課文《棉花姑娘》教學(xué)反思
核心提示：《棉花姑娘》是一篇童話故事，主要講的是棉花姑娘生病了，燕子、啄木鳥(niǎo)、青蛙都沒(méi)能為棉花姑娘治好病，最后是七星瓢蟲(chóng)為棉花姑娘治好了病。這篇課文篇幅較長(zhǎng)，所以僅僅在四十分鐘內(nèi)讓學(xué)生讀好課文并且理解課文是比較...
《棉花姑娘》是一篇童話故事，主要講的是棉花姑娘生病了，燕子、啄木鳥(niǎo)、青蛙都沒(méi)能為棉花姑娘治好病，最后是七星瓢蟲(chóng)為棉花姑娘治好了病。
這篇課文篇幅較長(zhǎng)，所以僅僅在四十分鐘內(nèi)讓學(xué)生讀好課文并且理解課文是比較有難度的。所以，本堂課我決定抓住重點(diǎn)詞句和標(biāo)點(diǎn)符號(hào)進(jìn)行教學(xué)。
第一部分是復(fù)習(xí)導(dǎo)入，依次出示的是兩個(gè)后鼻音的詞語(yǔ)“生病”、“星星”，多音字詞語(yǔ)“可惡”、“樹(shù)干”、動(dòng)物名稱“燕子”、“啄木鳥(niǎo)”、“青蛙”、“七星瓢蟲(chóng)”以及兩個(gè)包括“ABAB”詞語(yǔ)的短語(yǔ)。教師相機(jī)評(píng)價(jià)學(xué)生的朗讀。第二部分由棉花姑娘生病了引入第一自然段的學(xué)習(xí)，抓住關(guān)鍵詞“許多”、“可惡”感受蚜蟲(chóng)的多和可惡，進(jìn)而通過(guò)心理活動(dòng)感受棉花姑娘盼望有醫(yī)生治病的心情。第三部分緊緊圍繞著棉花姑娘和三位動(dòng)物醫(yī)生的對(duì)話展開(kāi)。通過(guò)“請(qǐng)”、“對(duì)不起”、“還是”等詞語(yǔ)的理解請(qǐng)人幫忙的時(shí)候要注意使用禮貌用語(yǔ)，回絕別人的時(shí)候也要會(huì)使用禮貌用語(yǔ)，態(tài)度要真誠(chéng)。最后一部分是寫(xiě)字教學(xué)，本環(huán)節(jié)要注重孩子們的握筆姿勢(shì)及寫(xiě)字姿勢(shì)的指導(dǎo)，讓孩子們養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
上完課后，經(jīng)過(guò)專家的分析，我總結(jié)了以下反思：
1、在復(fù)習(xí)詞語(yǔ)環(huán)節(jié)時(shí)要對(duì)詞語(yǔ)進(jìn)行拓展運(yùn)用。如“碧綠碧綠的葉子”、“雪白雪白的棉花”，可以讓學(xué)生直接積累ABAB的`詞語(yǔ)，加深印象。
2、在指導(dǎo)朗讀對(duì)話的時(shí)候，由于緊張，我太多次的使用“同桌對(duì)話”，使得其他同學(xué)缺少對(duì)話練習(xí)的機(jī)會(huì)，沒(méi)有達(dá)到教學(xué)目標(biāo)；
3、由于是語(yǔ)文課堂，所以語(yǔ)言訓(xùn)練才是重點(diǎn)，要讓學(xué)生圍繞“請(qǐng)別人幫忙”這一話題自己說(shuō)一說(shuō)生活中的情景。
4、最后一部分是拓展了大自然中別的益蟲(chóng)、益鳥(niǎo)。這一部分是不需要的，這是生物科學(xué)課堂需要去擴(kuò)展了解的。
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