《壺蓋為什么會(huì)動(dòng)》優(yōu)秀教學(xué)反思
“一切為了學(xué)生的發(fā)展!笔俏覀兘虒W(xué)的根本出發(fā)點(diǎn)。課堂要體現(xiàn)發(fā)展性。多一些驚喜、多一些思索的空間、少留下一點(diǎn)遺憾。我想這樣的課堂更有價(jià)值,我們的收獲會(huì)更大。教學(xué)《壺蓋為什么會(huì)動(dòng)》這篇課文時(shí),我認(rèn)為有兩點(diǎn)做得較為成功:一、對(duì)教材的再創(chuàng)造。二、抓住生成資源,引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷學(xué)習(xí)的過程并及時(shí)滲透學(xué)習(xí)方法。這一課既是向?qū)W生講述瓦特如何積極動(dòng)腦、發(fā)明創(chuàng)造的故事,同時(shí)也是啟發(fā)學(xué)生智慧的“金鑰匙”。
1、搭建交流資料的平臺(tái),培養(yǎng)學(xué)生收集資料、篩選資料的能力。本節(jié)課用問題“你知道哪些科學(xué)家的故事?”為學(xué)生搭建了交流的`平臺(tái),達(dá)到資源共享,為今后學(xué)習(xí)收集和篩選資料打下基礎(chǔ)。
2、注重倡導(dǎo)“自主、合作、探究”式的學(xué)習(xí)方式,給學(xué)生提供了充分的表達(dá)機(jī)會(huì)。體現(xiàn)在:鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑,關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求;組織小組討論,合作解疑,為學(xué)生提供選擇和嘗試的空間;優(yōu)化教師引導(dǎo)探究的策略,喚起學(xué)生的知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn),巧妙地突破了教學(xué)難點(diǎn)。同學(xué)提出了許多問題,我都讓他們通過討論自行解決。同學(xué)預(yù)習(xí)課文時(shí),碰到問題能去查找資料,這是一種探究精神的體現(xiàn);經(jīng)過討論解決問題,這是合作精神的體現(xiàn)。通過這節(jié)課和同學(xué)一起用新課程嶄新的理念上課,我覺得新理念已經(jīng)在慢慢的滲透到學(xué)生的思維中去了,這是值得欣慰的.
3、《新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:教材要有開放性和彈性。教材的開放性表現(xiàn)在教材要和生活實(shí)踐相結(jié)合,要課內(nèi)外結(jié)合,要學(xué)用結(jié)合。作為教師要突破教材對(duì)學(xué)生教育的禁錮,創(chuàng)造性的使用教材,而不能成為教材的奴隸,應(yīng)該做教材的主人。
我在教學(xué)完全文后設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)問題:“生活中有沒有哪些現(xiàn)象,也引起你們的思考呢?”學(xué)生的回答讓我欣喜,“清潔工人太辛苦了,我想發(fā)明自動(dòng)吸紙機(jī)。”“鉛筆一摔就容易斷,要是能發(fā)明一種摔不斷的筆心就好了”!爸┲肴瞬粮邩峭鈮μkU(xiǎn),我想設(shè)計(jì)一種擦墻器!薄嗝锤挥袆(chuàng)意的想法,它閃爍著孩子們創(chuàng)新的火花!只要鼓勵(lì)學(xué)生大膽想象,科技創(chuàng)新教育就會(huì)取到潤物細(xì)無聲的效果。
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