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捆小棒教學案例及反思
在不斷進步的時代，課堂教學是我們的任務之一，反思指回頭、反過來思考的意思。那么優(yōu)秀的反思是什么樣的呢？下面是小編收集整理的捆小棒教學案例及反思，希望能夠幫助到大家。
捆小棒教學案例及反思 1
【教材內容及分析】
本節(jié)內容借助現(xiàn)代化信息技術，展現(xiàn)現(xiàn)實生活中的情境，讓學生仔細觀察、動手操作。在數(shù)學教學中，讓學生經(jīng)歷學習的過程，參與數(shù)學知識、結論的形成過程，可以幫助理解和掌握相應的知識，更可以給學生帶來探索的體驗、創(chuàng)新的嘗試，體會數(shù)學與生活的密切聯(lián)系。新課程的數(shù)學教育，既要考慮數(shù)學自身的特點，更要遵循學生學習數(shù)學的心理規(guī)律，強調從學生已有生活經(jīng)驗出發(fā)，讓學生在數(shù)學教學過程中，體驗學習數(shù)學的樂趣。
【學情分析】
學生在日常生活中，已經(jīng)具有了一些關于20以內的數(shù)和運算的經(jīng)驗，加之剛剛學習了《加減法（一）》，學生對10以內數(shù)的認識和運算均有一定的基礎，所以學生對本節(jié)教材也不會感到陌生。但是，由于本課時所涉及到“數(shù)位”的概念比較抽象，因此，在教學時，應結合學生生活實際，讓學生借助操作領會個位數(shù)字和十位數(shù)字所表示的含義，能正確、規(guī)范地書寫11——20各數(shù)。
【教學目標】
1.創(chuàng)設教學情境，讓學生主動參與活動過程，初步認識11～20的各數(shù)，知道這些數(shù)是由1個十和幾個一組成的。掌握20以內數(shù)的順序、大小。
2.經(jīng)歷觀察、思考等數(shù)學活動，培養(yǎng)學生的思維能力。
3.培養(yǎng)學生積極參加生動、有趣的數(shù)學活動。激發(fā)學生對數(shù)學的好奇心和求知欲。
【教學設計】
(一)創(chuàng)設情境，激趣引入
師：同學們想想你學過哪些數(shù)?關于這些數(shù)你們都知道些什么?
生：①我知道7大于5，2小于6。
�、谖抑�4的后面是5，前面是3。
③9在10的前面，10比9多1。
�、�10是最小的兩位數(shù)，9是最大的一位數(shù)。
�、菸疫�知道2，4，6，8，10是雙數(shù)。
師：你在生活中還見過哪些數(shù)?
生：鐘面、日歷、手表上的`數(shù)……
師：(投影顯示一包原裝的鉛筆)你能猜出這包是幾根嗎?(猜猜看)
讓學生打開自己與屏幕上一樣的一包，數(shù)數(shù)有幾根。讓學生拿小棒，數(shù)出10根，用皮筋扎成1捆。
師：你知道這10個1根是幾個十根嗎?(1個十)
師生一起在1捆(10根)后面一根一根地擺，邊擺邊數(shù)。11，12，…，20，再把10個單根的扎成一捆。從1數(shù)到20，從7數(shù)到18。
【反思：情景創(chuàng)設，通過數(shù)一數(shù)、捆一捆，直接而有效地讓學生知道10根一捆，一捆是10根，從而體會10個一是1個十，讓學生感知10個10個數(shù)的簡便性，為下步教學11到20的組成奠定基礎�！�
(二)動手操作
1.假如你是小售貨員，老師要買10枝鉛筆，你怎樣拿給老師呢?怎樣拿得快呢?
2.小組討論怎樣擺小棒就能讓老師和同學們不用去數(shù)一眼就能看出是11根小棒。(試擺)
3.小組匯報：把每組擺的結果投影展示。
4.比較得出：先擺一捆，再擺一根，能讓別人一眼就看出是11根小棒。
5.師在計數(shù)器上撥出11，學生看清數(shù)位。
師：你知道11中的兩個1各表示什么嗎?
引導學生說出：左邊的“1”表示的是一捆(1個十)，右邊的“1”表示1根(1個一)。
師小結：11里面有()個十和()個一，并在計數(shù)器下面寫出11。
6.剛才我們撥出了“11”，你還會撥哪些數(shù)?再把它寫出來。(兩人一組，邊撥，邊讀，邊寫。)
小組匯報。
生：①我會擺13，15，18，20，…
�、谖抑�13里面有1個十和3個一。
③我會寫11～20了，20就是先寫上2，然后在2的右邊寫“0”。
�、穾煟赫l能用最快的速度拿出20根小棒呢?
