)。任務(wù)的設(shè)計要體現(xiàn)多樣化和層次感;面對不同的學(xué)生群體,任務(wù)的難度系數(shù)(深度)是可以調(diào)控的;而面對同一群體里的不同程度的學(xué)生,教師可以在任務(wù)設(shè)置時注意不同角色的設(shè)定,做到有針對性,使每一層面的學(xué)生皆有所得。教師要有意識地積極引導(dǎo)學(xué)生以教材上的簡單東西為媒介向他們熟悉的生活發(fā)散開去,大膽地用英語去了解生活中的各類簡單事物,解決生活中的各種簡單事情。教師要善于活化教材,對其精加工, 在給定的語言材料基礎(chǔ)上進行適度挖掘和拓展,使其更好服務(wù)于教學(xué)目的.
Unit6 It is raining
這是新目標英語七年級下冊Unit 6 Section A (1a-1c) 內(nèi)容。本單元的中心話題是談?wù)撎鞖庑畔ⅰ１菊n的內(nèi)容注要是讓學(xué)生學(xué)習現(xiàn)在進行時態(tài)，而且懂得用互相現(xiàn)在進行時詢問某人正在做什么事情。我根據(jù)初一學(xué)生膽大、活潑、好動、喜歡交流的個性，利用圖片及選取與學(xué)生生活貼近、熱門的人和事物，通過對話操練、小組合作、做游戲等課堂教學(xué)活動激發(fā)學(xué)生的學(xué)習熱情，讓學(xué)生主動參與到學(xué)習活動中來。學(xué)生在愉快、活潑的氣氛中輕松完成了學(xué)習任務(wù)。 新課程標準中強調(diào)學(xué)生在課堂中的主體地位，在綜合課中他們的主體地位就更加突出。在各個活動中給不同程度的學(xué)生不同層次的任務(wù)，讓各層面的學(xué)生都有表現(xiàn)發(fā)揮的機會，從而產(chǎn)生對英語的興趣。使用照片圖片多媒體來輔助教學(xué)，效果更好。同時讓了解其他國家風景，風俗的同學(xué)介紹ideal place，增加學(xué)生的背景知知識，實現(xiàn)跨學(xué)科交流的目的。
Unit 7 What does he look like
本課是一節(jié)任務(wù)型教學(xué)研究課，著重以不同的方式向?qū)W生傳授目標語言。用直觀的形式，如照片等來教授新課。
1．導(dǎo)入：用名人照片導(dǎo)入容易引起學(xué)生共鳴。由于所選的人物有代表性，比較直接，鮮明的把學(xué)生引入到新課之中。加深學(xué)生對目標語言的理解。
2． 運用調(diào)查身邊熟人的方法使目標語言具有很強的實用性。通過表格把新舊知識聯(lián)系起來，達到溫故知新的效果。
3． 閱讀這個任務(wù)既鍛煉了學(xué)生們的閱讀能力又鍛煉了他們分析問題的能力。當然這個任務(wù)需要一個充足的準備過程。
Unit 8 I’d like some noodles Period 1
一、 1、我創(chuàng)設(shè)各種情景，鼓勵學(xué)生大膽地使用英語，對他們在學(xué)習過程中的失誤和錯誤采取寬容的態(tài)度。在教學(xué)過程中，每個需要掌握的知識點，我都從差生入手，使他們掌握最基本的知識的同時，注意拓寬知識面，關(guān)注優(yōu)生的情況，給他們自主學(xué)習和直接交流的機會。
2、為學(xué)生提供自主學(xué)習和直接交流的機會，以及充分表現(xiàn)和自我發(fā)展的一個空間。
3、鼓勵學(xué)生通過體驗、實踐、合作、探索等方式，發(fā)展聽、說、讀、寫的綜合能力。
4、創(chuàng)造條件讓學(xué)生能夠探究他們自己的一些問題，并自主解決問題。
二、存在的問題
1、兩極分化現(xiàn)象仍然嚴重，有個別學(xué)生對英語學(xué)習興趣不大，雖然很像用功的樣子，但是實際沒有專心，記憶就不牢固。需要著力培養(yǎng)這部分學(xué)生的英語學(xué)習興趣。
2、寫作能力上不去，課文、句型雖然會背誦會默寫，但實際運用能力差，需要平時注意訓(xùn)練寫作能力的培養(yǎng)。
我將努力學(xué)習，積極進取，積極參與課程改革，在課改中不斷學(xué)習，不斷實踐，不斷反思，愿與新課程共同成長。
詞匯教學(xué)是英語學(xué)習的重要任務(wù)，也是英語課堂教學(xué)的重要內(nèi)容。對于初學(xué)者是靠死記硬背來學(xué)習詞匯的。而目前初中英語課本詞匯大量增加，大大增加了學(xué)生的記憶負擔。因此，目前初中生學(xué)習英語時，普遍感到英語單詞學(xué)習是第一難關(guān)。單詞記不住，寫不出來，直接影響著他們學(xué)習英語的興趣和積極性，甚至直接影響他們英語學(xué)習的成敗。
要幫助學(xué)生在初中階段進一步打好學(xué)習英語的基礎(chǔ)，我們面臨的重要問題就是如何幫助學(xué)生學(xué)習好各單元的大量詞匯。七年級英語教學(xué)總的來說是單詞與句型的教學(xué)。只要學(xué)生能正確地讀準英語單詞，并且能背會英語單詞及漢語意思，再根據(jù)所學(xué)句型進行單詞替換練習，就能達到教學(xué)目標，所以七年級英語教學(xué)的關(guān)鍵是單詞教學(xué)。
在詞匯教學(xué)中，首先要教學(xué)好單詞的發(fā)音和拼寫，學(xué)生會讀會拼，才能為繼續(xù)學(xué)習單詞的其他方面奠定基礎(chǔ)。在教學(xué)中，教師必須確保準確地、清晰地、緩慢地呈現(xiàn)這些單詞的發(fā)音和拼寫，這樣學(xué)生才能準確地學(xué)習單詞的發(fā)音和拼寫。
在呈現(xiàn)詞匯時，利用圖示法，盡量用多媒體課件中的圖片呈現(xiàn)一些單詞，如本課學(xué)習的詞匯水果、蔬菜、肉類、飲料等等，也可以適當拓展一些學(xué)生感興趣的相關(guān)詞匯。把學(xué)習者從簡單機械重復(fù)、死記硬背的枷鎖里解脫出來，增加詞匯學(xué)習的趣味性，增強學(xué)習信心，提高詞匯學(xué)習效率。在教學(xué)這些詞匯的讀音時，也使學(xué)生在形象記憶中記住這些詞匯的漢語意思，同時也把培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習的能力滲透在詞匯教學(xué)中。1kejian.com
其次，對單詞進行分類、歸納學(xué)習。如本課學(xué)習食品類的詞匯，包括水果、蔬菜、肉類、食品、飲料等等，同時又有可數(shù)名詞和不可數(shù)名詞之分。通過圖片展示各種水果、蔬菜、肉類、食品、飲料等讓學(xué)生進行歸納分類，學(xué)生很快就能對這些食品進行分類。可數(shù)名詞有水果、蔬菜、部分食品，不可數(shù)名詞有肉類、部分食品、飲料等。一目了然，學(xué)生看的清楚，記的牢固，自然對單詞記憶產(chǎn)生了濃厚興趣，同時也培養(yǎng)了學(xué)生觀察、記憶、思維、想象、創(chuàng)造和自主學(xué)習的能力。
再次，通過句型替代詞匯練習進行記憶詞匯，提高詞匯的復(fù)現(xiàn)率。如本課學(xué)習運用句型What would you like? I’d like some noodles. 通過學(xué)習運用這種句型使學(xué)生既記憶了詞匯也學(xué)習了句型。
學(xué)生在操練句型時，可以把他們分成小組。通過小組進行練習句型，并且給表現(xiàn)出色的小組加分，或是畫小紅花，小紅旗等。促進小組的合作意思，增強小組的集體意識，培養(yǎng)學(xué)生的小組合作能力和學(xué)習探究的能力。
