《雪地里的小畫家》教學(xué)實(shí)錄及反思

　　一、教學(xué)過程

　　師：小朋友你們看這是什么？它從遙遠(yuǎn)的動(dòng)物王國里走來跟我們交朋友了！你認(rèn)識(shí)它嗎？（課件出示小畫家）

　　生：小畫家

　　師：那你會(huì)說怎么樣的小畫家呢？（課件出示（）的小畫家）

　　生1：雪地里的小畫家

　　生2、漂亮的小畫家

　　生：雪地里的小畫家

　　師：劉老師也認(rèn)識(shí)一些小畫家，它們的名字叫雪地里的小畫家（課件出示雪地里的小畫家），一起讀一讀。

　　生：雪地里的小畫家

　　師：咦，那么這群雪地里的小畫家把畫畫在哪兒呀？請(qǐng)你仔細(xì)找一找。（課件出示雪地里的圖片）

　　生：我知道小畫家畫在雪上。

　　師：哦，你來說說小畫家把畫畫在哪了？

　　生：我知道畫在雪上面。

　　生：畫在雪里。

　　生：剛剛我們的很多小朋友都找到了的雪地里的畫�？�，這些畫會(huì)是哪些小畫家畫的呀？請(qǐng)小朋友打開書本自己讀一讀，找一找。

　　生：讀課文

　　師：剛剛老師看到我們的小朋友讀得可認(rèn)真了，現(xiàn)在請(qǐng)小朋友組成四人小小組，再把課文讀一讀

　　生：讀課文

　　師：小朋友們讀得真不錯(cuò)，現(xiàn)在哪個(gè)小組的小朋友愿意來讀一讀啊！

　　生：讀課文

　　師：剛剛幾個(gè)小組的小朋友表現(xiàn)得真棒！我們表揚(yáng)一下他們。（學(xué)生拍手）現(xiàn)在我們一起把《雪地里的小畫家》讀一讀好嗎？

　　生：齊讀課文

　　師：剛剛我們的小朋友都仔細(xì)的找了，找到雪地里的小畫家了嗎？

　　生：我知道，小雞、小鴨、小狗、小馬。

　　師：哦，你也知道，你來說說它們是誰？

　　生：他們是小雞、小鴨、小狗、小馬。

　　師：現(xiàn)在我們就一起來認(rèn)識(shí)一下這些小畫家吧�。ㄕn件出示小畫家的圖片和名字）

　　生：小雞、小鴨、小狗、小馬

　　師：小朋友們你們知道嗎這些小畫家的本領(lǐng)可高了，它們畫地畫可漂亮了，你知道它們畫了什么嗎？

　　生：我知道，它們畫了竹葉，梅花、楓葉、月牙。

　　生：它們畫竹葉，梅花、楓葉、月牙。

　　師：現(xiàn)在我們一起來看看這些漂亮的畫吧�。ㄕn件出示腳印圖和句子）小朋友們你們覺得這些畫好看嗎？

　　生：好看。

　　師：那你知道這么漂亮的畫，是怎么畫出來的嗎？

　　生：我知道，是腳印。

　　生：老師我也知道，是小畫家們的腳。

　　生：小朋友們那你們想不想去看看小畫家們?cè)趺串嫵鰜淼难剑?/p>

　　生：想（展示課件）

　　師：那你還知道雪地里還會(huì)來哪些新的小畫家，它們會(huì)畫什么呢？

　　生：我知道，會(huì)來青蛙。

　　師：青蛙會(huì)來嗎？哪位小朋友知道？

　　生：不會(huì)

　　師：哇，那么多的小畫家都在畫畫，怎么就不見我們的青蛙兄弟呢？青蛙為什么沒參加？（課件出示句子：青蛙為什么沒參加？）

　　生：青蛙在睡覺。

　　生：青蛙在冬眠。

　　生：青蛙在洞里睡覺。

　　師：在雪地里畫畫多么有趣啊!它為什么要在洞里睡覺呀�。ǜ嬖V學(xué)生因?yàn)榍嗤苁嵌�眠�?dòng)物，到了冬天它就躲在洞里不吃不動(dòng)，到第二年春天才出來。）

