小班《結構游戲》教學反思心得體會
剛走進班，“朱老師早”，冷昱瑾已經早早來到幼兒園，在等老師了，我剛想問怎么來這么早時，她先問了起來“老師，今天是不是又要玩桌面游戲了，我可喜歡玩。我來幫你放，好嗎?”。說完她拿起玩具玩了起來。
還記得寶寶剛上幼兒園那會兒，他們拿到結構玩具不是在地上滾，就是為了一個積木爭得面紅耳赤，當老師提出要求要孩子們拼搭出一件作品時，孩子們一臉茫然的樣子，似乎看到玩具都不大感興趣，為了培養(yǎng)幼兒在游戲中的創(chuàng)造性，讓孩子們走向玩結構游戲的正軌。我從網上找了很多建構作品讓幼兒觀察，了解什么是一件完整的建構作品，怎樣玩才是真正的玩。為了激發(fā)幼兒興趣，玩之前我總會讓幼兒討論“今天你想做什么”，大家你一句我一句的紛紛議論著，孩子們自然也就興致勃勃。在幼兒游戲后將孩子們好的作品用照相機拍下，讓每個幼兒欣賞，激發(fā)幼兒的興趣。經過一段時間的培養(yǎng)，只要我們今天玩建構游戲，孩子們情不自禁地會說“我要拼個照相機�！薄拔乙礃尅！薄拔乙疵利惖幕▋骸！痹谟變河螒蛑形疫�多加了一個重點“顏色的搭配”，形成一種顏色合理搭配的審美感。
但是小班的孩子年齡很小，他們喜歡模仿，模仿老師的和其他小朋友的。討論時，我有意識的問了肖丁銘想搭什么，他一說是房子，很多幼兒也跟著說我也要搭房子，最后這組的小朋友都搭的房子，而且形狀都差不多。孩子們的注意力很容易分散，經過一段時候后我發(fā)現孩子們沒有以前那么愛玩結構游戲了。還有的幼兒喜歡將玩具亂丟，收拾材料的習慣并不是很好，而且如果幾個人同時看中了一個玩具，他們會爭吵，甚至還會打架。我想這也許是孩子們對這一活動失去興趣的預兆吧。
為了重新激發(fā)孩子的興趣，在下一階段，我將通過環(huán)境上的調整，將一些作品貼到墻上，同時增加難度，對于能力較強的幼兒來說有的設計圖上的內容過于的'簡單，他們一會兒就完成了，所以提供稍有挑戰(zhàn)性的建筑圖片，供能力較強的幼兒建構。增加一些廢舊材料，如：瓶子、椰奶罐、大紙盒等，這些材料會使整個結構區(qū)更像是一個整體。因為幼兒已經積累了一些“拼搭”的經驗，所以有選擇的將這些材料投放到區(qū)域中。同時帶領幼兒參觀中大班哥哥姐姐們搭建的房子、建筑物，以及帶領孩子參觀一些常見的房屋建筑，如：我們的幼兒園，欣賞、討論幼兒園的房子，不斷的豐富幼兒的經驗。讓幼兒在結構游戲中獲得快樂，充分發(fā)揮自己的創(chuàng)造性，培養(yǎng)孩子們的動手能力。
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