關于鄂教版二年級語文上《刮臉》教學反思
教學反思：
教學這課之前我很糾結，糾結它課時內容如何安排，糾結它課文要不要分析、課文要不要打在課件上，如果打又怕學生字不會認，因為課本上是帶拼音的，糾結歸糾結，課還是上了。
通過自己的琢磨與思考，我認為學生對小貝當這個人物應該是非常喜歡的，喜歡他的天真，喜歡他的童趣，喜歡他的人小不言小，喜歡他的大人話，喜歡他可愛的神態(tài)，喜歡他有板有眼的`動作，似乎貝當以下就進入了孩子的心靈世界。所以我把第二課時的教學重點定在要學生充分地讀書，了解小貝當?shù)难孕�，感悟他的內心世界，讓小貝當�(shù)男蜗蟾吁r活。
文章語言生動形象，風趣幽默的格調躍然紙上，孩子們很愛朗讀。但是，怎樣才能引導學生讀得到位，讀得傳神呢！我重在如下朗讀進行指導。
1、引導學生用體態(tài)語言輔助朗讀。
在感情朗讀時，讓學生恰當、合理地配上一些動作，必要時讓學生演一演，能更好地理解課文，讀出感情。如，課文開頭小貝當“大搖大擺“的動作，學生邊模仿邊朗讀，聲情并茂。理發(fā)師“悠閑自得地看報”，同桌一人做動作，一人朗讀，合作朗讀，理解了“悠閑自得”的意思。
2、引導學生合理想象激發(fā)情感。
當?shù)昀锲渌腿硕家粋�接一個走了，只剩下小貝當一個人，傻乎乎地躺在椅子上。這時，小貝當會想些什么呢？我為學生提供了一段擬人化的動畫場景，激發(fā)學生想象。想象之后進行感情朗讀，小貝當那種納悶、疑惑的神情，做到盡量讓學生表現(xiàn)得淋漓盡致。
教學中還存在著很多不足：如引導學生合理想象激發(fā)情感時我為學生提供了一段擬人化的動畫場景，但課堂上沒有體現(xiàn)出來。另外對于二年級采用跳躍性的教學方法還是不行，也可能是之前我也沒有運用過，給學生帶來了一定的難度，導致課堂氣氛不太活躍。
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