《猴子種果樹》的課堂教學(xué)反思

　　《猴子種樹》是一篇簡(jiǎn)短的寓言故事，寫一只猴子因?yàn)闆](méi)有耐心不斷地拔掉快要成活的果樹，最終一事無(wú)成的事。全文共有9個(gè)自然段，課文情節(jié)曲折，語(yǔ)言生動(dòng)，極富兒童情趣，適合兒童誦讀。教學(xué)中能通過(guò)各種方式的朗讀、表演，理解課文內(nèi)容，感悟寓意。本課的教學(xué)要求是：1、知識(shí)與技能。認(rèn)識(shí)“猴、梨、將、諺、櫻”，會(huì)寫“拔、耐、杜、短、將、鴉、梨”七個(gè)字及“拔掉、耐心、烏鴉、梨樹”等詞語(yǔ)，認(rèn)識(shí)寸字旁。分角色朗讀。弄清楚猴子種樹的過(guò)程，以及什么樹也沒(méi)有種成的原因。2、過(guò)程與方法。通過(guò)認(rèn)讀、書寫擴(kuò)大識(shí)字量。在朗讀中認(rèn)識(shí)猴子的錯(cuò)誤。3、情感價(jià)值觀：在理解故事中認(rèn)識(shí)猴子的錯(cuò)誤，懂得凡事要多動(dòng)腦筋，要堅(jiān)持到底。

　　為輔助教學(xué)，我設(shè)計(jì)了比較引人的教具。有精美的.圖片，有動(dòng)畫，輕松的音樂(lè)，還有表演用的頭飾等道具。

　　開火車、有節(jié)奏地拍手孩子很喜歡。在教學(xué)這篇課文第二課時(shí)的時(shí)候，我先做一個(gè)開火車的游戲、拍手認(rèn)讀詞語(yǔ)復(fù)習(xí)詞語(yǔ)，快速讀課文，使學(xué)生初步感知課文內(nèi)容，由此揭示課題，并就題抓中心：課文主要寫了什么？再讓學(xué)生思考為什么猴子什么樹也沒(méi)有種成？當(dāng)教學(xué)課文內(nèi)容時(shí)，教師引導(dǎo)學(xué)生細(xì)讀課文，了解猴子種果樹的經(jīng)過(guò)和結(jié)果，明白做事如果急于求成，沒(méi)有主見，到頭來(lái)什么事都辦不成的道理。

　　在學(xué)習(xí)第一自然段的時(shí)候，請(qǐng)大家看1——3自然段，說(shuō)說(shuō)猴子首先種了什么樹？接著老師板書：梨樹，老師板書的時(shí)候，孩子怎么辦？跟著老師書空，不愧是一個(gè)好辦法。在我板書的時(shí)候孩子跟著書空，讓孩子的眼、手、腦都動(dòng)起來(lái)，更有利于掌握文章的主線、漢字的筆順、詞語(yǔ)的識(shí)記，然后出課件：梨子圖片再過(guò)渡到學(xué)習(xí)第二自然段：這么誘人的梨子猴子吃到了嗎？

　　在學(xué)習(xí)課文的第2至8自然段時(shí)，我根據(jù)課文三層意思內(nèi)容相近和敘述形式相似的特點(diǎn)，先扶后放，滲透學(xué)法指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。

　　我認(rèn)為在學(xué)習(xí)第2、3自然段的時(shí)候要以扶為主，提出問(wèn)題：正當(dāng)梨樹快成活的時(shí)候，發(fā)生了一件什么事？接著用課件形象感知，再返回課文看：烏鴉飛來(lái)了，干什么？說(shuō)什么？誰(shuí)來(lái)把烏鴉的話讀一讀？烏鴉這句話該怎么讀？同學(xué)們看他讀得怎么樣？然后看課件的句子“梨樹要等五年才能結(jié)果，你有這個(gè)耐心嗎？”用耐心說(shuō)話。再理解農(nóng)諺梨五杏四。最后分角色朗讀猴子與烏鴉的對(duì)話。

