中國(guó)國(guó)際救援隊(duì),真棒教學(xué)反思范文
《中國(guó)國(guó)際救援隊(duì)，真棒！》是人教版教材三年級(jí)下冊(cè)的一篇略讀課文，主要介紹了中國(guó)國(guó)際救援隊(duì)在阿爾及利亞實(shí)施認(rèn)真、忘我成功的救援經(jīng)過(guò)。學(xué)習(xí)課文之前，我先給學(xué)生播放了幾張圖片，是四川地震中救援隊(duì)積極應(yīng)戰(zhàn)的場(chǎng)面。這樣課文內(nèi)容很快就牽動(dòng)了孩子們的心。
課堂上我把討論重點(diǎn)放在交流從哪些地方可以看出中國(guó)對(duì)受災(zāi)國(guó)家的幫助？用小組合作的方式引導(dǎo)學(xué)生互相補(bǔ)充。首先，地震發(fā)生后中國(guó)立即向地震災(zāi)區(qū)派出救援隊(duì)，而且一下飛機(jī)，就趕往受災(zāi)最嚴(yán)重的地方（救災(zāi)最重要的就是速度要快）其次，在受災(zāi)嚴(yán)重，余震還在不斷發(fā)生的.情況下，救援隊(duì)仍然投入工作（在困難和危險(xiǎn)的處境中仍然堅(jiān)持救災(zāi)，體現(xiàn)了人道主義和犧牲精神。）最后，救援隊(duì)在搜索犬的幫助下，救出了一個(gè)男孩（高超的救援技術(shù)使得救援成功）
上完《中國(guó)國(guó)際救援隊(duì)，真棒！》這一課后，我引導(dǎo)學(xué)生提提學(xué)了這篇課文后你又有什么疑問(wèn)產(chǎn)生？學(xué)生根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)又提出了一些問(wèn)題：
�、僦袊�(guó)國(guó)際救援隊(duì)靠的只是他們的這種人道主義精神來(lái)救援的嗎？
�、谖覐碾娨晥�(bào)道里看到，救援隊(duì)員都會(huì)拿著一些救援工具開(kāi)展救援工作，我想知道我們中國(guó)國(guó)際救援隊(duì)有哪些救援武器？
�、畚覀冎袊�(guó)國(guó)際救援隊(duì)除了書(shū)上提到的，還參加過(guò)哪些救援任務(wù)？
我借機(jī)告訴中國(guó)國(guó)際救援隊(duì)確實(shí)還有他的“八大秘密武器”，鼓勵(lì)他們課后去查閱有關(guān)的資料，這些問(wèn)題引起了同學(xué)們的興趣，引領(lǐng)學(xué)生作深入地探究學(xué)習(xí)。
課后提問(wèn)可以補(bǔ)充教學(xué)中存在的不足，也可以培養(yǎng)學(xué)生全面、整體地看問(wèn)題。學(xué)生有什么問(wèn)題，什么地方有問(wèn)題都可以提出，這樣既拓寬了學(xué)生質(zhì)疑的途徑，又能使教師及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，有利于因材施教。同時(shí)，這時(shí)的提問(wèn)一般經(jīng)過(guò)深思熟慮，能較準(zhǔn)確地指出問(wèn)題的關(guān)鍵。
通過(guò)這樣的拓寬導(dǎo)創(chuàng)，打破了盲從迷信書(shū)本的習(xí)慣，使學(xué)生的思維突破了常規(guī)和經(jīng)驗(yàn)的禁錮，拓寬了學(xué)生多向思維的空間，展示了學(xué)生思維的個(gè)性。
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