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二年級(jí)《識(shí)字2》優(yōu)秀教學(xué)反思

時(shí)間:2021-06-22 14:44:22 教學(xué)反思 我要投稿

二年級(jí)《識(shí)字2》優(yōu)秀教學(xué)反思

  【情景說(shuō)明】

二年級(jí)《識(shí)字2》優(yōu)秀教學(xué)反思

  《識(shí)字2》是人民教育出版社義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)二年級(jí)上冊(cè)的一篇識(shí)字課文。課文用十二個(gè)精練的詞語(yǔ),并分別配上色彩鮮艷,內(nèi)容鮮活的插圖,將琴棋書(shū)畫(huà)、吹拉彈唱、栽花種草、觀察氣象等這些孩子們喜愛(ài)的課外活呈現(xiàn)出來(lái),圖文并茂地描繪出一幅幅在素質(zhì)教育理念下的學(xué)校生活畫(huà)面。學(xué)生要認(rèn)識(shí)的11個(gè)生字、會(huì)書(shū)寫(xiě)的8?jìng)(gè)生字正藏在這些詞語(yǔ)中。

  旨在讓孩子們?cè)谫p圖畫(huà),讀詞語(yǔ)的同時(shí),既識(shí)生字,又能學(xué)會(huì)審美,學(xué)會(huì)勞動(dòng),學(xué)會(huì)創(chuàng)造,學(xué)會(huì)做人。本課內(nèi)容貼近孩子生活,洋溢著濃濃的生活氣息,易于學(xué)生集中識(shí)字。根據(jù)教材特點(diǎn)和低年級(jí)學(xué)生認(rèn)知能力發(fā)展特點(diǎn),本課時(shí)教學(xué)目標(biāo)定主要為:

  1、會(huì)認(rèn)11個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)8?jìng)(gè)生字。

 。病⒄_、流利地朗讀課文,積累詞語(yǔ),體會(huì)詞語(yǔ)的節(jié)奏感。

 。、留心觀察校園生活,體驗(yàn)課余生活的多彩與樂(lè)趣。正確、流利地朗讀課文,積累詞語(yǔ)書(shū)寫(xiě)生字是本課的重點(diǎn),識(shí)記字形是本課的教學(xué)難點(diǎn)。

  學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人,興趣是學(xué)習(xí)者內(nèi)在的動(dòng)力;關(guān)注學(xué)生情感,注重教學(xué)情趣是對(duì)學(xué)生心靈的呼喚,也是對(duì)教材的活化!墩Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出:“識(shí)字教學(xué)要將兒童熟識(shí)的語(yǔ)言因素作為主要材料,同時(shí),充分利用兒童的生活經(jīng)驗(yàn),注重教給識(shí)字方法,力求識(shí)用結(jié)合。運(yùn)用多種形象直觀的教學(xué)手段,創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境”。本課教學(xué),主要通過(guò)創(chuàng)設(shè)學(xué)生熟悉的活動(dòng)情景,引導(dǎo)學(xué)生自主走進(jìn)識(shí)字情境,學(xué)會(huì)觀察,學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn),學(xué)會(huì)交流,學(xué)會(huì)正確表達(dá),學(xué)會(huì)運(yùn)用,進(jìn)行主動(dòng)地、有創(chuàng)造性學(xué)習(xí)。從而讓學(xué)生在自主合作中放飛童心,在動(dòng)態(tài)活動(dòng)中享受著學(xué)知識(shí)的快樂(lè),在認(rèn)知過(guò)程中形成積極的語(yǔ)文學(xué)習(xí)情感。

  【教學(xué)過(guò)程】

  〖片斷一:創(chuàng)設(shè)快樂(lè)情景識(shí)字,開(kāi)啟思維

  師:小朋友們,你們課外常參加哪些課外活動(dòng)?

  生:(興致勃勃地)我們經(jīng)常參加跳舞,唱歌,體育活動(dòng)……

  師:東方紅小學(xué)二⑴班的業(yè)余生活可豐富啦!你們想看看嗎?

 。ㄕn件出示生動(dòng)逼真的課文插圖,如一個(gè)小朋友在練書(shū)法……)

  師:說(shuō)說(shuō)看,圖上的小朋友在干什么?

  生:我看見(jiàn)一個(gè)同學(xué)在畫(huà)畫(huà),還有的在唱戲……(學(xué)生邊說(shuō)師課件邊出示醒目的詞寶寶;練書(shū)法,畫(huà)圖畫(huà)……)

  師:看!在大家的幫助下,詞寶寶找到自己的家了,可是,還有幾個(gè)字寶寶第一次和大家見(jiàn)面,想單獨(dú)和大家打招呼,你們?cè)敢鈫幔?/p>

  生:(異口同聲地)愿意!

