百變花團(tuán)教學(xué)反思范文7篇
篇一：《百變團(tuán)花》教學(xué)反思
本課的意圖是引導(dǎo)學(xué)生初步接觸我國民間剪紙藝術(shù)，嘗試用折剪的方法探究團(tuán)花設(shè)計(jì)、制作的奧妙，激發(fā)學(xué)生們的創(chuàng)作熱情，引發(fā)學(xué)生對美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣。
課前我從多方面搜集資料，并仔細(xì)閱讀，分析與課題有關(guān)的作品，然后進(jìn)行試制范畫，努力把教材理解深透。課堂上，我首先用直接剪紙教具導(dǎo)人新課，然后利用課本上幾組民間團(tuán)花作品，從而了解到團(tuán)花在生活中的用途，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生要親手設(shè)計(jì)的熱情。引導(dǎo)學(xué)生開動腦筋想出不同折法，了解對邊折和對角折兩種折紙方法。為了解決“折”的方法正確而進(jìn)入“剪”的環(huán)節(jié)，嘗試讓同學(xué)先進(jìn)行思考、研究，剪去哪一部分才能出現(xiàn)圓的外形，然后再強(qiáng)調(diào)“捏住圓心”剪去一角。通過欣賞百變團(tuán)花提出問題，激發(fā)學(xué)生積極主動性，采用演示法，直觀材料進(jìn)行示范使學(xué)生獲得充分的感性認(rèn)識，以加深對學(xué)習(xí)對象和理論知識的理解，這是美術(shù)教學(xué)的重要方法。同時(shí)也采用講授法，用語言向?qū)W生傳授系統(tǒng)的知識和技能，啟發(fā)思維以及進(jìn)行思想教育的不可缺少的手段。
這節(jié)課面對的是小學(xué)二年級的兒童。這些天真浪漫的孩子，既渴望增長知識，又需要愉快地玩耍。教師利用范圖欣賞，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，在學(xué)生激動不已的時(shí)候，提出問題：你們喜歡這些團(tuán)花嗎？想不想親手制作一些團(tuán)花�。吭谝饘W(xué)生強(qiáng)烈求知欲的時(shí)候，演示講解折、剪紙團(tuán)花的制作過程，學(xué)生都能聚精會神的聽老師講課，展示不同紋樣后，學(xué)生能夠根據(jù)自己喜好設(shè)計(jì)紋樣，在設(shè)計(jì)剪紙時(shí)，給同學(xué)們放音樂欣賞，活躍課堂氣氛。在學(xué)生折、剪團(tuán)花完成作業(yè)時(shí)，將團(tuán)花作品展示在準(zhǔn)備好的剪紙花瓶上或用來裝飾教室，讓學(xué)生感受成功的喜悅。
本節(jié)課還存在著不足之處：
1、課前可安排學(xué)生搜集團(tuán)花在生活中的應(yīng)用；
2、引導(dǎo)學(xué)生“剪”團(tuán)花的外輪廓時(shí)，語句啰嗦；
3、可啟發(fā)學(xué)生再用不同折法剪制出更豐富的團(tuán)花作品，如十六邊、六邊形。
篇二：《百變團(tuán)花》教學(xué)反思
剪紙?jiān)从谖覈�，有千年的歷史，是我國的國寶，在世界上享有很高的聲譽(yù)。隨著現(xiàn)代剪紙的發(fā)展和中小學(xué)美術(shù)課剪紙內(nèi)容的增加，使兒童，青少年的剪紙活躍起來。剪紙，作為一種民族工藝，有著工具簡單，制作簡便和便于少兒接受的特點(diǎn)；剪紙，作為當(dāng)代的一種美育手段，對啟發(fā)少兒的想象力，鍛煉心靈手巧和膽大心細(xì)的品格，有著不可低估和得天獨(dú)厚的作用。
本課所講授的內(nèi)容為剪紙團(tuán)花，是有折紙相結(jié)合的藝術(shù)，它簡單易學(xué)，裝飾性和藝術(shù)性都很強(qiáng)。取一張紙，用一把剪刀，通過巧妙的構(gòu)思和不同的折疊方法，只需一會兒功夫，便可剪出令人喜出望外的圖案來。我利用美術(shù)教學(xué)的機(jī)會，對剪紙藝術(shù)的課程及教學(xué)進(jìn)行了一些嘗試。
第一堂課：將剪紙藝術(shù)帶進(jìn)課堂——“剪紙?zhí)y了”
運(yùn)用剪紙方法表現(xiàn)百變團(tuán)花是這節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)。首先我要設(shè)法讓孩子們喜歡剪紙，激發(fā)他們對剪紙的興趣。我給他們講述剪紙的歷史，告訴學(xué)生這是咱們中國傳統(tǒng)的藝術(shù)，別的國家可沒有我們這么高的剪紙藝術(shù)。我還讓孩子們在課后收集各種剪紙圖案，激發(fā)他們參與的熱情。我將自己的剪紙作品作為獎勵贈送給學(xué)生，讓孩子們對剪紙也有初步的興趣。在課堂中，我放手讓學(xué)生設(shè)計(jì)，孩子們欣賞書中團(tuán)花作品，并試著折，剪。可是要用剪紙的方法來表現(xiàn)就成了問題，再生動的造型，再美麗的內(nèi)部花紋，對于初學(xué)剪紙的孩子來說都是難以把握的。滿心歡喜設(shè)計(jì)出的團(tuán)花，可剪刀只能在外形上打轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)，對那細(xì)致的內(nèi)輪廓只能望而興嘆了。忙碌了半天，效果不佳�！凹艏�?zhí)y了！“孩子們都在唉聲嘆氣……
