瑞雪的教學反思

　　聽袁老師的課，那抑揚頓挫、激情洋溢的風采給我留下了深刻的印象。袁老師的課堂始終以學生為主體，他用不泯的童心與孩子一起學習體驗，耐心地帶領學生感悟語文世界的美麗，正如課文中所提及，袁老師的這堂課也如這場瑞雪般喜人歡樂又不乏壯麗多彩�？v觀整堂課，扎實而靈活的教學內(nèi)容不僅感染了學生，袁老師豐富的教學智慧也讓我深受啟發(fā)。

　　《瑞雪》是一篇寫雪景的文章。文章為我們勾畫了一幅美麗喜人的瑞雪圖，展現(xiàn)了壯麗雄偉的北國風光，贊美了雪給人們帶來的希望和歡樂。對于三年級的學生而言，已積累了一定的字詞，朗讀的能力也正在不斷加強和訓練。袁老師多次給足學生時間，讓學生在自由朗讀課文、反復品讀的過程中感受文字背后蘊涵的美感，進而在體會作者思想感情時可謂水到渠成。對于小學語文教學而言，最好的表現(xiàn)形式，就是朗讀。而對于同一語言材料，每個同學根據(jù)自己的生活經(jīng)驗，從不同的角度、不同的背景對語言會形成獨特的感受；不同的感受，就有了不同的朗讀處理方法。袁老師力求鼓勵學生在各自感悟語言的基礎上，用各自的理解去朗讀文本，進而表達自己的內(nèi)心情感，使每個學生在課堂中都能有所收獲、有所提高。

　　另外，袁老師對于教學目標的落實十分到位、扎實，教學環(huán)節(jié)層層深入，自然流暢。袁老師整堂課從課題入手，緊緊圍繞“人們?yōu)槭裁窗堰@場雪叫做瑞雪”這一問題展開教學，分別從“下雪前、下雪時、下雪后”三個方面進行深入細致地挖掘，最后回歸到這個問題，不僅讓學生真正理解了“瑞雪”的含義，同時也讓學生對文章的主要內(nèi)容有了全面的把握，可謂扎實而到位。在教學中，袁老師通過多媒體課件的輔助，將一幅幅美麗的雪景圖交替呈現(xiàn)，給學生帶來強烈的視覺沖擊，創(chuàng)設了與課文內(nèi)容相似的情境，使學生真切地感悟到了語言文字所帶來的意境，感受到了雪大、景美、人樂，受到了熱愛生活、贊美祖國壯麗山河的情感熏陶。

　　在每個教學環(huán)節(jié)中，袁老師始終關注著學生的學情，在自由學習的過程中不斷巡視，快速指出正誤，在與學生對話、互動過程中適時調(diào)控教學節(jié)奏，不斷吸引著學生的注意力，這是作為新教師的我需要不斷學習的。

　　最后，讓我十分感慨和敬佩的是袁老師一絲不茍的敬業(yè)精神。課堂上生動的媒體資料和極富感染力的教學語言充分地表現(xiàn)了袁老師對教材的深入解讀和充分的課前準備。作為一名經(jīng)驗豐富的老師，袁老師并不憑借經(jīng)驗行事，他對文本反復推敲，對教材耐心細致的解讀是值得我好好學習的，我想這也是任何一名優(yōu)秀教師成長的必經(jīng)之路。

【瑞雪的教學反思】相關文章：

瑞雪圖教學設計05-05

《瑞雪》教學設計12篇08-01

《瑞雪》教學設計7篇09-11

《瑞雪圖》教學設計9篇09-09

《瑞雪圖》教學設計(6篇)09-10

瑞雪小學作文08-22

瑞雪圖說課稿07-19

描寫瑞雪的詩句01-24

向往冬天的瑞雪01-28

描寫瑞雪的詞語02-09