《太陽是大家的》教學反思
《太陽是大家的》是三年級下冊的一篇課文。這篇課文是一首詩,這首詩寫得很美,詩中沒有一句“太陽是大家的”,課文共四節(jié),第一節(jié)寫太陽要落下西山時的景色,第二節(jié)寫太陽在一天做了好多好事;第三節(jié)寫太陽要趁人們睡覺的時候到另外的國家去;第四節(jié)寫別國的小朋友在睡夢中等著、盼著太陽的到來。整首詩以小孩的口吻來寫對太陽的看法,但要理解詩意,對于三年級的學生并不是件容易的事。
課題導入,上課播放一首歌頌太陽的歌曲開始的,由此引出課題“太陽是大家的”,在齊讀課題之后,教師著重讓學生說說課題中的“大家”指哪些人?學生答:指所有、每一個、整個地球、世界。學生一步步地對這個大家的意義有了較準確的.認識。這非常重要,對于理解課文內(nèi)容起到了很好的開啟作用,導入自然貼切。
接著,讓學生讀三遍課文,用幻燈片打出溫馨提示:
1、每一遍,讀準生字、新詞的字音。
2、每二遍,讀通句子,不添字、不漏字。
3、每三遍,想一想,這首詩講了什么?
然后讓學生自學課文。學生讀過課文后,檢查學生的自學效果,讓學生按課文(詩歌)一節(jié)一節(jié)地讀,讀出文中的生字新詞。從中隨機指導多音字“彤”的讀音,而且教師進行了板演,要求學生照樣邊書空,邊念筆劃,寫完后,又讓學生在書的生字的空白處寫上這個生字。
在學習第二節(jié)課文的時候,著重指導“陪”字,讓學生用自己的方法記住這個詞,學生用的是熟字換偏旁的方法,如將倍字的偏旁換成左耳旁。
讀第三節(jié),則是讓學生注意“!”“?”應(yīng)該怎樣讀。
這個環(huán)節(jié)是學生學習生字詞,方法是隨文識字,體現(xiàn)了字不離詞,詞不離句,句不離文的教學思想。整個過程,都是以學生的自學為主,在學生有疑難時加以點撥,加以點醒。在掃清了文字障礙后,學習進入了整體感知課文的內(nèi)容。學生答道:這篇課文主要講太陽是大家的,它做了很多的好事。學生基本上了解了課文的內(nèi)容。
如何讓學生進一步地理解課文?由自己范讀開始的,讓學生邊聽邊想仿佛看到了什么。學生回答仿佛看到了:太陽升起、落下,晚霞、白云。
而后用一組圖片說明一首詩就是一幅優(yōu)美的圖畫。學生看到那絢爛至極的圖片都情不自禁的發(fā)出驚訝的叫聲。這是文字與圖片的完美結(jié)合。播完圖片,教師要求學生將自己的美好感覺用聲音表達出來。一是讓學生自由讀,再就是指名學生個別讀,并進行個別指導,如聽完一男生的朗讀后,問,能不能將“紅彤彤”讀得再紅一點?學生注意了重音,將這個詞加以強調(diào),表達出了對晚霞美的感受。還有詩中的反義詞,學生一般不會注意,提醒學生,讓學生感受祖國語言的對比表達。在指導學生朗讀的時候,不忘提醒學生動筆,用筆記下自己讀詩的感受,從而在全班交流讀詩的感受的時候,學生感受到了太陽給人帶來的溫暖、愛心。
教學至此,順水推舟設(shè)計了一個教學環(huán)節(jié),讓學生根據(jù)詩中的省略號做一回快樂的小詩人:
她把
灑向大地,她讓柳樹長出 ,
她讓森林,她……
學生做完填空后,讓學生展示自己創(chuàng)作的小詩。這樣學生既對詩歌的省略號進行了合理的想象,對省略號的用法有了進一步的理解,也對詩歌的意思理解得更透徹,所以最后學生自然而然地明白了太陽不僅屬于我們,屬于自然,也是屬于整個世界的。
一堂課環(huán)環(huán)緊扣,循序漸進,教師的引導者、點撥者的角色非常明確。這是一節(jié)高效的課。
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