《What do you like》教學(xué)反思范文
本課是任務(wù)型教學(xué)的一個(gè)很典型的例子，同學(xué)之間相互采訪，了解各自喜歡的食品并填寫(xiě)表格。我通過(guò)創(chuàng)設(shè)情景，幫助學(xué)生理解和使用 What do you like？及What don't you like？這個(gè)句型。采訪這個(gè)活動(dòng)設(shè)計(jì)得很好，充分體現(xiàn)了新課標(biāo)的精神，讓學(xué)生用所學(xué)的英語(yǔ)做事情。這個(gè)活動(dòng)既給了學(xué)生展示自我的空間，又增強(qiáng)了學(xué)生之間的友誼。歌曲的教學(xué)體現(xiàn)了英語(yǔ)與音樂(lè)學(xué)科的相互滲透，使學(xué)生在音樂(lè)中體驗(yàn)到學(xué)習(xí)英語(yǔ)的樂(lè)趣。
1、構(gòu)建和諧民主的師生關(guān)系，達(dá)到情感互動(dòng)。 創(chuàng)建民主的師生關(guān)系， 營(yíng)造愉悅、 寬松的課堂氣氛， 讓學(xué)生樂(lè)于參與教學(xué)活動(dòng)。 在教學(xué)中，教師以自己對(duì)學(xué)生良好的情感去感化學(xué)生，去引發(fā)學(xué)生的積極情感反應(yīng)，使英語(yǔ)課堂開(kāi)創(chuàng)出學(xué)生敢于開(kāi)口、樂(lè)于表現(xiàn)、活潑向上的新局面。
2、抓住特征，促進(jìn)心理、生理互動(dòng)。 抓住小學(xué)生的好奇、好動(dòng)、好強(qiáng)心理、生理特征，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與教學(xué)活 動(dòng)。為此，教師在教學(xué)中要多創(chuàng)設(shè)活動(dòng)情景，利用多種活動(dòng)形式，調(diào)動(dòng)學(xué)生的各個(gè)器官的參與，以吸引小學(xué)生的注意力。“爭(zhēng)強(qiáng)好勝”是小學(xué)生的共同特點(diǎn)。在課堂教學(xué)中，組織學(xué)生開(kāi)展競(jìng)賽、合作學(xué)習(xí)等活動(dòng)，給學(xué)生制造“表現(xiàn)”自我的.機(jī) 會(huì)，得到同學(xué)和老師的認(rèn)可，且能有效地增強(qiáng)他們的自信心、成功感。
3、“巧”設(shè)課堂活動(dòng)，完成操練互動(dòng)。
�、偾赏嬗螒� 玩中有學(xué)，學(xué)中有玩。愛(ài)玩是孩子的本性。如果在課堂上還是采用單一，死 板的方法，根本不能適應(yīng)兒童發(fā)展。所以在平時(shí)的課堂教學(xué)中上我使用了很多的孩子們喜歡的游戲，而且將游戲巧妙的貫穿于整個(gè)課堂，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極 性，使學(xué)生始終處于興奮狀態(tài)。使機(jī)械、呆板的學(xué)習(xí)過(guò)程變得愉快、生動(dòng)，烘托 了課堂的氣氛， 使學(xué)生在輕松、 愉快的氣氛中獲得了知識(shí)， 并感受到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。 如通過(guò) Magic eyes、 guessing games 等游戲，不僅可以讓學(xué)生盡情投入到游戲 中，還可以減輕學(xué)生的心理壓力和負(fù)擔(dān)，給學(xué)生一個(gè)輕松和諧的語(yǔ)言環(huán)境，也使 得課堂充滿活力。
�、谇稍O(shè)情景 由于客觀條件的限制，學(xué)生們?nèi)狈τ⒄Z(yǔ)語(yǔ)言環(huán)境，在課外學(xué)生很少有聽(tīng)、 說(shuō)的機(jī)會(huì)，所以我就多給學(xué)生提供“習(xí)得”的機(jī)會(huì)，在課堂上創(chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生 在真實(shí)環(huán)境中習(xí)得語(yǔ)言。因此，我設(shè)計(jì)了在餐廳里，服務(wù)員詢問(wèn)客人的情景。我還讓學(xué)生們先來(lái)爭(zhēng)當(dāng)“服務(wù)員”，條件是：誰(shuí)把“What do you like？What don't you like？”讀得最有禮貌，就誰(shuí)當(dāng)。 這樣孩子們?cè)诟杪暫托β曋胁恢挥X(jué)的掌握了單詞及句型，一點(diǎn)兒也不覺(jué)得枯燥和厭煩。課堂不再是過(guò)去的你教我讀，而是讓孩子們?cè)谇榫爸休p松地掌握英語(yǔ)知識(shí)。
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