(拿2捆)
你知道這是多少嗎?這是2個10根。
【反思：通過擺小棒，讓學生理解11到20各數(shù)的組成。這樣學生經(jīng)歷了學習的過程，參與數(shù)學知識、結論的形成過程，可以幫助理解和掌握相應的知識，更可以給學生帶來探索的體驗、創(chuàng)新的嘗試，體會數(shù)學與生活的密切聯(lián)系�！�
�、妇毩�(投影出示)。
(1)看圖讀數(shù)，寫數(shù)。
(2)讀一讀(卡片投影)1114171820
9．觀圖談聯(lián)想(教學例3)。
(1)電腦出示直尺圖(0用卡片變大)。
師：你在這把直尺上看到了什么?想到了什么?(同桌商量，仔細觀察。)
(2)全班匯報。
生1：我看到0最小，20最大。生2：我知道13前面是12，后面是14。
生3：16比15大比17小，在中間。生4：有單數(shù)，有雙數(shù)，還有整十數(shù)。
生5：我想從20再往后數(shù)就是21了。生6：我發(fā)現(xiàn)越往后數(shù)越大。
生7：我看到“0”是開頭的，“0”叫起點。
【反思：安排在直尺上讀數(shù)，可以直接而有效地讓學生形象的看到20以內數(shù)的排
列，為學生認識數(shù)的大小和順序打下基礎。】
(三)形式多樣，深化知識
1.游戲――運動員集合站隊。
選8個同學戴上號碼頭飾：9號、10號、11號、13號、16號、15號、14號、12號。
師：你們8名同學代表我們班參加學校運動會，希望你們奮力拼搏，為班級爭光。
(1)請運動員按從小到大的號碼順序排好隊，并報出自己的號碼。
(2)宣布隊員參賽項目。(如點到自己的號碼向前一步站好，然后再歸隊。)
①號碼比14小的運動員參加50米賽跑。
�、谔柎a比10大比16小的運動員參加跳繩比賽。
�、厶柎a最大和最小的參加跳遠比賽。
師小結：這節(jié)課你有什么收獲?
【反思：游戲的設計溝通了新舊知識的聯(lián)系，便于學生進行知識的遷移。各種體育比賽項目的安排具有趣味性，符合兒童年齡特點，有效地鞏固了所學知識，培養(yǎng)學生的思維能力。】
【課后反思】
《捆小棒》是一課通過動手擺、捆小棒讓學生認識11-20各數(shù)的過程。首先教師在設計中利用多種方式：創(chuàng)設情景、動手操作、讀直尺上的數(shù)等學生比較喜歡的方式來進行，這樣的設計使教學內容頗具童真和童趣這樣的選材是有效的，充分貫徹課改精神。整個程序條理清晰、目的明確，整堂課最大限度地調動了學生的學習熱情。教學教師提出“你看到了什么?”“你想到了什么?”“關于這些數(shù)你還知道些什么?”等問題，讓學生去探索、去思考，是非常有意義的，使學生獲得成功的體驗，這樣的組織處理又是有效的。
捆小棒教學案例及反思 2
教學目標
進一步鞏固對10個一是1個十的理解，培養(yǎng)學生的數(shù)感和動手能力。
教學過程
復習導入
讓學生回憶上節(jié)課捆小棒的過程，說出10個一是1個十。然后請幾位學生到黑板上用小棒擺出數(shù)字，如16、19等，其他學生判斷對錯。
新授內容
教師拿出兩捆小棒和一些單根小棒，組成一個數(shù)，如23，讓學生觀察并說出這個數(shù)是由幾個十和幾個一組成的`。引導學生理解數(shù)位的含義，十位上的2表示2個十，個位上的3表示3個一。
組織學生兩人一組，一人擺數(shù)，另一人說出數(shù)的組成，然后交換。在這個過程中巡視，及時糾正學生的錯誤。
拓展活動
給出一些生活中的例子，如一盒鉛筆有10支，2盒鉛筆和3支鉛筆一共是多少支，讓學生用小棒擺一擺，理解數(shù)在生活中的應用。
教學反思
本次教學，學生在復習環(huán)節(jié)表現(xiàn)較好，說明上節(jié)課的知識掌握得較為扎實。在新授環(huán)節(jié)，通過兩人一組的活動，學生的參與度高。但在拓展活動中，發(fā)現(xiàn)部分學生在將生活問題轉化為數(shù)學問題時存在困難。在后續(xù)教學中，要注重培養(yǎng)學生的數(shù)學應用能力，引導他們從生活情境中抽象出數(shù)學模型。
