輪椅上的霍金的教學(xué)反思
《輪椅上的霍金》一課主要介紹了被稱為“宇宙之王”的著名科學(xué)家霍金，在自己完全癱瘓，被長期禁錮在輪椅上的情況下，面對常人難以想象的艱難，仍然孜孜不倦地探索宇宙的未知世界，勇敢頑強(qiáng)地面對命運(yùn)的挑戰(zhàn)，為科學(xué)事業(yè)作出重要貢獻(xiàn)，給人以強(qiáng)烈的震撼。這篇課文，使我第二次認(rèn)識了霍金這位偉大的科學(xué)家。
學(xué)生對于一些相關(guān)術(shù)語不能理解，如：語音合成器、《時間簡史》、“宇宙之王”、盧伽雷氏癥、穿氣管手術(shù)、黑洞的蒸發(fā)性、黑洞的大爆炸、宇宙模型、盧卡遜數(shù)學(xué)講座。在課堂上，我把這些詞語一一出示，通過查字典、看圖片等方法，了解了相關(guān)的資料。
如何讓學(xué)生感受霍金面對困難不屈服，坦然面對殘酷命運(yùn)的樂觀而又豁達(dá)的精神，是教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。我們抓住教學(xué)的突破口，也就是我們平時所說的“抓手”，那就是文中女記者說的那句話。女記者悲憫霍金，而霍金對自己的命運(yùn)又是怎樣看待的呢。沿著這條線抓住重點(diǎn)展開教學(xué)，思路相對清晰。
首先我是通過記者的問題引出霍金到底失去了什么？讓學(xué)生通過自學(xué)第3小節(jié)，找出關(guān)鍵詞句，寫出自己的感受，學(xué)生通過反復(fù)的讀兩個“徹底”和“完全”來體會霍金命運(yùn)的悲慘，殘酷。這一塊的寫霍金的“失”。那么對于這么殘酷的命運(yùn)，霍金是怎么回答記者的問題的呢？的確命運(yùn)讓霍金失去了太多，這對于擁有強(qiáng)烈的科學(xué)抱負(fù)的他來說是多么的痛苦，可是霍金覺得自己擁有很多很多，那就是霍金所擁有的一切。引出霍金的`回答，再從這讓霍金感到欣慰而驕傲的擁有著的能動的手指，能思維的大腦，追求的理想，親人和朋友，感恩的心。這些方面入手，讓學(xué)生再次通過反復(fù)朗讀這些從鍵盤上蹦出的生命最強(qiáng)音，讓這些蕩氣回腸的話語來震撼每個孩子的心靈。
然后讓學(xué)生再次走進(jìn)文本，去分別找出文中相對應(yīng)的文字描述中來感受霍金的理想，親人和朋友，以及那顆感恩的心。來感受霍金的人格魅力和他的非凡之處。
最后，積極參與交流對話，給予合理評價與引導(dǎo)。在學(xué)生敞開心扉說體會、談感想的時候，我總是認(rèn)真傾聽，尊重學(xué)生的獨(dú)特體驗，分享他們的獨(dú)特理解，及時給予肯定和鼓勵。當(dāng)學(xué)生對文本的感悟出現(xiàn)偏差時，我也會不失時機(jī)地發(fā)表一下自己的看法，或是引導(dǎo)學(xué)生討論、交流，讓學(xué)生提升自己的認(rèn)識，糾正自己的看法，幫助他們形成積極的人生態(tài)度和價值觀。
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