9 How Was Your Weekend?
Challenging Activity: Interview your grandparents and your parents about what they did over the weekend when they are at your age. And then write down what you did over the weekend and please predict what the children will do over the weekend in year 2050. This is a letter for them to read and to find out the great changes during these 100 years.
Unit 1 Where’s your pen pal from？
教材非常貼近學(xué)生的生活實際，學(xué)生就能用英語進行簡單的交流。充分體現(xiàn)了學(xué)以致用的教學(xué)原則。 學(xué)生已經(jīng)從死背語法知識，機械模仿句型為主的學(xué)習方式過渡到“做中學(xué)”的活學(xué)活用階段。學(xué)生的學(xué)習積極性大大提高，課堂氣氛也更加活躍。課堂上把時間還給學(xué)生，讓每個學(xué)生都動起來。
學(xué)生通過討論交流和合作方式展示他們豐富的想象力和創(chuàng)造力。教師應(yīng)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)寬松，和諧，民主的學(xué)習氣氛，設(shè)計多種合作方式或活動內(nèi)容，多思考導(dǎo)入的途徑和技巧。怎樣讓每個孩子都說話，每個任務(wù)都有話說。
本單元的主題是方位，地點名詞是學(xué)生單詞突破的重點，與學(xué)生的生活相結(jié)合，擴充一些詞匯，明確的表述各個建筑所處的位置。圍繞這幾點設(shè)置了四個活動，利用多媒體素材，以任務(wù)型的教學(xué)模式來完成整個教學(xué)。其中圖片的展示能給學(xué)生更立體的感受，更加明確空間位置關(guān)系。運用畫圖的輔助形式，激發(fā)學(xué)生的興趣，能夠達到更好的效果。
Unit2 Where’s the post office?
在課堂上，教師是參與者，幫助者，學(xué)生是活動的主體，學(xué)生的任務(wù)是開放的。學(xué)生以小組為單位進行活動，在較真實的語境中鍛煉口頭、筆頭能力。有利于培養(yǎng)學(xué)生的合作精神，促進學(xué)科之間的滲透和交融。
現(xiàn)在的英語課堂是開放式的，本著啟發(fā)學(xué)生思維，培養(yǎng)學(xué)生的觀察力，想象力，創(chuàng)新能力和合作精神的原則，我們設(shè)置了一些活動，能夠調(diào)動學(xué)生課外英語學(xué)習的積極性，鍛煉學(xué)生獨立或以合作形式收集資料、處理信息的能力。為學(xué)生提供實際運用英語的機會。
話題非常貼近學(xué)生的生活實際，學(xué)生能用英語進行簡單的交流，充分體現(xiàn)了學(xué)以致用的教學(xué)原則。學(xué)生的學(xué)習積極性大大提高，課堂氣氛也更加活躍。課堂上把時間還給學(xué)生，讓每個學(xué)生都動起來。
Unit 3 Why do you like koala bears?
學(xué)生通過討論交流和合作方式展示他們豐富的想象力和創(chuàng)造力。教師應(yīng)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)寬松，和諧，民主的學(xué)習氣氛，設(shè)計多種合作方式或活動內(nèi)容，多思考導(dǎo)入的途徑和技巧。
新目標英語Go for it 的教材選材非常貼近學(xué)生的生活實際。每學(xué)完一個單元學(xué)生就能用英語進行簡單的交流。充分體現(xiàn)了學(xué)以致用的教學(xué)原則。學(xué)生已經(jīng)從死背語法知識，機械模仿句型為主的學(xué)習方式過渡到“做中學(xué)”的活學(xué)活用階段。學(xué)生的學(xué)習積極性大大提高，課堂氣氛也更加活躍。課堂上把時間還給學(xué)生，讓每個學(xué)生都動起來。學(xué)生通過討論交流和合作方式展示他們豐富的想象力和創(chuàng)造力。教師應(yīng)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)寬松，和諧，民主的學(xué)習氣氛，設(shè)計多種合作方式或活動內(nèi)容，多思考導(dǎo)入的途徑和技巧。怎樣讓每個孩子都說話，每個任務(wù)都有話說。
論交流和合作方式展示他們豐富的想象力和創(chuàng)造力。教師應(yīng)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)寬松，和諧，民主的學(xué)習氣氛，設(shè)計多種合作方式或活動內(nèi)容，多思考導(dǎo)入的途徑和技巧。
學(xué)生已經(jīng)從死背語法知識，機械模仿句型為主的學(xué)習方式過渡到“做中學(xué)”的活學(xué)活用階段。學(xué)生的學(xué)習積極性大大提高，課堂氣氛也更加活躍。課堂上把時間還給學(xué)生，讓每個學(xué)生都動起來。
課堂上把時間還給學(xué)生，讓每個學(xué)生都動起來。學(xué)生通過討論交流和合作方式展示他們豐富的想象力和創(chuàng)造力。讓每個孩子都說話，每個任務(wù)都有話說。
Unit 4 I want to be an actor.