捆小棒教學案例及反思 3
教學目標
使學生在具體的操作活動中，體會加法的含義，能正確計算10以內的加法。
通過捆小棒活動，培養(yǎng)學生的動手能力和合作交流能力。
教學過程
情境導入
創(chuàng)設情境：小明有3捆小棒，每捆10根，小紅有2捆小棒，每捆10根，還有5根單根小棒，問他們一共有多少根小棒？引導學生用小棒擺一擺。
操作探究
學生分組進行操作，先分別數(shù)出小明和小紅的小棒數(shù)量。對于小明的3捆小棒，學生能很快知道是30根。對于小紅的小棒，有的學生先數(shù)出2捆是20根，再加上5根，一共是25根。
然后讓學生把兩人的小棒合在一起，思考一共有多少根。在這個過程中，引導學生理解加法的'意義，就是把兩個數(shù)合并成一個數(shù)的運算。可以引導學生列出算式：30+25。
接著讓學生用小棒計算，先把整捆的小棒合在一起，是5捆，也就是50根，再加上單根的5根，一共是55根。
小組討論
組織學生討論在計算過程中是如何用小棒來幫助理解加法的。每個小組派代表發(fā)言，有的小組說可以先算整捆的，再算單根的；有的小組說可以把相同數(shù)量的捆和單根分別相加。
鞏固練習
教師在黑板上出示一些類似的加法題目，如20+13、12+30等，讓學生用小棒擺一擺，算一算。
讓學生自己編一些加法題目，并用小棒計算，然后與同桌交流。
教學反思
在教學中，情境導入能吸引學生的注意力。通過操作探究，學生對加法的含義有了更直觀的理解。但是在小組討論中，發(fā)現(xiàn)部分學生參與度不夠，可能是小組分工不夠明確。在今后的教學中，要加強對小組合作的指導，讓每個學生都能積極參與。同時，在鞏固練習環(huán)節(jié)，發(fā)現(xiàn)一些學生在計算過程中容易出現(xiàn)粗心的問題，比如數(shù)小棒時出錯，需要培養(yǎng)學生認真仔細的學習習慣。
捆小棒教學案例及反思 4
教學目標
讓學生通過捆小棒活動，理解減法的意義，能正確計算10以內的減法。
培養(yǎng)學生的觀察能力和解決問題的能力。
教學過程
問題引入
教師提出問題：有一捆小棒（10根），拿走3根，還剩多少根？讓學生用小棒擺一擺，嘗試解決問題。
操作演示
學生拿出一捆小棒，解開皮筋，從中拿走3根，然后數(shù)剩下的小棒數(shù)量。教師在黑板上同步演示，引導學生理解這是一個從總數(shù)中去掉一部分的過程，這就是減法�？梢粤谐鏊闶剑�10-3。
接著讓學生兩人一組，一人擺小棒出題，另一人計算并說出是怎么用小棒計算的。例如，一方擺出12根小棒，然后拿走4根，另一方計算并回答：先把12根小棒分成10根和2根，從10根里面拿走4根，剩下6根，再加上原來的2根，一共剩下8根，所以12-4=8。
深化理解
教師改變情境，如原來有15根小棒，拿走一捆（10根），還剩多少根？引導學生思考不同的計算方法。有的學生可能會先算10-10=0，再加上剩下的5根，結果是5根；有的學生可能會直接從15里面減去10，得到5。
讓學生比較不同的計算方法，理解減法運算的靈活性。
練習拓展
讓學生自己出一些減法題目，用小棒計算后，和周圍同學交流，看誰的方法更簡便。
教學反思
通過問題引入和操作演示，學生對減法的'意義有了較好的理解。在兩人一組的活動中，學生的積極性很高，能較好地掌握用小棒計算減法的方法。但在深化理解環(huán)節(jié)，部分學生對于不同計算方法的理解有一定困難，需要更多的引導和對比練習。在練習拓展中，發(fā)現(xiàn)有些學生在自己出題時，題目過于簡單或重復，需要引導學生思考如何出更有價值的題目，提高他們的思維能力。
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