小帆船教學反思范文

　　篇一：小帆船教學反思范文

　　本節(jié)課的設計首先學生進行思考帆船是考什么進行運動的？這個簡單的問題，學生都能夠較好的進行回答。但是下個問題，帆船運動時，帆船的風帆面和風向的之間的關系。首先設想簡單的問題：船向北航行，刮南風，帆面是怎樣的？

　　如果刮東南風或者是西南風，帆面是怎樣進行懸掛的。學生進行進行猜想。在猜想的過程中，學生出現(xiàn)各種各樣的想法，這個時候爭論是沒有用的。需要學生進行實驗進行驗證。 學生們進行實驗的設計。然后進行實驗驗證。

　　在課堂上沒有條件進行，進行課下進行驗證。

　　在教學過程中，大部分學生能夠積極活動。但是活動的參與度還是不夠。這需要更好進行引導。還要更好地去設計問題，引導學生積極的參與到探究活動之中。我想在進行教學設計的時候，要更多的從學生的角度進行思考問題。使學生在學習的過程之中，能更容易的進行進入活動角色。

　　篇二：小帆船教學反思范文

　　上完了《小帆船》這一課，學生們高漲的興致給我留下了深刻的印象。如何在語文課堂上出新，出奇，巧妙設點？如何讓孩子漲涌起學習的欲望，澎湃著學習的激情。激情而又富有理性，興奮而又平實地進行學習呢？回顧課堂，巧妙布局。

　　閃光點一：串詞成句，激發(fā)興趣；

　　課前導入，出示詞語，排列成階梯狀。讓孩子讀準詞，“爬上”詞語臺階奪紅旗。孩子興致濃厚。最后留下兩個詞語“捎”，“一封”，“信”讓孩子這三個字、詞連在一起說句子。這樣把句子訓練有機的糅合在一起。使課堂一開始就洋溢著濃郁的學習氛圍。

　　閃光點二：激發(fā)感情，拓展想象。

　　讓孩子通過自學畫出大陸小朋友對臺灣小朋友的話。激發(fā)同學想象如果讓你給臺灣小同胞寫信，那么，你會寫些什么話？可以寫，也可以畫，表達自己心中的愿望。同學們通過激烈的'發(fā)言后，把自己或小組討論結果寫下來，有的還畫上精美的圖案。

　　我想一名好的教師，在課堂上應該是孩子中的一員。和孩子們共呼吸，同進退。老師的一喜一怒都隨著生而動。融情于文，課堂上自然是一片春光燦爛！

　　篇三：小帆船教學反思范文

　　本節(jié)課的設計首先學生進行思考帆船是考什么進行運動的？這個簡單的問題，學生都能夠較好的進行回答。但是下個問題，帆船運動時，帆船的風帆面和風向的之間的關系。首先設想簡單的問題：船向北航行，刮南風，帆面是怎樣的？如果刮東南風或者是西南風，帆面是怎樣進行懸掛的。

　　學生進行進行猜想。在猜想的過程中，學生出現(xiàn)各種各樣的想法，這個時候爭論是沒有用的。需要學生進行實驗進行驗證。學生們進行實驗的設計。然后進行實驗驗證。在課堂上沒有條件進行，進行課下進行驗證。在教學過程中，大部分學生能夠積極活動。但是活動的參與度還是不夠。

　　這需要更好進行引導。還要更好地去設計問題，引導學生積極的參與到探究活動之中。我想在進行教學設計的時候，要更多的從學生的角度進行思考問題。使學生在學習的過程之中，能更容易的進行進入活動角色

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