教完這堂課，感慨頗多。以前經(jīng)常埋怨學(xué)生厭學(xué)，沒興趣，從這節(jié)課來看，主要是教師沒有認真的去備課，沒有去從學(xué)生的角度去處理教材，學(xué)生當然沒興趣。這節(jié)課，以學(xué)生感興趣的職業(yè)為話題，學(xué)生積極踴躍參加，效果很好，效果良好。 本課生詞較多，在具體的實施過程中，教師有點急欲求成，效果不是很好。導(dǎo)致課后學(xué)生的二次加工。 本單元主要學(xué)習如何表達喜歡的職業(yè)，對于這一話題，學(xué)生非常感興趣，通過教給學(xué)生一些職業(yè)名稱，讓學(xué)生體會到學(xué)習英語的樂趣。
課堂上把時間還給學(xué)生，讓每個學(xué)生都動起來。學(xué)生通過討論交流和合作方式展示他們豐富的想象力和創(chuàng)造力。讓每個孩子都說話，每個任務(wù)都有話說。
學(xué)生已經(jīng)從死背語法知識，機械模仿句型為主的學(xué)習方式過渡到“做中學(xué)”的活學(xué)活用階段。學(xué)生通過討論交流和合作方式展示他們豐富的想象力和創(chuàng)造力。教師應(yīng)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)寬松，和諧，民主的學(xué)習氣氛，設(shè)計多種合作方式或活動內(nèi)容，多思考導(dǎo)入的途徑和技巧。
Unit 5 I’m watching TV
課堂上把時間還給學(xué)生，讓每個學(xué)生都動起來。學(xué)生通過討論交流和合作方式展示他們豐富的想象力和創(chuàng)造力。讓每個孩子都說話，每個任務(wù)都有話說。
本課的活動能夠調(diào)動學(xué)生課外英語學(xué)習的積極性，鍛煉學(xué)生獨立或以合作形式收集資料、處理信息的能力。為學(xué)生提供實際運用英語的機會。
學(xué)生通過討論交流和合作方式展示他們豐富的想象力和創(chuàng)造力。教師應(yīng)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)寬松，和諧，民主的學(xué)習氣氛，設(shè)計多種合作方式或活動內(nèi)容，多思考導(dǎo)入的途徑和技巧。進一步設(shè)計活動來完成本單元的教學(xué)任務(wù)，但切忌避免機械地重復(fù)，活動應(yīng)本著由簡到繁的活動設(shè)計原則. 通過這個活動，教育學(xué)生能熱心幫助別人，尤其是照顧好老人。培養(yǎng)學(xué)生的優(yōu)良品德。
論交流和合作方式展示他們豐富的想象力和創(chuàng)造力。教師應(yīng)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)寬松，和諧，民主的學(xué)習氣氛，設(shè)計多種合作方式或活動內(nèi)容，多思考導(dǎo)入的途徑和技巧。
Unit 6 It’s raining!
本單元的主題是描述天氣，通過學(xué)習，學(xué)生可以用英語表達天氣，通過聯(lián)系實際，大大地提高了學(xué)生學(xué)習英語的興趣，增強了英語的實用性。
結(jié)合學(xué)生的實際情況，通過比較真實的任務(wù)（問他/她正在干什么？最近情況怎么樣？），幫助學(xué)生學(xué)習語言和運用語言，并開展合作學(xué)習。
本課的活動能夠調(diào)動學(xué)生課外英語學(xué)習的積極性，鍛煉學(xué)生獨立或以合作形式收集資料、處理信息的能力。為學(xué)生提供實際運用英語的機會。
學(xué)生通過討論交流和合作方式展示他們豐富的想象力和創(chuàng)造力。教師應(yīng)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)寬松，和諧，民主的學(xué)習氣氛，設(shè)計多種合作方式或活動內(nèi)容，多思考導(dǎo)入的途徑和技巧。進一步設(shè)計活動來完成本單元的教學(xué)任務(wù)，但切忌避免機械地重復(fù)，活動應(yīng)本著由簡到繁的活動設(shè)計原則. 通過這個活動，教育學(xué)生能熱心幫助別人，尤其是照顧好老人。培養(yǎng)學(xué)生的優(yōu)良品德。 Unit 7 What does he look like?
通過本單元的學(xué)習，學(xué)生對人的外貌描寫有了一個大致的了解，可以說出一些描述性的句子，比如說：What do you look like? I’m short. And I have curly hair./ I’m medium height./ I’m thin and I have long hair.但是，當給學(xué)生出示一篇寫人物的作文時，很多學(xué)生有點束手無措，還是需要進一步加強寫作訓(xùn)練。
good-looking 常用于指容貌美，beautiful 表示接近和諧理想的美； pretty并非表示完美無缺的意思，而是著重表示“可愛，令人憐愛”；handsome 指容貌端正英俊的，形容女性時，作“健美的”。他們常用于一些特定的人或事物。
“某人是什么樣的人“，問的是某人的內(nèi)在性格。回答是常用句型：主語形容詞。其中形容詞用來描述該人的性格特征。當詢問某人是誰時，用疑問代詞who 引出特殊疑問句。在這類的疑問句中常用this, that 等指示代詞而少用she 或he 等人稱代詞。
當詢問某時詩歌什么樣的人時，常用what 引出一個特殊疑問句。句中的like 是介詞，表示：象。。。一樣的。這種句型與前面所學(xué)的look like 的含義不同。 Look like 是指某人外在的特征。而be like 是指某人所有的性格以及一些內(nèi)在的東西。
Unit 8 I’d like some noodles
課堂上把時間還給學(xué)生，讓每個學(xué)生都動起來。學(xué)生通過討論交流和合作方式展示他們豐富的想象力和
創(chuàng)造力。讓每個孩子都說話，每個任務(wù)都有話說。
學(xué)生已經(jīng)從死背語法知識，機械模仿句型為主的學(xué)習方式過渡到“做中學(xué)”的活學(xué)活用階段。學(xué)生通過討論交流和合作方式展示他們豐富的想象力和創(chuàng)造力。教師應(yīng)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)寬松，和諧，民主的學(xué)習氣氛，設(shè)計多種合作方式或活動內(nèi)容，多思考導(dǎo)入的途徑和技巧。
學(xué)生通過討論交流和合作方式展示他們豐富的想象力和創(chuàng)造力。教師應(yīng)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)寬松，和諧，民主的學(xué)習氣氛，設(shè)計多種合作方式或活動內(nèi)容，多思考導(dǎo)入的途徑和技巧。
進一步設(shè)計活動來完成本單元的教學(xué)任務(wù)，但切忌避免機械地重復(fù)，活動應(yīng)本著由簡到繁的活動設(shè)計原則. 通過這個活動，教育學(xué)生能熱心幫助別人，尤其是照顧好老人。培養(yǎng)學(xué)生的優(yōu)良品德。
Unit 9 How was your weekend
采用一些舊照片或者堅壁畫，用以調(diào)動形式的學(xué)習興趣。說明，教師課堂活
動設(shè)計中，設(shè)計的活動不要脫離學(xué)生的生活.老師可以把這些動詞歸類：規(guī)則動詞和不規(guī)則動詞的過去式。記憶之后，組織學(xué)生用這些動詞舉例。特別是一些不規(guī)則動詞的用法。
進一步設(shè)計活動來完成本單元的教學(xué)任務(wù)，但切忌避免機械地重復(fù)，活動應(yīng)本著由簡到繁的活動設(shè)計原則. 通過這個活動，教育學(xué)生能熱心幫助別人，尤其是照顧好老人。培養(yǎng)學(xué)生的優(yōu)良品德。
以小組為單位，講述自己印象最深刻的一個周末。然后將它寫在練習本上，下節(jié)課互相交流。
學(xué)生初步接觸一般過去時，對此感到理解起來容易，掌握起來難，尤其是對不規(guī)則的動詞的過去式和規(guī)則動詞的構(gòu)成規(guī)則掌握很難。
Unit 10 Where did you go on Vacation?
