二年級(jí)數(shù)學(xué)6的乘法口訣課后教學(xué)反思

　　“本節(jié)課課堂教學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)，進(jìn)行的緊張而有序，老師的教態(tài)自然，有一種親和力，給人一種充滿激情的感受�！边@是聽(tīng)課老師給我的評(píng)價(jià)，但我常常體會(huì)到教師上課光有激情是不夠的，還需要靈活機(jī)智的運(yùn)用課堂資源，教學(xué)是需要我們教育工作者不斷地去探索，去反思。并應(yīng)用于下次我們的教育教學(xué)當(dāng)中。通過(guò)《 6 的乘法口訣》的教學(xué)，我有了以下幾點(diǎn)體會(huì)：

　　一、教師的教法和學(xué)生的學(xué)法滲透闐新課程教學(xué)理念。

　　《新課程標(biāo)準(zhǔn)》提出，老師是組織者、引導(dǎo)者，要引導(dǎo)學(xué)生在具體的情境中，通過(guò)動(dòng)手操作、探索、合作學(xué)習(xí)等學(xué)習(xí)方式，進(jìn)行學(xué)習(xí)和新知識(shí)的應(yīng)用 。所以，這節(jié)課我運(yùn)用了多種教學(xué)方法，來(lái)體現(xiàn)這一理念頭。

　　1 、情景教學(xué)法：

　　課前我創(chuàng)設(shè)了一個(gè)“小魚(yú)是由幾個(gè)三角形組成的”教學(xué)情景。這樣的一個(gè)問(wèn)題情景，讓學(xué)生自己提出問(wèn)題，再去解疑，感受知識(shí)的形成過(guò)程，享受成功的喜悅，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

　　2 、游戲教學(xué)法。

　　在本節(jié)課中，我設(shè)計(jì)了“摘蘋(píng)果”、“數(shù)螞蟻”、“送信” 3 個(gè)教學(xué)小游戲。即是新課程改革的.教學(xué)理念“做中學(xué)，玩中學(xué)”的體現(xiàn)。因?yàn)樾�學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)不再是教師的“說(shuō)教”，應(yīng)該更多的時(shí)間是在學(xué)生自主探索的過(guò)程中，這樣的教學(xué)，更能體現(xiàn)“學(xué)生是學(xué)習(xí)知識(shí)的主人，教師是知識(shí)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和協(xié)作者“的功能。

　　3 、合作交流法。

　　以“同桌互相幫助，完成表格”為合作交流內(nèi)容，以小組合作的形式來(lái)組織教學(xué)，體現(xiàn)了“自主探索，合作交流，實(shí)踐創(chuàng)新”的知識(shí)學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)了學(xué)生互相合作交流的意識(shí)，在共同討論中完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

　　4 指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。

　　1 、指導(dǎo)學(xué)生觀察小魚(yú)，合作討論，填寫(xiě)表格，在自主探索中把感性認(rèn)識(shí)上升到理性認(rèn)識(shí)。

　　2 、在游戲中運(yùn)用學(xué)習(xí)成果，把知識(shí)運(yùn)用到現(xiàn)實(shí)生活中。

　　3 、培養(yǎng)學(xué)生共同合作，相互交流的方式。

　　二、教學(xué)不足。

　　無(wú)論是多么嚴(yán)謹(jǐn)，多么有激情的課堂教學(xué)，都是有缺陷的，有人說(shuō)：“教學(xué)就像維納斯一樣，都是有缺陷的藝術(shù)�！边@節(jié)課中，存在著以下幾點(diǎn)不足 :

　　1 、對(duì)突發(fā)事件處理的不夠好，教學(xué)機(jī)智不靈活，理念落實(shí)不到位。

　　在學(xué)生自主編寫(xiě)乘法口訣時(shí)，我提出這樣一個(gè)要求：“你能不能用 6 的乘法口訣，編一個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題，考考大家嗎？”這樣設(shè)計(jì)的目的是為了訓(xùn)練學(xué)生應(yīng)用本課所學(xué)知識(shí)編寫(xiě)問(wèn)題解決問(wèn)題的能力，結(jié)果，有一個(gè)小朋友說(shuō)： 6 × 5 － 7 等于幾？這是模仿我前面的 6 × 4 － 3 提出來(lái)的，和我預(yù)設(shè)的不一樣，因此，我馬上拿出事先預(yù)備好的習(xí)題，如：（ ）十二、五六（ ）、 4 × 6= （ ）等習(xí)題，繼續(xù)練習(xí)下去。

　　2 、數(shù)學(xué)課應(yīng)該是嚴(yán)謹(jǐn)有趣的，在本次教學(xué)中卻忽視了數(shù)學(xué)書(shū)的作用。

　　本節(jié)課進(jìn)行的緊張而有序，從頭至尾學(xué)生和老師互動(dòng)的非常好，高潮迭起，也有很強(qiáng)的趣味性，特別是我出示螞蟻圖片時(shí)，有個(gè)小朋友錯(cuò)把 2 條觸角當(dāng)成了腿時(shí)，說(shuō)螞蟻有 8 條腿。全班哄堂大笑，我馬上又請(qǐng)另一位小朋友幫忙糾正那兩條是觸角。最后確定一只螞蟻 6 條腿。練習(xí)題設(shè)計(jì)的有梯度，層層漸進(jìn)，可是從頭至尾學(xué)生都沒(méi)看過(guò)一眼教科書(shū)，書(shū)始終是教學(xué)的載體，完全脫離了書(shū)本，忽視教科書(shū)是不合理的，也是不可取的。

　　總之 , 教師要以學(xué)生為主體 , 創(chuàng)設(shè)充滿激情的課堂 , 還需要教師的機(jī)智去完善課堂教學(xué) .

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