  (精致的蘋(píng)果卡片出示帶拼音會(huì)認(rèn)的字:棋 彈 鋼 琴 胡 戲 喂 鴿 養(yǎng) 航 模)

  學(xué)生自己借助拼音,開(kāi)心地打招呼,叫起字寶寶的名字來(lái)……

  〖片斷二:鏈接快樂(lè)生活識(shí)字,放飛思緒

  師:會(huì)叫字寶寶的名字了,怎樣才能牢牢記住它們呢?小朋友先小組商量商量!

  生:我記住了棋,以前下的棋是用木頭做的,所以是木字旁,右邊是“其實(shí)”的“其”。

  生:我們班的胡磊同學(xué)就是“二胡”的“胡”,胡,古月組成胡

  生:我是看剛才圖上的鴿子記住了“鴿”,因?yàn)轼澴邮区B(niǎo),所以右邊有一個(gè)鳥(niǎo)。

  生:我是看了圖畫(huà)記住“鴿”的,你們看,鴿的左邊有個(gè)喝,代表圖上這個(gè)小女孩,她正張著觜對(duì)右邊的'小鳥(niǎo)說(shuō)話呢,她說(shuō):“小鳥(niǎo),你是和平使者,我們都愛(ài)你,”所以,合和鳥(niǎo)就組成鴿了!

  師:讓我們?yōu)樗S富的想象鼓掌!

  生:鋼是金屬,所以左邊是金旁,鋼還可以組“鋼筆”

  師:想想看,還在哪兒見(jiàn)過(guò)這個(gè)字?

  生:我暑假和媽媽到動(dòng)物園玩,看見(jiàn)牌子上寫(xiě)著“今晚有山羊走鋼絲”表演,就是這個(gè)鋼。

  生:寫(xiě)字的鋼筆也是這個(gè)鋼……

  師:(驚異地豎起大拇指)能聯(lián)系自己平時(shí)所看見(jiàn)的記生字,真行!

  生:大家看,小朋友觀察天氣多認(rèn)真啊,我給觀編了一個(gè)順口溜:看了又看,才看見(jiàn)。

  師:小朋友的方法真多!再看看字形和讀音,有什么新的發(fā)現(xiàn)?

  生:這11個(gè)字中,除了“養(yǎng)”,其余都是形聲字,我根據(jù)形旁和聲旁來(lái)記,容易多了!

  師:你真是火眼金睛!偏旁娃娃想和你們做捉迷藏的游戲,那么你能從字寶寶的身上找到它們藏在哪兒?jiǎn)幔?/p>

  生:“木”旁都藏在“棋”和“!钡淖筮叄鼈兌己汀澳尽庇嘘P(guān)。

  生:船兒在航行,所以左邊有“舟”旁。

  (學(xué)生回答時(shí),課件相機(jī)出示卡通人物式的偏旁,和部首玩捉迷藏后,又很快地合在一起)

  ……

 。ê⒆觽兯尖庵覍ぶ,歡笑著,教室里一片沸騰。)

  〖片斷三:開(kāi)展動(dòng)態(tài)活動(dòng)識(shí)字,情味飛揚(yáng)

  師:看到大家學(xué)習(xí)的這樣開(kāi)心,學(xué)習(xí)小伙伴托郵遞員阿姨給大家送來(lái)了賀信(即用漂亮的“心型”卡片做的字卡),想看看嗎?

  生:(熱情地)想!

 。▽W(xué)生在丁零零送信的兒歌聲中,紛紛收到信,好奇地打開(kāi)信,讀起來(lái)。)

  師:請(qǐng)你把信讀給大家聽(tīng),好嗎?

  生紛紛舉手回答。

  生:我的信是喂,喂 喂 喂

  師:請(qǐng)跟他讀!

  師:字寶寶和我們玩累了,想回家了,請(qǐng)你把它們送回家,再叫叫它們的名字,看看你最喜歡那個(gè)活動(dòng),先表演一下,再選擇一個(gè)說(shuō)一句話。

  生:(做著彈鋼琴時(shí)的陶醉模樣)我放學(xué)后天天在家練習(xí)彈鋼琴。

  生:我爸爸很會(huì)唱京戲,他還打算教我唱呢!