這是本單元的第一部分，生詞比較多，所涉及的是動詞的一般過去時態(tài)，包括動詞過去式的規(guī)則變化和不規(guī)則變化，但由于主要功能句子主要是談?wù)撨^去怎么過的假日，學(xué)生都有自己的不同經(jīng)歷，所以學(xué)生學(xué)習時會有興趣去接受。
學(xué)生初步接觸一般過去時，對此感到理解起來容易，掌握起來難，尤其是對不規(guī)則的動詞的過去式和規(guī)則動詞的構(gòu)成規(guī)則掌握很難。本節(jié)課的重點是find sb. doing, 類似的還有hear sb. doing,see sb. doing, 意思是看到某人在干某事。應(yīng)該區(qū)別與 find sb. do, see sb. do .hear sb. do
學(xué)生對基礎(chǔ)知識掌握情況良好，但對句型轉(zhuǎn)換等題形陌生，應(yīng)加大練習力度。
所進行的活動非常貼近學(xué)生的生活實際，有助于增強學(xué)生的學(xué)習積極性。學(xué)生已經(jīng)從死背語法知識，機械模
仿句型為主的學(xué)習方式過渡到“做中學(xué)”的活學(xué)活用階段。學(xué)生的學(xué)習積極性大大提高，課堂氣氛也更加活躍。課堂上把時間還給學(xué)生，讓每個學(xué)生都動起來。學(xué)生通過討論交流和合作方式展示他們豐富的想象力和創(chuàng)造力。教師應(yīng)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)寬松，和諧，民主的學(xué)習氣氛，設(shè)計多種合作方式或活動內(nèi)容，多思考導(dǎo)入的途徑和技巧。怎樣讓每個孩子都說話，每個任務(wù)都有話說。
Unit 11 What do you think of game shows?
1. Ask for opinions. (詢問他人對某事物的觀點；)
2. Give opinions. (學(xué)會正確表達自己的看法；)
3. Talk about likes and dislikes. (能夠自由地談?wù)搨�人好惡。)
使用這些句式，需要注意兩個問題：
第一：第三人稱時，要注意動詞變化和助動詞的特殊性；
第二：注意跟在think of后面的名詞，回答時要根據(jù)它而進行相應(yīng)的變化。
從CCTV、BTV頻道中再找出一些節(jié)目的名稱，寫出自己的觀點；并詢問同學(xué)或家人，將與你意見一致的人的名字寫在表格里。這節(jié)課單詞量大，學(xué)生掌握的不理想
學(xué)生對本節(jié)課很趕興趣，積極發(fā)表自己的觀點和看法。一般過去時態(tài)掌握的
還是不理想，繼續(xù)努力。
Unit 12 Don’t eat in class.
本單元是讓學(xué)生學(xué)會談?wù)撘恍┮?guī)章制度，比如說：--Can we eat in school? – We can eat in the cafeteria, but we can’t eat in the classrooms./ --Can students wear hats in school? –Yes, we can. ?No, we can’t. 重在對學(xué)生進行思想教育，讓學(xué)生弄明白在什么地方該干什么，不該干什么。通過學(xué)習，學(xué)生可以表達一些句子，但，要使學(xué)生在實際生活中真正做到，還需要日常學(xué)習生活中的灌輸運用。
在你們家，父母給你制定的規(guī)定公平嗎？你有過快樂的時光嗎？寫出你要遵守的規(guī)定，并以書信的形式描述出來
in class 課堂上 after class 下課后 at school 在學(xué)校
in school 在上學(xué) at work 在工作 be in hospital 生病住院
go to school 去上學(xué) go to work 去上班 go to bed 上床睡覺
下學(xué)期七年級1、2班英語教學(xué)反思
七年級英語課，聽起來似乎很輕松，很多人都認為七年級課程淺顯，而且學(xué)生好管理，老師當然要輕松一些。其實不然，七年級正是打基礎(chǔ)的階段，培養(yǎng)學(xué)生良好的聽、說、讀、寫的能力對以后初中英語學(xué)習很重要。尤其是在新課改下，怎樣提高學(xué)生的成績，一直是我的困惑。
首先是七年級的學(xué)生在小學(xué)學(xué)了一些英語，程度不同這給我的教學(xué)造成了很大的困難，基礎(chǔ)好的學(xué)生有的知識不用講、練，基礎(chǔ)差的學(xué)生沒有興趣，練了也不會，我很著急，不知顧哪些學(xué)生好，而新課程改革，是一次深刻的改革，新課改倡導(dǎo)全人教育，強調(diào)課程要促進每個學(xué)生身心健康的發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生良好的品質(zhì)的終身學(xué)習的能力，新課改倡導(dǎo)建設(shè)性學(xué)習，注重科學(xué)探究的學(xué)習，關(guān)注體驗性學(xué)習， 提倡交流與合作、自主創(chuàng)新學(xué)習。課程改革的成敗關(guān)鍵在于教師，教師是課程改革的實施者，作為教師我們只有學(xué)習新課程改革理論，更新教學(xué)觀念，迎接新課改的挑戰(zhàn)。
英語是一門外語，對學(xué)生而言，既生疏又困難，在這樣一種大環(huán)境之下，要教好英語，就要讓學(xué)生喜愛英語，讓他們對英語產(chǎn)生興趣。否則學(xué)生對這門學(xué)科產(chǎn)生畏難情緒，不愿學(xué)，也無法學(xué)下去。為此，我采取了一些方法，就是幫助班上的同學(xué)改英文名，盡量多講一些關(guān)于英美國家的文化，生活故事，讓他們更了解英語，更喜歡學(xué)習英語。
因為英語的特殊情況，學(xué)生在不斷學(xué)習中，會出現(xiàn)兩極分化現(xiàn)象，差生面擴大，會嚴重影響班內(nèi)的學(xué)習風氣。英語是語言。因此，除了課堂效果之外，還需要讓學(xué)生多讀，多講，多練。為此，在早讀時，通過了解早讀情況，發(fā)現(xiàn)問題及時糾正。課后發(fā)現(xiàn)學(xué)生作業(yè)問題也及時解決，及時講清楚，讓學(xué)生及時消化。另外，對部分不自覺的同學(xué)還采取強硬背誦等方式，提高他們的能力。
另外，關(guān)注學(xué)生情感，創(chuàng)造民主、和諧的教學(xué)氣氛，也是非常重要的。 因此我努力創(chuàng)造寬松民主、和諧的教學(xué)空間。我努力做到：
1、尊重每個學(xué)生，積極鼓勵他們在學(xué)習中的嘗試，保護他們的自尊心和積極性。
2、把英語教學(xué)與情態(tài)有機地結(jié)合起來，創(chuàng)造各種合作學(xué)習的活動，促進學(xué)生互相學(xué)習，互相幫助，體驗成就感，發(fā)展合作精神。
3、關(guān)注學(xué)習有困難的.或性格內(nèi)向的學(xué)習，盡可能地為他們創(chuàng)造語言的機會。
4、建立融洽、民主的師生交流渠道，經(jīng)常和學(xué)生一起反思學(xué)習過程和學(xué)習效果，互相鼓勵和幫助，做到教學(xué)相關(guān)。
