小語六年級下冊口語交際教學(xué)反思
本次口語交際的話題是“難忘的‘第一次’”。讓學(xué)生講講生活中許許多多的“第一次”。如,第一次動手做飯,第一次走夜路,第一次養(yǎng)小動物,第一次去野營,第一次登臺表演,第一次獲獎,第一次坐火車,第一次去外地旅游……進(jìn)行這一話題的口語訓(xùn)練,一是讓學(xué)生從令人難忘的第一次的事情中受到啟示,感悟人生道理,二是提高學(xué)生的口語表達(dá)能力。
首先,教師可以引導(dǎo)學(xué)生回顧自己的成長歷程,想想自己所經(jīng)歷的印象深刻的“第一次”,從中篩選出難以忘懷、對自己有啟示的事情。進(jìn)行口語交際時,可以先采用小組交流的形式,讓每個學(xué)生都有機(jī)會交流,在交流的過程中,學(xué)生還可以相互詢問不清楚、不明白的地方,并說說自己得到的啟示和感悟到的人生道理。
然后,教師組織全班交流,可采用競賽、評選的方式進(jìn)行。各小組推選出代表,說說自己的“第一次”,說完以后“答記者問”。在整個交際過程中,體現(xiàn)在情境中交流和雙向互動。教師注意從口語表達(dá)、交際態(tài)度以及思想感情等方面加以指導(dǎo),達(dá)到本次口語交際的要求。
本次習(xí)作,安排了三個方面的內(nèi)容,要求學(xué)生從中選擇其中一個內(nèi)容進(jìn)行習(xí)作。
第一個內(nèi)容是在口語交際的基礎(chǔ)上,以《難忘的“第一次”》為題寫一篇習(xí)作;第二是選擇你有所感觸的'事物寫一寫;第三是看漫畫《假文盲》,寫感想,題目自己定。習(xí)作可采用如下環(huán)節(jié)進(jìn)行:
一、明確要求
本次習(xí)作的要求是寫清楚事情的經(jīng)過或事物的特點(diǎn),寫出從中獲得的啟示或感悟;觀察漫畫,把作者的意圖和自己的想法寫下來,題目自定。
二、寫前準(zhǔn)備
根據(jù)本次習(xí)作要求,可讓學(xué)生自選習(xí)作內(nèi)容,確定習(xí)作對象,認(rèn)真回憶,仔細(xì)觀察,做到有話可說,有內(nèi)容可寫。
三、寫前交流
全班可圍繞下列問題進(jìn)行討論:你選擇了什么習(xí)作內(nèi)容?你準(zhǔn)備從幾個方面來寫清楚事情的經(jīng)過或?qū)懗鍪挛锏奶攸c(diǎn)?你準(zhǔn)備采用怎樣的方法表達(dá)你所獲得的啟示、感悟和想法?如果寫《難忘的“第一次”》,學(xué)生可以思考:“第一次”經(jīng)歷了哪些過程?可以按什么順序把“第一次”的經(jīng)歷寫清楚?運(yùn)用什么表達(dá)方法寫出自己獲得的啟示?
四、習(xí)作指導(dǎo)
先引導(dǎo)學(xué)生歸納總結(jié)本組課文的寫作特點(diǎn),可以自己最喜歡的一篇課文為例,談?wù)勛髡呤窃鯓影咽虑榈慕?jīng)歷寫清楚的,或把事物的特點(diǎn)寫鮮明的,運(yùn)用了怎樣的方法表達(dá)了自己的感悟?如,《桃花心木》運(yùn)用了借物喻人的寫法,闡明了“不只是樹,人也一樣,在不確定中生活的人,能比較經(jīng)得起生活的考驗(yàn),會鍛煉出一顆獨(dú)立自主的心”的人生哲理;《頂碗少年》運(yùn)用了首尾照應(yīng)的寫法,作者通過難忘頂碗少年,難忘頂碗少年的演出,突出了他從這場演出中受到的啟示。
習(xí)作指導(dǎo)后,學(xué)生可以現(xiàn)場練寫。
五、互相評改
寫完以后,同學(xué)之間互相評改,通過評改,讓所寫事情的經(jīng)過更清楚,特點(diǎn)更突出,獲得的啟示更深刻。評改時,可先分小組相互評改,教師巡回相機(jī)指導(dǎo),重點(diǎn)引導(dǎo)“寫清楚事情的經(jīng)歷”“寫出事物的特點(diǎn)”“運(yùn)用恰當(dāng)?shù)姆椒ū磉_(dá)自己的感悟”等方面。然后各小組推選優(yōu)秀的習(xí)作在全班展示,相互學(xué)習(xí),共享習(xí)作的喜悅。
【小語六年級下冊口語交際教學(xué)反思】相關(guān)文章:
《口語交際》教學(xué)反思01-07
口語交際教學(xué)反思06-27
口語交際教學(xué)反思06-16
《口語交際》教學(xué)反思06-27
口語交際教學(xué)反思08-27
口語交際的教學(xué)反思01-02
《口語交際》教學(xué)反思11-27
口語交際教學(xué)反思01-18