《我愛門前的小池塘》教學(xué)反思
《我愛門前的小池塘》是著名作家金波的一篇散文，全文共有6個自然段，運(yùn)用擬人的手法，以一個孩子的視角和口吻，形象地描繪了家門前小池塘和池塘周圍萬物生長一片生機(jī)的美妙景象，令人讀來，感受到一種童話般的美妙，文中語言生動形象，極富童真童趣，字里行間表現(xiàn)出一個孩子熱愛自然，富于幻想的純真之情。在我教學(xué)中緊緊抓住了“美”字，讓學(xué)生讀出它的美，使學(xué)生對課文的理解得到升華，審美情操得到熏陶和感染。
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》提出：閱讀是學(xué)生的個性化行為，不應(yīng)以老師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。應(yīng)讓學(xué)生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體會，有所感悟的思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。為了促進(jìn)孩子們積極自主學(xué)習(xí)，我設(shè)計了“你覺得誰也喜歡小池塘？”“大家為什么喜愛小池塘？”“你最喜愛哪個部分”等問題，留給學(xué)生自主選擇的空間，讓他們自讀自悟，體驗(yàn)情境，進(jìn)人情景，品味語言，學(xué)生帶著積極主動的思維和情感體驗(yàn)去讀書，才能真正有自己的感悟和思考，在情感的交流和體驗(yàn)中，自然地感受到合作交流的`快樂。
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》的閱讀部分第一條就指出低年級孩子要“喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣”�？梢�，語文教學(xué)的成功關(guān)鍵在于是否激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣。我在本課的教學(xué)中采用了直觀的掛圖、生動的課件演示來調(diào)動孩子的視覺器官，老師精彩的范讀配以優(yōu)美的音樂作用于孩子的聽覺器官。讓每個孩子都能喜歡讀書，主動地讀書，把讀書當(dāng)作一種樂趣，一種享受。讓孩子在朗讀課文時能領(lǐng)悟到小池塘那充滿生命力的美。要讓學(xué)生在課堂中體驗(yàn)學(xué)習(xí)的快樂，感受到成功的喜悅，老師的評價顯得尤其重要。讓孩子在老師的評價中發(fā)現(xiàn)自我，肯定自我，是我們努力的方向。“你讀得又輕又柔，怕吵醒了小池塘。”“我已經(jīng)看到小蜜蜂、蚱蜢、小鳥快活地生活在小池塘邊�！薄拔曳路鹂吹搅四且怀乇叹G的荷葉，粉紅的睡蓮盛開在綠葉之中�！薄@些貼近孩子心靈的評價語言，必將促使孩子不斷的進(jìn)步。同時，老師多元化的評價語言，也感染了學(xué)生。孩子們也學(xué)會了用心去聆聽同伴的朗讀，并學(xué)會了贊美或委婉地提出自己的看法：“你讓我欣賞到了一幅美景。謝謝你！”“你讀得太好了，我要向你學(xué)習(xí)�！薄澳阕x得很流利，只是……”……
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