新課程改革不是紙上談兵，必須要與實踐相結(jié)合，我將努力學(xué)習，積極進取，積極參與課程改革，在課改中不斷學(xué)習，不斷實踐，不斷反思，愿與新課程共同成長。
不足與下步打算：本學(xué)期本人所上的兩個班級期末考試成績不理想，這與我本人對班級的關(guān)心不夠有密切聯(lián)系，我通過這次考試成績，認識到現(xiàn)在教學(xué)方式方法在不斷變化、進化，如仍采用老一套去進行教學(xué)與管理，學(xué)生是學(xué)不好的�，F(xiàn)在的學(xué)生，老師必須要多花時間在他們身上，多與他們交流，一起生活，學(xué)習才會有大的進步！
七年級英語教學(xué)反思
在這一個月的教學(xué)中，我認識到幾方面：
1、剛學(xué)英語時，學(xué)生對英語這門課充滿好奇，喜歡學(xué)習、模仿，但隨著學(xué)習難度的增加，學(xué)生產(chǎn)生了消極情感，沒有興趣，甚至厭學(xué)。
2、學(xué)過的單詞，老師要求背出，學(xué)生總是借口作業(yè)太多，沒時間背。
3、上過的新課，相應(yīng)的配套練習，不自覺去獨立完成，總希望老師和他們一起做。
4、教師面對一些整體學(xué)生進教學(xué)的態(tài)度誤區(qū)，教師對學(xué)生學(xué)習英語要求過于嚴格，不能注意到學(xué)生的差異性。
針對以上情況，我體會到，學(xué)生學(xué)習語言是因人而異的，有差別是正常的.，不能以相同的模式來要求學(xué)生，另外，我認為關(guān)鍵還要從激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣入手。
還要培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習習慣，課前預(yù)習，向課堂45分鐘要效率。
總之，要讓學(xué)生明白，學(xué)英語并不是什么很難的事，但也不是一天兩天的事，要靠平時的積累。
因此，為了適應(yīng)新課程，要突出“以學(xué)生為主體”的思想，教師在教學(xué)活動中要做到：
1、建立“以學(xué)生為中心”的主體觀。教學(xué)活動以學(xué)生在課堂上做事為主，教師的作用是負責組織、引導(dǎo)、幫助和監(jiān)控，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會認知、學(xué)會做事，讓學(xué)生經(jīng)歷獲取知識的過程，關(guān)注學(xué)生各種能力的發(fā)展，促進其知識與技能、過程與方法、態(tài)度與價值觀的全面發(fā)展，建立學(xué)生自主探索、合作學(xué)習的課堂模式，創(chuàng)設(shè)和諧、寬松、民主的課堂環(huán)境。追求學(xué)習結(jié)果轉(zhuǎn)向追求學(xué)習過程，真正把學(xué)生當成獲取知識發(fā)展自我的主人。“一切為了學(xué)生，為了學(xué)生的一切，為了一切學(xué)生”，切實構(gòu)建“以學(xué)生為中心”主體觀。
2、建立“以能力為中心”的教育質(zhì)量觀。傳統(tǒng)教學(xué)是由老師單向灌輸知識，以考試分數(shù)作為衡量教育成果的唯一標準，教師注重學(xué)生在課堂教學(xué)中接受現(xiàn)成的知識和結(jié)論。這種“守成性”教育嚴重影響了對學(xué)生創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。為了適應(yīng)知識經(jīng)濟時代的要求，更好地培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力高素質(zhì)人才，要求課堂教學(xué)不僅僅是傳授基礎(chǔ)知識、基本技能的過程，同時也是一個不斷培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實踐能力的過程，教師所講授的知識應(yīng)該成為培養(yǎng)學(xué)生英語能力的“火種”。也就是說，課堂教學(xué)是一個在老師引導(dǎo)下學(xué)生主動參與、獨立思考、自主發(fā)現(xiàn)、不斷創(chuàng)新和培養(yǎng)實踐能力的過程，讓學(xué)生由“學(xué)會”轉(zhuǎn)變到“會學(xué)”。
學(xué)習語言離不開創(chuàng)造性思維，教學(xué)語言離不開反思研究。我們只有不斷反思，才能有所創(chuàng)新。在反思中繼承和吸納傳統(tǒng)教學(xué)中的寶貴經(jīng)驗，摒棄傳統(tǒng)教學(xué)中陳舊的教學(xué)思想、教學(xué)方法等不符合時代發(fā)展要求的東西，如“填鴨灌輸、題海訓(xùn)練”等。通過英語教學(xué)反思，注重理論與實踐相結(jié)合，不斷地認識自己、發(fā)展并完善自己、提高自己，培養(yǎng)出更多的符合時代要求的，具有創(chuàng)新精神和實踐能力的合格的新型
七年級英語教學(xué)反思
初一英語七年級新教材增加了考試對學(xué)生口語的考核。在平時的教學(xué)中，我認為學(xué)生對這種考試形式?jīng)]多大興趣，特別是一些平時口語基礎(chǔ)較差的學(xué)生。結(jié)果期中考試前的一次活動卻出乎我的意料。學(xué)生對此次活動情緒高漲，自發(fā)組成小組，由科代表排好考試順序。學(xué)生課后認真練習，充分準備，結(jié)果活動從容應(yīng)對，整個口語活動一個班用了一節(jié)課時間，秩序井然，表演亦莊亦諧，精彩紛呈，有些學(xué)生和平時上課判若兩人，超水平發(fā)揮。我想除了學(xué)生認為這只是活動之外，還有特別重要的一點值得我們教師注意——每個學(xué)生都在不同程度上有潛力可挖,關(guān)鍵在于英語教師在課堂上如何正確引導(dǎo)口語練習活動和調(diào)動學(xué)生“說”的積極性.針對這點,我有如下反思:
一.轉(zhuǎn)換課堂教學(xué)模式:
在評價體系改革逐漸深化的背景下, “講解過甚”, “問題過濫”“練習過多”的課堂教學(xué)模式不但效果不好,而且不合時宜.在課堂上,教師應(yīng)有意識地創(chuàng)設(shè)用英語的環(huán)境,引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自身經(jīng)驗和知識背景,給課本的學(xué)習材料賦予意義.這樣學(xué)生才能有效地學(xué)習,主動建構(gòu)知識,體驗進步,獲得快樂.反思低效率.重負擔,書山題海式的教學(xué)模式,踐行 “以人為本”的教學(xué)理念,讓學(xué)生體驗到英語學(xué)習所帶來的快意和滿足感,真正發(fā)展學(xué)生的綜合語言運用能力.具體運用到課堂教學(xué)中,有以下幾點想法:
<1>預(yù)備性活動(教師啟動)
在了解學(xué)生之后,教師在接下來的課堂時間發(fā)揮指導(dǎo)監(jiān)督作用,給予學(xué)生較寬松的理解和思維空間,把本課重點形式的.結(jié)構(gòu),規(guī)則與課文內(nèi)容結(jié)合起來,教師和某一兩個學(xué)生演示一段,讓學(xué)生模仿或采用相互問答,游戲,畫圖并看圖說話等形式.這一階段活動可持續(xù)十五分鐘左右.
