蘇教牛津版英語(yǔ)《Nice to meet you》的教學(xué)反思
課堂教學(xué)是小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的主要途徑，是全面實(shí)施素質(zhì)教育的在主要渠道。如何真正地把素質(zhì)教育落實(shí)到課堂教學(xué)，以便促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，充分地認(rèn)識(shí)自我，積極發(fā)展主動(dòng)性，毫無(wú)疑問(wèn)，課堂所設(shè)計(jì)的以學(xué)生為主體的教學(xué)活動(dòng)是最關(guān)鍵的。
所謂以學(xué)生為主體，是指在教學(xué)過(guò)程中學(xué)生作為活動(dòng)的主體出現(xiàn)，是教學(xué)活動(dòng)的中心，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生積極參與到教學(xué)活動(dòng)中去，并充當(dāng)課堂的主角。有一句英語(yǔ)說(shuō)得好：“You may take a horse to the water , but you can not make him drink .事實(shí)上，我們也可看到：The same teacher , the same class and the same students’ books , but the different effects on students .導(dǎo)致這種現(xiàn)象的出現(xiàn)，其原因是學(xué)習(xí)者的主觀能動(dòng)性發(fā)揮的程度不一。
因此，調(diào)動(dòng)學(xué)生主體參與意識(shí)，建設(shè)主體參與型課堂教學(xué)，顯得非常的重要。
一、建立主體參與型課堂教學(xué)的途徑和策略
1、轉(zhuǎn)換教師角色，建立以“學(xué)生為主體”的新的'教學(xué)模式
要想使全體學(xué)生都參加到英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中來(lái)，最大限度的發(fā)揮學(xué)生的主體作用，首先，我們教師傳統(tǒng)的教學(xué)觀念要轉(zhuǎn)變，要積極地將過(guò)去的“一言堂”模式變更為新課程理念下的“以學(xué)生為中心”的教學(xué)模式。
2、設(shè)計(jì)有效的學(xué)生主體參與型課堂教學(xué)活動(dòng)
主體參與型活動(dòng)課的設(shè)計(jì)應(yīng)遵循以下幾原則
�、僦黧w參與型活動(dòng)的設(shè)計(jì)必須有明確的語(yǔ)言教學(xué)目標(biāo)。
�、谥黧w參與型活動(dòng)的設(shè)計(jì)要能真正體現(xiàn)學(xué)生，符合學(xué)生。
3、正確的評(píng)價(jià)形式是主體參與型課堂教學(xué)活動(dòng)的保障
對(duì)學(xué)生參與課堂活動(dòng)的表現(xiàn)作出正確的評(píng)價(jià)是學(xué)生主體參與型課堂教學(xué)活動(dòng)中必不可少的一個(gè)環(huán)節(jié)。尤其是在英語(yǔ)課堂上，活動(dòng)量較大，頻率較多，而小學(xué)生也正是在參與---被評(píng)價(jià)---再次參與的過(guò)程中，不斷體驗(yàn)學(xué)習(xí)樂(lè)趣、獲取新知的。因此，在小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)中，教師一定要做到如下兩點(diǎn)評(píng)價(jià)
1、以鼓勵(lì)為主的評(píng)價(jià)
教師的只言片語(yǔ)，一舉手，一投足，都對(duì)學(xué)生產(chǎn)生極大的影響，而教師的鼓勵(lì)又會(huì)極大地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，促進(jìn)學(xué)生更積極、主動(dòng)地參與課堂教學(xué)活動(dòng)。如在課堂中，或批改作業(yè)時(shí)，我常用Excellent / very good /Good等激勵(lì)性語(yǔ)言，使學(xué)生始終保持積極、健康、愉快的心境。但值得一提的是，教師切不可因?yàn)橛蠈W(xué)生而一味的表?yè)P(yáng)學(xué)生，如Ok/Good等成為課堂教師的口頭禪。實(shí)際上，這樣的評(píng)價(jià)已失去作用和意義了。
2、注重形式多樣化的評(píng)價(jià)
小學(xué)生對(duì)新鮮事物產(chǎn)生興趣的速度快，但消失得也快，對(duì)于教師的評(píng)價(jià)也是如此。因此，我們教師在教學(xué)的過(guò)程中，不僅應(yīng)注重教師的評(píng)價(jià)，還得讓學(xué)生都參與到評(píng)價(jià)中來(lái)，進(jìn)行學(xué)生自評(píng)和學(xué)生互評(píng)，促進(jìn)評(píng)價(jià)主體的多元化，真正讓學(xué)生由被動(dòng)受試者變?yōu)橹鲃?dòng)的參與者。不斷幫助學(xué)生，激勵(lì)學(xué)生，從而促進(jìn)學(xué)生英語(yǔ)語(yǔ)言能力不斷地提高。我每教完一個(gè)單元，都要留一個(gè)課時(shí)對(duì)該單元活動(dòng)手冊(cè)或針對(duì)性練習(xí)進(jìn)行鞏固與評(píng)價(jià)，對(duì)做對(duì)的題目獎(jiǎng)貼紙，送紅花，畫小紅旗等，對(duì)高年級(jí)的學(xué)生，我采用評(píng)分機(jī)制，以形成性評(píng)價(jià)生之終結(jié)性評(píng)價(jià)方式。
設(shè)計(jì)有效的主體參與型課堂教學(xué)活動(dòng)，不僅要充分體現(xiàn)“以學(xué)生為中心”的教學(xué)思想，最大限度的發(fā)揮學(xué)生的主體性，讓學(xué)生樂(lè)于學(xué)英語(yǔ)，善于學(xué)英語(yǔ)，真正成為學(xué)習(xí)英語(yǔ)的小主人；而且還要使教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)要符合新課標(biāo)理念下新的教學(xué)目標(biāo)與要求，要能真正代表學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并讓學(xué)生在多元化評(píng)價(jià)中形成持久的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，在完成任務(wù)的過(guò)程中體驗(yàn)學(xué)習(xí)成功的愉悅，以完善和發(fā)展學(xué)生的綜合能力。
【蘇教牛津版英語(yǔ)《Nice to meet you》的教學(xué)反思】相關(guān)文章：
蘇教牛津版三年級(jí)上冊(cè)《Nice to meet you》教學(xué)反思11-30
英語(yǔ)教學(xué)設(shè)計(jì)《Nice to meet you》03-23
蘇教牛津版《Yes or no》教學(xué)反思01-05
蘇教牛津版英語(yǔ)《I like》的教學(xué)反思08-11
Nice to meet you教案09-07
蘇教牛津版《An English friend》的教學(xué)反思08-19
蘇教牛津版《At a PE lesson》教學(xué)反思08-19