　　教學(xué)課文第4——7自然段，在優(yōu)美的輕松音樂(lè)里放手讓孩子根據(jù)合作學(xué)習(xí)要求學(xué)習(xí)。老師根據(jù)要求檢查。指導(dǎo)朗讀。

　　學(xué)生在學(xué)習(xí)的時(shí)候，思維較活躍，一般能積極地進(jìn)行思考，爭(zhēng)取回答問(wèn)題，只是在回答的過(guò)程中，個(gè)別學(xué)生的表達(dá)不夠清楚，但是其他學(xué)生能及時(shí)地給予理更正。本文中有三句農(nóng)諺：“梨五杏四”、“杏四桃三”、“桃三櫻二”，對(duì)這三句農(nóng)諺的理解學(xué)生基本上都能用自己的話來(lái)說(shuō)，用自己的感覺(jué)去理解。

　　樂(lè)于表演是孩子的天性喜好，自編自演童話劇充分發(fā)揮了孩子對(duì)角色的想象力、創(chuàng)造力。

　　總之，我在教學(xué)時(shí)抓住動(dòng)物的特點(diǎn)練習(xí)有感情朗讀課文，讓孩子懂得做事要有主見，對(duì)所認(rèn)定的目標(biāo)，就要鍥而不舍，堅(jiān)持不懈，不可半途而廢。以導(dǎo)“說(shuō)”、“讀”、“疑”、“演”的過(guò)程來(lái)讓學(xué)生學(xué)習(xí)這篇課文。在教學(xué)過(guò)程中，教師要充分利用朗讀使學(xué)生加深對(duì)課文的理解，指導(dǎo)學(xué)生分角色朗讀課文，注意讀出猴子急于吃果實(shí)，沒(méi)有一點(diǎn)耐心的情態(tài)，同時(shí)注意讀出三種鳥的語(yǔ)言個(gè)性。

　　在學(xué)習(xí)過(guò)程中，對(duì)這篇課文的內(nèi)容，孩子們可能會(huì)有一些不同的想法，教師在尊重學(xué)生個(gè)性化理解的前提下，可以啟發(fā)引導(dǎo)，展開討論，對(duì)猴子的評(píng)價(jià)可以多元化。

　　通過(guò)對(duì)本文的學(xué)習(xí)使學(xué)生能夠明白一個(gè)道理，貪圖眼前利益，一心想著省事的人，最終，一無(wú)所獲。我們做什么事情都要有耐心，自己看準(zhǔn)的事，要堅(jiān)持下去，一定能夠成功。讓學(xué)生以這個(gè)寓言故事來(lái)教育自己，使自己不會(huì)犯小猴子的錯(cuò)誤。

　　另外也有幾點(diǎn)遺憾：1、在錄相的時(shí)候如果配話筒，效果會(huì)更好。2、因?yàn)榛卮饐?wèn)題都是點(diǎn)名，很多時(shí)候沒(méi)有配合用手指點(diǎn)孩子起來(lái)回答問(wèn)題，因而攝相師的鏡頭有點(diǎn)跟慢，學(xué)生回答問(wèn)題的時(shí)候特寫鏡頭不夠多。3、日常教學(xué)任務(wù)重，決定著手準(zhǔn)備錄相課的時(shí)間短暫，準(zhǔn)備以及編輯不夠充分。

　　下次有機(jī)會(huì)上錄相課，準(zhǔn)備充分一些，投入更多的熱情與時(shí)間，相信效果更好！

【《猴子種果樹》的課堂教學(xué)反思】相關(guān)文章：

《猴子種果樹》優(yōu)秀課堂教學(xué)反思10-27

《猴子種果樹》教學(xué)反思12-22

《猴子種果樹》教學(xué)反思01-08

《猴子種果樹》的教學(xué)反思11-07

猴子種果樹的教學(xué)反思10-27

猴子種果樹教學(xué)反思06-07

《猴子種果樹》教學(xué)反思07-20

《猴子種果樹》教學(xué)反思11-25

《猴子種果樹》的教學(xué)反思09-05