<3>交際性活動(學(xué)生主動)
鼓勵學(xué)生.家長與教師共同評價,實現(xiàn)口語評價多元化.組識一些口語活動(如:Daily, report, English Corner) 可以在課堂上隨堂評價,師生共評.家長在家也可有意識觀察學(xué)生.
教師還可階段性地評價孩子口語方面的一些表現(xiàn),制定相應(yīng)的目標點,讓每個學(xué)生在某一學(xué)習階段有努力的方向.這些評價活動都要重視過程,終結(jié)性和形成性評價相結(jié)合,重視激勵,談化甄別和選拔;重視綜合評價,關(guān)注個體差異,實現(xiàn)評價指標多元化.
二.轉(zhuǎn)換教師課堂角色
<1>教師要從 “一言堂”到 “多言堂”:從 “唱主角”到 “跑龍?zhí)住?
如果我班上上課突然有學(xué)生站起來,師生都不會感到奇怪,這是我允許他們這么做的,特別是春暖花開或烈日炎炎的下午課,學(xué)生注意力會不夠集中或很想打瞌睡.與其讓他們一節(jié)課迷迷糊糊還不如讓他們抖擻精神,清醒一下投入到下面的學(xué)習中去.
七年級英語教學(xué)反思
在本學(xué)期初，我接了初一班的英語教學(xué)工作，七年級的學(xué)生在小學(xué)學(xué)了一些英語，程度不同這給我的教學(xué)造成了很大的困難，基礎(chǔ)好的學(xué)生有的知識不用講、練，基礎(chǔ)差的學(xué)生沒有愛好，練了也不會，我很著急，不知顧哪些學(xué)生好，而新課程改革，是一次深刻的改革，新課改倡導(dǎo)全人教育，強調(diào)課程要促進每個學(xué)生身心健康的發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生良好的品質(zhì)的終身學(xué)習的能力，新課改倡導(dǎo)建設(shè)性學(xué)習，注重科學(xué)探究的學(xué)習，關(guān)注體驗性學(xué)習，提倡交流與合作、自主創(chuàng)新學(xué)習，課程改革的成敗要害在于教師，教師是課程改革的實施者，作為教師的我必須做好充分的預(yù)備，學(xué)習新課程改革理論，更新教學(xué)觀念，迎接新課改的挑戰(zhàn)。下面簡單地回顧一下開學(xué)以來所做的一些英語教學(xué)工作。
一、面向全體學(xué)生，為學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)。
1、創(chuàng)設(shè)各種情景，鼓勵學(xué)生大膽地使用英語，對他們在學(xué)習過程中的失誤和錯誤采取寬容的態(tài)度。在教學(xué)過程中，每個需要把握的知識點，我都從差生入手，使他們把握最基本的知識的同時，留意拓寬知識面，關(guān)注優(yōu)生的情況，給他們自主學(xué)習和直接交流的機會。
2、為學(xué)生提供自主學(xué)習和直接交流的機會，以及充分表現(xiàn)和自我發(fā)展的一個空間。
3、鼓勵學(xué)生通過體驗、實踐、合作、探索等方式，發(fā)展聽、說、讀、寫的綜合能力。
4、創(chuàng)造條件讓學(xué)生能夠探究他們自己的一些問題，并自主解決問題。
二、關(guān)注學(xué)生情感，創(chuàng)造民主、和諧的教學(xué)氣氛。
學(xué)生只有對自己、對英語及其文化有積極的'情態(tài)，才能保持英語學(xué)習的動力并取得成績，刻板的情態(tài)，不僅會影響英語學(xué)習的效果，還會影響其它發(fā)展，情態(tài)是學(xué)好英語的重要因素，因此我努力創(chuàng)造寬松民主、和諧的教學(xué)空間，做到：
1、尊重每個學(xué)生，積極鼓勵他們在學(xué)習中的嘗試，保護他們的自尊心和積極性。
2、把英語教學(xué)與情態(tài)有機地結(jié)合起來，創(chuàng)造各種合作學(xué)習的活動，促進學(xué)生互相學(xué)習，互相幫助，體驗成就感，發(fā)展合作精神。
3、關(guān)注學(xué)習有困難的或性格內(nèi)向的學(xué)習，盡可能地為他們創(chuàng)造語言的機會。
4、建立融洽、民主的師生交流渠道，經(jīng)常和學(xué)生一起反思學(xué)習過程和學(xué)習效果，互相鼓勵和幫助，做到教學(xué)相關(guān)。
5、 加強課外輔導(dǎo)、個別輔導(dǎo)。
三、加強對學(xué)生學(xué)習策略的指導(dǎo)，讓他們在學(xué)習和適用的過程中逐步學(xué)會如何學(xué)習做到：
1、積極創(chuàng)造條件，讓學(xué)生參與到階段性學(xué)習目標，以及實現(xiàn)目標的方法。
2、引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合語境，采用推測、查閱和協(xié)調(diào)的方法進行學(xué)習。
3、引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習過程中，進行自我評價，并根據(jù)需要調(diào)整自己的學(xué)習目標和學(xué)習策略。
四、對學(xué)生進行有效的評價。
評價可以使學(xué)生熟悉自我，樹立自信，有助于反思及調(diào)整自己的學(xué)習過程，評價或采用測驗及非測驗形式，平時重視形成性評價，對學(xué)生回答學(xué)習過程中的表現(xiàn)所改進的誠績，及反映的情感、態(tài)度、策略某方面進行及時的評價，如有口頭評價、等級評價、學(xué)生之間互相評價等方法，充分發(fā)覺學(xué)生的進步，鼓勵學(xué)生自我反思，自我提高，測驗以學(xué)生綜合運用能力為目標，側(cè)重于學(xué)生理解和獲取信息，能力減少客觀題，增加主觀題，通過評價學(xué)生學(xué)會分析自己的成績和不足，明確努力方向。
五、存在的問題
1、學(xué)生成績不穩(wěn)定，輕易忽高忽低，與他們基礎(chǔ)知識把握不好有關(guān)，需要進一步加強練習。
2、兩極分化現(xiàn)象仍然嚴重，有個別學(xué)生對英語學(xué)習愛好不大，雖然很象用功的樣子，但是實際沒有專心，記憶就不牢固。需要著力培養(yǎng)這部分學(xué)生的英語學(xué)習愛好。
