徐悲鴻的勵志學(xué)畫教學(xué)反思
在執(zhí)教蘇教版四年級上冊《徐悲鴻勵志學(xué)畫》一課時,我就采用了“嘗試錯誤”教學(xué)法。開課時,我在黑板上板書課題,故意把“勵志”的“勵”寫成了“立”字,有學(xué)生很快就發(fā)現(xiàn)了錯誤,并笑著說:老師,你把“勵志”的“勵”寫錯了。話音一落,很多同學(xué)都笑了,還悄悄的說:“看,老師也出錯了!闭n堂氣氛一下子活躍起來。我還裝著不知道的樣子,故意去看看書,然后對全班同學(xué)說:“哎,老師真的錯了!看來不管是誰只要粗心大意,都是會犯錯誤的呀。以后你們可得仔細點,千萬不要像老師這樣做個‘馬大哈’喲!”學(xué)生聽了又善意的笑了。這時,我并沒有就此罷休,而是向?qū)W生提出了疑問:“‘立志’和‘勵志’,兩個詞的讀音都相同,為什么課文不采用‘立志’一詞,而采用的卻是‘勵志’呢?它們在這兒能夠互換嗎?經(jīng)過一番思考之后,有學(xué)生提問了:老師,是不是他們的意思有所不同?我心中竊喜:學(xué)生找到點子上了。于是請學(xué)生說說兩個詞的意思,不知道的可以查查字典,學(xué)生很快找到了答案!傲⒅尽敝皇侵v立下什么樣的志愿,強調(diào)的是心里的想法,而“勵志”則是在立下志愿以后,不斷鼓勵自己去達成那一心愿,強調(diào)的.是行動的付出。兩個詞能夠互換嗎?光從題目是找不出理由的,于是,我立刻叫學(xué)生閱讀課文,當學(xué)生讀完課文以后明白了,不能,因為課文重點講述的是徐悲鴻不懈努力成為一個著名畫家的過程,而不是僅僅講他立下當大畫家的志愿。就這樣,通過我的故意出錯,引領(lǐng)學(xué)生進行了一次非常精彩的開課討論,但當時我并不知道還有“嘗試錯誤”教學(xué)法這一說法,只是在備課時覺得采用這種方法,一是能夠檢查學(xué)生是否細心,督促學(xué)生養(yǎng)成認真細致的好習(xí)慣;二是利于區(qū)別“立志”和“勵志”的含義,讓學(xué)生不混用;三是便于引導(dǎo)學(xué)生把握文章的內(nèi)涵。現(xiàn)在,通過對“嘗試錯誤”教學(xué)法的學(xué)習(xí),我知道了這一教法的好處還有很多很多,以后在教學(xué)中,我還會運用,不過,一定要注意用得巧,用得妙
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