  生:我們班的李明同學(xué)會(huì)拉二胡。

  ……

  師:小朋友不僅表演的好,說(shuō)的也好極了!看來(lái)我們班的小才子還真不少,下次一定讓你們來(lái)露一手!瞧,老師讓這些詞語(yǔ)搖身一變,變成了一首兒歌,讓我們一起和著旋律,邊讀邊表演。

  (課件出示兒歌:下象棋,練書(shū)法,畫(huà)圖畫(huà),比比誰(shuí)的本領(lǐng)大;彈鋼琴,拉二胡,唱京戲,暢游文藝小天地;栽花草,喂鴿子,養(yǎng)金魚(yú),探索自然小秘密;做航模,學(xué)電腦,觀天氣,從小立志學(xué)科技;愛(ài)生活,講科學(xué),求創(chuàng)意,興趣廣泛展才藝。)

  【教學(xué)反思】

  識(shí)字是低年級(jí)教學(xué)的首要任務(wù),根據(jù)新課標(biāo)要求,遵循“多認(rèn)多說(shuō)。多讀少寫(xiě)”的原則,我精心設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容,從激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣出發(fā),讓學(xué)生在生活中開(kāi)開(kāi)心心識(shí)字。

  一、情──識(shí)字的催化劑

  根據(jù)學(xué)生年齡特點(diǎn),我精心設(shè)計(jì),把理性的傳授與聲、象、形融為一體,使機(jī)械呆板的教學(xué)內(nèi)容變得生動(dòng)活潑。課的伊始,課件出示學(xué)生熟悉的畫(huà)面,一下字就讓火熱的生活走進(jìn)了課堂,也緊緊的抓住學(xué)生那顆求知若渴的心。學(xué)生學(xué)習(xí)積極性被充分地調(diào)動(dòng)起來(lái),然后出示富有色彩的詞語(yǔ),使抽象的生字與具體的形象結(jié)合起來(lái),既激發(fā)了興趣,又使學(xué)生對(duì)圖畫(huà)所代表的事物形象與文字符號(hào)之間的聯(lián)系有了初步感知。同時(shí),我還時(shí)時(shí)不忘用語(yǔ)言創(chuàng)設(shè)情景,激發(fā)情感,使之煽動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,激起思維的漣漪。

  二、活──識(shí)字的快樂(lè)源

  這里的活,指的是學(xué)生熟悉的生活,指的是靈活的識(shí)字方法。識(shí)字也伴隨著思維活動(dòng),讓識(shí)字回歸生活,讓孩子聯(lián)系生活,廣辟途徑識(shí)字,既為學(xué)生提供了自主識(shí)字的展示場(chǎng),又培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力、想象能力、語(yǔ)言表達(dá)能力,在這期間,我信任學(xué)生,讓他們成為學(xué)習(xí)的主人,真正實(shí)現(xiàn)心理表述的自由與開(kāi)放。學(xué)生根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行聯(lián)想和分析,選擇記憶字形的方法,教師巧妙點(diǎn)撥,有效地激發(fā)他們的學(xué)習(xí)潛力,識(shí)字教學(xué)變枯燥為有趣,變單一為多樣,學(xué)生在課堂上不知不覺(jué)感受到漢字的魅力,認(rèn)識(shí)到識(shí)字成為自己生活的需要,因此,便有了鮮活靈動(dòng)的發(fā)現(xiàn),便有了關(guān)于記憶“鴿”的妙方,便有了識(shí)字方法百花齊放的盛景。整節(jié)課。孩子們都融入到學(xué)習(xí)中,情感被激發(fā),思緒被放飛,自主性被得到充分體現(xiàn),潛能也盡情得到開(kāi)發(fā)。

  三、趣──識(shí)字的助力器

  在情境中學(xué)習(xí),在活動(dòng)中學(xué)習(xí),在游戲中學(xué)習(xí),讓孩子回歸屬于自己的學(xué)習(xí)世界,走入屬于自己的精神世界,是走進(jìn)新課程,擁有新課堂必須體現(xiàn)的重要教學(xué)特征。如何解決學(xué)生識(shí)字學(xué)得快,忘得快這個(gè)難點(diǎn),事實(shí)證明,讓孩子識(shí)字走入他們喜愛(ài)的游戲,在游戲中運(yùn)用,回歸,會(huì)得到事半功倍的效果。三個(gè)片斷中,趣貫始終,例如,和字寶寶打招呼,找偏旁娃娃,送信,做課中操等富有情趣,學(xué)生在游戲中識(shí)字,在游戲中積累,學(xué)習(xí)得有滋有味,既鞏固了所學(xué)生字,又體現(xiàn)了語(yǔ)文學(xué)科工具性與人文性的統(tǒng)一,較好地運(yùn)用了生字。

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