3、寫作能力上不去，課文、句型雖然會背誦會默寫，但實際運用能力差，需要平時留意練習寫作能力的培養(yǎng)。
新課程改革不是紙上談兵，必須要與實踐相結(jié)合，我將努力學(xué)習，積極進取，積極參與課程改革，在課改中不斷學(xué)習，不斷實踐，不斷反思，愿與新課程共同成長。
七年級英語教學(xué)反思
本學(xué)期，我擔任的是七年級一、二班的英語教學(xué)工作。對于本學(xué)期的英語教育教學(xué)工作，我對以下幾個方面進行了反思：
一、對教學(xué)目標反思
教學(xué)目標是教學(xué)設(shè)計中的首要環(huán)節(jié)，是一節(jié)課的綱領(lǐng)，對綱領(lǐng)認識不清或制定錯誤必定注定打敗仗。關(guān)于教學(xué)目標，我自認為有以下幾點不足：
1 、對教學(xué)目標設(shè)計思想上不足夠重視，目標設(shè)計流于形式。
2 、教學(xué)目標設(shè)計關(guān)注的仍然只是認知目標，對“情感目標”、“能力目標”有所忽視。重視的是知識的灌輸、技巧的傳遞，嚴重忽視了教材的育人功能。
3 、教學(xué)目標的設(shè)計含混不可測，不足夠具有全面性、開放性。
教學(xué)目標的制定要符合學(xué)生的認知程序與認知水平。制定的教學(xué)目標過高或過低都不利于學(xué)生發(fā)展。要讓學(xué)生跳一跳摘到桃子�！斑@么簡單的題都做不出來”“這道題都講過幾遍了還不會做”，碰到這種情況，教師不應(yīng)埋怨學(xué)生，而要深刻反思出現(xiàn)這樣狀況到底是什么原因。是學(xué)生不接受這樣的講解方式，還是認識上有差異；是學(xué)生不感興趣，還是教師點撥，引導(dǎo)不到位；是教師制定的難點與學(xué)生的認知水平上的難點出現(xiàn)了不合拍，還是教師期盼過高，學(xué)生接受新知識需要一個過程；??教師在教學(xué)目標設(shè)計時要全面了解學(xué)生的現(xiàn)有認知水平，在學(xué)生現(xiàn)有認知水平的基礎(chǔ)上，利用多媒體等多種手段，激發(fā)興趣，讓學(xué)生在教師的幫助下通過自己的努力向高一級的認知水平發(fā)展。讓學(xué)生體會到成功的喜悅，形成良性發(fā)展。教師千萬不能埋怨責怪學(xué)生，不反思自己，只會適得其反，以致把簡單的問題都變成學(xué)生的難點。因此教學(xué)設(shè)計要能激發(fā)學(xué)生學(xué)習數(shù)學(xué)的熱情與興趣。
二、對教學(xué)計劃反思
在教學(xué)設(shè)計中，對教學(xué)內(nèi)容的處理安排還存在以下幾個缺點：
1、缺乏對教材內(nèi)容轉(zhuǎn)譯；
2、缺乏對已學(xué)知識的分析、綜合、對比、歸納和整體系統(tǒng)化；
3、缺乏對舊知識分析應(yīng)用的螺旋上升的應(yīng)用設(shè)計；
4、缺乏對教學(xué)內(nèi)容的'教育功能的挖掘和利用；
5、缺乏對自我上課的經(jīng)驗總結(jié)。
三、對聽課的反思
聽課決不是簡單地評價別人之優(yōu)劣，不是關(guān)注講課者將要講什么，而是思考自己如何處理好同樣的內(nèi)容，然后將講課者處理問題的方式與自己的預(yù)想處理方式相對照，以發(fā)現(xiàn)其中的出入。
四、征求學(xué)生意見
潛心于提高自己教學(xué)水平的教師，往往向?qū)W生征詢對自己教學(xué)的反饋意見，這是教師對其教學(xué)進行反思的一個重要的渠道。若在課堂上設(shè)計了良好的教學(xué)情境，則整堂課學(xué)生的學(xué)習積極性始終很高．課后我總結(jié)出以下兩點成功體會：
（ 1 ）抓住知識本質(zhì)特征，設(shè)計一些誘發(fā)性的練習能誘導(dǎo)學(xué)生積極思維，刺激學(xué)生的好奇心
�。� 2 ）問題的設(shè)計不應(yīng)停留在簡單的變式和膚淺的問答形式上，而應(yīng)設(shè)計一些既能讓學(xué)生動手觸摸、又能動腦思考的問題，這樣可使學(xué)生在觀察、實踐、歸納、猜想和證明的探究過程中，激發(fā)起他們對新知識的渴望．學(xué)生在學(xué)習中遇到的困惑，往往是一節(jié)課的難點．將解決學(xué)生困惑的方法在教學(xué)后記中記錄下來，就會不斷豐富自己的教學(xué)經(jīng)驗。
五、記教學(xué)中學(xué)生的獨特見解
有效手段調(diào)動學(xué)生的積極學(xué)生是學(xué)習的主體，是教材內(nèi)容的實踐者，通過他們自己切身的感覺，常常會產(chǎn)生一些意想不到的好的見解。有時學(xué)生的解法獨具一格，對此，教師應(yīng)將這些見解及時地記錄下來
七年級英語教學(xué)反思
一提起任七年級英語課，聽起來似乎很輕松，很多人都認為七年級課程淺顯，而且學(xué)生好管理，老師當然要輕松一些。其實不然。七年級正是打基礎(chǔ)的階段，培養(yǎng)學(xué)生良好的聽、說、讀、寫的能力對以后初中英語學(xué)習很重要。因此，我覺得自己肩上的任務(wù)重大，教學(xué)上不敢有一絲的懈怠�，F(xiàn)將我對七年級英語教學(xué)的一些認識總結(jié)如下：
關(guān)于書寫
英文書寫的端正與規(guī)范，是開學(xué)階段必須要抓好的。從新生入學(xué)第一次在英語四線格上落筆寫英文字母，就要向?qū)W生們提出要求：任何一位學(xué)生都必須書寫端正，否則將會受到懲罰。嚇唬之余，在最初階段還不妨特意抓幾位敢“頂風作案”的學(xué)生（如果有的話），以懲一儆百；同時對書寫端正的任何一個學(xué)生都給予鼓勵。后來我驚奇的發(fā)現(xiàn)，那些中文漢字寫的歪歪扭扭的學(xué)生，英文卻完全可以寫的非常端正，儼然一個優(yōu)秀生的卷面一般，感覺很有成就感。
在后期進行英文寫作評分時，依然貫徹字跡端正者得高分，否則從重扣分的原則。經(jīng)過一段時間的狠抓整治，同學(xué)們形成一個端正書寫的良好氛圍。
關(guān)于朗讀