　　師：在雪地里除了青蛙，你知道還會(huì)來哪些小畫家呢？

　　生：熊

　　生：貓

　　生：大象

　　生：

　　師：小朋友你想當(dāng)小畫家嗎？現(xiàn)在劉老師請(qǐng)這節(jié)課表現(xiàn)最好的小朋友來當(dāng)一回小畫家。把手放入水中，然后在黑板上按手印。

　　師：雪地里畫畫可好啦，這不一群雪娃娃也來了。現(xiàn)在請(qǐng)小朋友們組成四人小小組，一起來認(rèn)識(shí)一下這些雪娃娃吧！

　　生：

　　師：現(xiàn)在我們就來開開火車，看看哪列火車最棒！

　　生：

　　師：現(xiàn)在劉老師要請(qǐng)我們的小朋友看著大屏幕上的雪娃娃，來叫一叫它們的名字。

　　師：今天我們的小朋友表現(xiàn)的真不錯(cuò)，老師要把一件禮物送給大家。（課件播放歌曲）

　　生：下雪啦，下雪啦

　　二、教學(xué)反思

　　雪地里的小畫家本課是以韻文的形式，不但形象的講述了四種小動(dòng)物爪（蹄）的形狀和青蛙冬眠的特點(diǎn)，而且語言活潑，富有童趣。所以學(xué)生應(yīng)該是比較喜歡讀的這一課時(shí)的重點(diǎn)我安排了兩個(gè)：

　　1、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字及2個(gè)新的偏旁蟲、目。

　　2、知道小雞、小鴨、小狗、小馬這四種動(dòng)物的爪（蹄）子的不同形狀及青蛙冬眠的特點(diǎn)。其中知道小雞、小鴨、小狗、小馬這四種動(dòng)物的爪（蹄）子的不同形狀及青蛙冬眠的特點(diǎn)，又是這一課時(shí)中的一個(gè)難點(diǎn)。先來說說識(shí)字吧。識(shí)字是本課時(shí)的一個(gè)重點(diǎn)，對(duì)于這個(gè)重點(diǎn)我是這樣開展我的教學(xué)的，我改變以往先認(rèn)字，然后學(xué)課文的習(xí)慣。安排學(xué)生在熟悉課文之后再來學(xué)習(xí)生字。新課標(biāo)提出要讓學(xué)生主動(dòng)，合作的學(xué)習(xí)。所以在識(shí)字中我讓學(xué)生通過四人小小組的形式，主動(dòng)、合作的識(shí)字。同時(shí)在這個(gè)過程中我考慮到一年級(jí)的'學(xué)生，對(duì)于感興趣的東西往往比較樂意學(xué)，也易接受。所以，我把生字做成了雪娃娃，通過認(rèn)識(shí)雪娃娃，來達(dá)到認(rèn)識(shí)字的目的。再次，讓學(xué)生看大屏幕上的學(xué)娃娃，通過開火車，指名認(rèn)讀，集體讀等形式對(duì)學(xué)生的識(shí)字進(jìn)行檢測(cè)和鞏固。

　　從整節(jié)課下來，好的地方主要體現(xiàn)在這么幾個(gè)方面：

　　1、學(xué)生在四人小組合作學(xué)習(xí)過程中，注意力比較集中，大多數(shù)學(xué)生都能夠在小組長的帶領(lǐng)下，通過合作認(rèn)識(shí)雪娃娃。

　　2、學(xué)生對(duì)雪娃娃非常感興趣，所以很高興去認(rèn)識(shí)它們，沒有感覺這是在認(rèn)讀生字，非常累，可以說學(xué)生學(xué)得輕松。

　　3、從最后的課堂檢測(cè)來看，80%的學(xué)生在這節(jié)課上對(duì)生字的掌握還是比較可以的。

　　但是在這堂課的識(shí)字方面也暴露出了很多的不足，仔細(xì)分析一下，主要是這么幾個(gè)方面：

　　1、在開火車以及個(gè)別認(rèn)讀的過程中，由于我把識(shí)字放在了這堂課的后半節(jié)課，所以在這個(gè)過程中，有部分學(xué)生開始注意力不集中。別人在讀的時(shí)候，他們沒有好好地聽。

　　2、沒有充分考慮中下學(xué)生，這節(jié)課下來，還有部分學(xué)生對(duì)這節(jié)課的生字沒掌握，我在課上缺少了讓這部分學(xué)生讀并能夠比較有效掌握的環(huán)節(jié)。

