化學高效課堂教學的五環(huán)節(jié)的教學反思
一、引入新課創(chuàng)設情境;(2-3分鐘)
贊可夫曾說:“教學法一旦觸及學生的情緒和意志領域,觸及學生的精神需要,這種教學方法就能發(fā)揮高度有效的作用!痹诮虒W中,努力創(chuàng)設生動活潑的學習情景可以增強學習的針對性,有利于發(fā)揮情感在教學中的作用,激發(fā)學習興趣,使學習更為有效。作為化學與社會生活實際有著廣泛而密切的聯(lián)系,緊密結(jié)合學生已有的知識經(jīng)驗,選取學生身邊的生活事例、社會中的化學問題、為學生熟悉或愿意關(guān)注的科學史實以及高新科技等素材創(chuàng)設學習情境,可有力地激發(fā)學生的學習動機和學習興趣,調(diào)動學生參與學習的積極性和主動性。例如:學習二氧化碳性質(zhì),教師以講故事創(chuàng)設情境,奇怪的“死狗洞”與二氧化碳情境:在法國阿爾卑斯山下有個山洞。有一天,三個探險者帶著幾條狗進洞探險,走著走著,幾條狗便癱倒在地,四肢抽搐,相繼死去,可奇怪的是人卻安然無恙。消息傳開,許多好奇者蜂擁而來,屢次試驗結(jié)果都相同。為此,人們稱之為“魔洞”,認為洞內(nèi)有一“妖魔鬼怪”專門殺狗,而作為萬物之靈的人,受到上帝的保佑,他不敢輕舉妄動。難道真的有這么離奇古怪的事情嗎?你想知道這其中的奧秘嗎?讓我們一起討論今天的學習內(nèi)容----二氧化碳。通過教師繪聲繪色講解,頓時使學生產(chǎn)生了濃厚的興趣,激發(fā)了學生的'學習興趣,學生迫切想知道這其中的奧秘,求知欲大大提高。
二、出示路線,引導自學;(12分鐘)
給學生一個問題,讓他們自己解答,要讓學生主動、積極的去研究問題,首先要讓學生置身于問題之中。出示學習本課路線圖,即要在教學中創(chuàng)設一個能引起學生興趣的并且和教學內(nèi)容相關(guān)的問題。讓學生自主學習探究,在此過程中培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力。
三、討論交流,點撥釋疑;(10分鐘)
可創(chuàng)設認知沖突。使學生產(chǎn)生認知沖突,認知失調(diào),從而激起學生強烈的探究欲望。讓他們通過討論、實驗去解決問題。還可以用互相聯(lián)系的知識或技能,進行正反比較和新舊對比啟發(fā),通過同中求異和異中求同的深入分析,加深學生的理解。
四、師生歸納,拓展延伸;(10分鐘)
在教師精心策劃下,引導學生按照所列出的提綱共同歸納所學的知識脈絡、重點及難點。教師點撥學生在自學、討論中遇到的困惑和問題及解題的方法和技巧。同時給學生留出2—5分鐘時間,回憶、整理一下通過學習你有什么收獲。使學生所學知識結(jié)構(gòu)化、系統(tǒng)化,并自覺提煉學習方法與技能。
五、自主練習,當堂達標。(10分鐘)
針對重難點,精選試題,習題的設計非常重要,當堂檢測的習題要少而精,必須緊扣當堂檢測的知識點,這樣既使學生明確本節(jié)課的重難點,又能訓練學生的思維,檢測學生是否對知識理解,并學以致用。同時也可以讓學生清晰認識到自己學習效果,對今后學習及時作出調(diào)整和改進,同時也讓老師了解出現(xiàn)問題原因而改進教學方式等等。
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