英語作為一門語言，讓學(xué)生在基礎(chǔ)學(xué)習階段養(yǎng)成大聲朗讀，敢于開口是非常必要的。在日常教學(xué)中，我最害怕不開口的學(xué)生。我認為只要他（她）開口讀、說英語了，那么他（她）這一生學(xué)習英語都將不會存在任何的障礙了。所以在開學(xué)最初的幾個星期階段，我特別提醒我的學(xué)生們，一定要開口出聲且大聲的朗讀英語。針對個別性格內(nèi)向、羞于開口的學(xué)生，則要將其列為重點關(guān)注對象，致力于先張口，再出聲，最后大聲朗讀。
一天之計在于晨，這句名言對于英語學(xué)習來說，更是如此。早自習上，我想盡辦法讓學(xué)生們?nèi)プx，以不同的形式，朗讀不同的內(nèi)容，充分挖掘?qū)W生們讀的潛能，讓學(xué)生們都能開口說英語。
關(guān)于單詞教學(xué)
很多時候我們不得不承認，學(xué)生的英語考試成績是和學(xué)生的單詞量完全成正比的。新目標英語這套教材的單詞量大是眾所周知的。為了讓學(xué)生從識記單詞拼寫這個繁重的負擔中解脫出來，我想我們應(yīng)該在第一時間向全班學(xué)生講述正確的識記單詞拼寫的方法，同時幫助其摒棄他們在小學(xué)階段可能業(yè)已形成的死記硬背的方法。在教學(xué)過程中，我堅決要求學(xué)生依據(jù)單詞發(fā)音來識記單詞的.拼寫。所以在單詞教學(xué)方面，我一般遵循三步走的順序。1.跟讀。讓學(xué)生先學(xué)會讀單詞，做到看到單詞，讀音能夠脫口而出。2.記住漢語意思。可以由老師報中文解釋，學(xué)生讀出英文單詞；在課堂句型操練中，進一步鞏固單詞的讀音和中文意思的聯(lián)合掌握和運用。3.最后才要求學(xué)生開始識記單詞的拼寫。事實上，此時由于學(xué)生對很多單詞的過目率非常的高，他們可能已經(jīng)在不知不覺中掌握了本單元里為數(shù)不少的新單詞的拼寫了。
此外，在新目標英語教材的starters和前幾個單元部分，我想最好能堅持每天滲透“直拼法”拼寫規(guī)則，逐步引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成利用單詞讀音來識記單詞拼寫的習慣。（雖然做到這一點非常難，一個班級大概只有30%的學(xué)生能快速理解并掌握這個方法，大部分學(xué)生可能會堅持沿襲死記硬背的方法。這甚至和學(xué)生小學(xué)階段的漢語拼音基礎(chǔ)有很大的聯(lián)系）
在開學(xué)階段，對單詞識記的聽寫檢查方面，我們最好是能因生而異，區(qū)別對待。我們既要讓所有學(xué)生認識到單詞拼寫識記的重要性以及單詞拼寫不過關(guān)的嚴重后果，同時我們也要避免一小部分學(xué)生可能因為單詞聽寫不過關(guān)，而產(chǎn)生對英語的畏學(xué)、厭學(xué)心理。
關(guān)于音標
不同的英語老師對音標的出現(xiàn)時機看法不同。我想只要適合班級學(xué)生特點和自己教學(xué)風格的，都是可行的。盡管如此，我個人認為在七年級下學(xué)期或八年級上學(xué)期再逐步滲透音標教學(xué)，可能更為合理。因為經(jīng)過七年級上學(xué)期的英語學(xué)習之后，每個學(xué)生各自都會自覺不自覺的形成一套適合自己的英語學(xué)習方法與方式，隨后我們增加音標的教學(xué)，以促進他們進一步自學(xué)英語的效果，可以說是水到渠成，一氣呵成了。
并且一個班級中，肯定有部分學(xué)生的英語基礎(chǔ)薄弱，他們對字母掌握都是似懂非懂，如果我們在七年級開學(xué)階段馬上引入音標，我想無疑大大的加重了這一部分學(xué)生對英語學(xué)習的負擔，這同樣可能導(dǎo)致他們產(chǎn)生畏難心理，甚至放棄英語學(xué)習。
此外，音標教學(xué)的目的無非是為了讓學(xué)生能夠利用音標自學(xué)單詞，所以我比較同意利用滲透教學(xué)，在一段時期內(nèi)逐漸地讓學(xué)生認識大部分的音標，逐步的掌握利用音標拼讀大部分單詞；而不要急著在兩、三節(jié)課里專門進行音標教學(xué)。相信學(xué)生在之后的英語學(xué)習中，會越來越熟練的運用音標自學(xué)單詞的。
關(guān)于課堂活動模式
英語課堂上的同桌對話模式，我想應(yīng)該一直被提倡。因此，在七在教學(xué)過程編排上，也盡量多的編排對話操練，以爭取讓學(xué)生有盡量多的機會展示，尤其是每個單元的SectionA（包括SectionB的前半部分）句型，更是有必要以兩人或四人一組等模式充分操練。而此時，教材后面的聽力材料則完全可以作為早自修朗讀內(nèi)容，其中個別超綱單詞，不妨也加以解釋，以作為擴展學(xué)生單詞量的一個輔助手段。
關(guān)于課件制作
如今利用網(wǎng)絡(luò)資源共享，我們可以獲得豐富的教案設(shè)計、課件素材、課本錄音、教材圖片甚至完整的flash或video等教學(xué)資料。即使如此，我認為依然不應(yīng)該全部照搬挪用，而應(yīng)該利用所獲得的教學(xué)資源進行二次整理與加工，使之更適合自己的教學(xué)風格與班級學(xué)生學(xué)習特點。
同時，針對自己的課堂模式及教學(xué)程序，我們還可以專門為自己制作一個課件模板，這將為我們?nèi)粘┈嵉恼n件制作帶來很大的便利。
關(guān)于后進生控制與轉(zhuǎn)化
眾所周知，英語學(xué)習的兩極分化現(xiàn)象，是令我們英語老師最頭痛的。我們甚至可以發(fā)現(xiàn)，即使在小學(xué)畢業(yè)生中，就已經(jīng)存在一定程度上的兩極分化了。為此，在七年級開學(xué)階段，根據(jù)初步的觀察、調(diào)查與測試，盡快掌握班級中英語學(xué)習后進生的情況，并且在教學(xué)過程中給予更多的關(guān)注與關(guān)心，持續(xù)地給予他們精神上的鼓勵，積極幫助他們重樹學(xué)好英語的信心，在課堂設(shè)計上更多的向后進生傾斜，并努力取得學(xué)生家長的配合�？傊�，采取一切措施控制并縮小班級內(nèi)英語學(xué)習后進生的數(shù)量，并非完全不可能的事情。
綜上所述，七年級開學(xué)階段只要我們英語老師用心去教，只要我們學(xué)生用心去學(xué)，相信我們就能圓滿的完成初中三年的英語教學(xué)工作，為學(xué)生之后的更高層次的英語學(xué)習奠定扎實的基礎(chǔ)。
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