　　3、在識(shí)字中，缺少了，學(xué)生對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)，沒有讓學(xué)生對(duì)學(xué)生的識(shí)字中出現(xiàn)的錯(cuò)誤進(jìn)行分析。

　　4、在這個(gè)過程中，我缺少了對(duì)學(xué)生的及時(shí)表揚(yáng)與鼓勵(lì)。

　　接下來我再來說說本課時(shí)的另一個(gè)重點(diǎn)也是難點(diǎn)就是要讓學(xué)生知道小雞、小鴨、小狗、小馬這四種動(dòng)物的爪（蹄）子的不同形狀及青蛙冬眠的特點(diǎn)。對(duì)于這一點(diǎn)呢，我是通過以下幾步來完成的。

　　1、是讓學(xué)生在沒有熟悉課文的情況下，看課件上的下雪圖，找找小畫家把畫畫在哪了。這一步設(shè)計(jì)的意圖主要是讓學(xué)生先有一個(gè)直觀的感受。感受一下雪地這樣一個(gè)環(huán)境。

　　2、是讓學(xué)生通過自讀，四人小小組合作讀等形式找到誰是雪地里的小畫家？

　　3、是讓學(xué)生通過說，通過看課件來知道雪地里的這些漂亮的畫是小畫家們的腳走在雪上留下的。在這里我為了讓學(xué)生能夠有比較深的切身體會(huì)，所以安排動(dòng)一動(dòng)，讓學(xué)生上來畫手印，讓他們也過過小畫家的隱。

　　4、這是一個(gè)擴(kuò)展，讓學(xué)生看著下雪的畫面，想想雪地里還會(huì)來哪些新的小畫家，他們會(huì)畫什么？同時(shí)這一步也是為了引出青蛙。讓學(xué)生明白青蛙是冬眠的動(dòng)物，所以它沒有參加雪地里的畫畫。樹立開放意識(shí)是本次課改所倡導(dǎo)的理念之一。生活處處皆語文，帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)社會(huì)生活，使學(xué)生獲得更多的實(shí)踐機(jī)會(huì)，合理開發(fā)課外學(xué)習(xí)資源，這也是語文學(xué)習(xí)的有效途徑。

　　在這一塊上，我覺得值得我去思索的主要是這么幾點(diǎn)：

　　1、如何使學(xué)生學(xué)會(huì)說完整話？農(nóng)村的孩子在說完整話這方面與城市的孩子相距比較遠(yuǎn)，但這一點(diǎn)只能給我們每個(gè)教師這樣一個(gè)答案，那就是要時(shí)時(shí)讓學(xué)生說完整話。但是在這堂課上，我沒有在這方面對(duì)學(xué)生進(jìn)行很好的訓(xùn)練。

　　2、學(xué)生在回答雪地里還會(huì)來哪些新的小畫家？這個(gè)問題中，我沒有對(duì)學(xué)生所說的一些答案，進(jìn)行解說或者說是糾正。比如有個(gè)學(xué)生當(dāng)時(shí)說了一種海里的動(dòng)物，其實(shí)這時(shí)候我應(yīng)該及時(shí)的給以學(xué)生引導(dǎo)。在海里的動(dòng)物它不會(huì)來參加雪地里的畫畫的。我想這主要?dú)w結(jié)于自己知識(shí)的不全面和課堂的調(diào)控能力還非常的差。

　　3、學(xué)生在動(dòng)一動(dòng)中，興趣非常非常的高，都很想來試試，但是我沒有進(jìn)行很好的課堂調(diào)控，致使有部分學(xué)生在最后由于沒叫到，而非常沮喪。

　　另外，在這節(jié)課的最后我設(shè)計(jì)了一個(gè)課外的延伸，讓學(xué)生學(xué)唱《雪地里的小畫家》這首歌曲。為什么我要在最后設(shè)計(jì)這么一個(gè)課外延伸，主要有兩個(gè)目的，一個(gè)是為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還有一個(gè)是讓學(xué)生更好的朗讀和記憶課文，為第二課時(shí)，流利有感情地讀課文做鋪墊。

　　以上是我上了這節(jié)課后的一些反思，可能一些不足已經(jīng)是我認(rèn)識(shí)到的，但更多的可能還是我沒有認(rèn)識(shí)到的。有待于我學(xué)習(xí)更多的新課標(biāo)理念，有待于我進(jìn)行更多的實(shí)踐和思索。