第二堂課：改變教法——“剪紙真有趣”
看著學(xué)生交上來的一張張不成樣的剪紙作業(yè)，我陷入沉思，問題出在哪兒對于初學(xué)的兒童來說，首先要把握好造型。設(shè)計(jì)時(shí)必須先折后剪，折很重要，折時(shí)更要抓住團(tuán)花的外形特征，于是我設(shè)計(jì)了這樣的環(huán)節(jié)：先讓學(xué)生欣賞百變團(tuán)花，觀察百變團(tuán)花與其他剪紙的不同，得出百變團(tuán)花的特點(diǎn)——折，剪。接著讓學(xué)生合作探究百變團(tuán)花的制作方法，讓學(xué)生在制作百變團(tuán)花的過程中學(xué)會觀察，思考，討論，歸納，總結(jié)的學(xué)習(xí)方法。然后欣賞課文中團(tuán)花的不同折法與不同花紋，最后讓學(xué)生實(shí)際創(chuàng)作。學(xué)生在實(shí)踐創(chuàng)作中特別注意剪法，折法，掌握得更迅速準(zhǔn)確。當(dāng)孩子們看到親手做出的美麗的剪紙作品時(shí)，情不自禁地說：“剪紙真有趣！“那種快樂感，成就感將鼓舞孩子們更加熱愛剪紙藝術(shù)，熱愛美術(shù)學(xué)習(xí)。
首先，作為教師自己應(yīng)該學(xué)而不厭，利用各種機(jī)會，途徑深入生活，了解傳統(tǒng)的民間藝術(shù)，要以高度的熱忱擔(dān)負(fù)起傳承我國優(yōu)秀藝術(shù)的使命，用自身的熱情激發(fā)孩子們對傳統(tǒng)民間藝術(shù)的關(guān)注，并在學(xué)習(xí)中感受她的魅力，逐漸提升對傳統(tǒng)民間藝術(shù)的興趣。教學(xué)中教師要將博大精深的傳統(tǒng)藝術(shù)深入淺出地呈現(xiàn)給學(xué)生，就要在教學(xué)方法上靈活多變，積極地為學(xué)生創(chuàng)設(shè)自主探究學(xué)習(xí)的情境，就應(yīng)該讓學(xué)生多些思考，自己去發(fā)現(xiàn)問題的關(guān)鍵，這個過程遠(yuǎn)比結(jié)果更有意義。
篇三：《百變團(tuán)花》教學(xué)反思
本課的意圖是引導(dǎo)學(xué)生初步接觸我國民間剪紙藝術(shù)，嘗試用折剪的方法探究團(tuán)花設(shè)計(jì)、制作的奧妙，激發(fā)學(xué)生們的創(chuàng)作熱情，引發(fā)學(xué)生對美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣。
課前我從多方面搜集資料，并仔細(xì)閱讀，分析與課題有關(guān)的作品，然后進(jìn)行試制范畫，努力把教材理解深透。了解學(xué)生的接受能力和存在的問題，在備課的時(shí)候，設(shè)計(jì)教學(xué)過程中用什么方法、提出什么問題、怎樣啟發(fā)聯(lián)想、怎樣解決具體制作的方法和步驟。努力利用多種手段提高教學(xué)效果。
首先播放《春節(jié)序曲》音樂導(dǎo)入新課，然后利用課本上幾組民間團(tuán)花作品，從而了解到團(tuán)花在生活中的用途，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生要親手設(shè)計(jì)的熱情。然后在通過比較的方法了解剪圓的關(guān)鍵是“折的越多、剪的越圓”最后再出示各種紋樣，教給學(xué)生如何裝飾出漂亮的團(tuán)花。本節(jié)課通過欣賞百變團(tuán)花提出問題，激發(fā)學(xué)生積極主動性，采用演示法，直觀材料進(jìn)行示范使學(xué)生獲得充分的感性認(rèn)識，以加深對學(xué)習(xí)對象和理論知識的理解，這是美術(shù)教學(xué)的重要方法。同時(shí)也采用講授法，用語言向?qū)W生傳授系統(tǒng)的知識和技能，啟發(fā)思維以及進(jìn)行思想教育的不可缺少的手段。
這節(jié)課面對的是小學(xué)二年級的兒童。這些天真浪漫的孩子，既渴望增長知識，又需要愉快地玩耍。愉快教育的核心是喚起學(xué)生對學(xué)習(xí)，對知識的愛，喚起學(xué)生的自覺性，要使學(xué)生樂于學(xué)習(xí)，教師要努力創(chuàng)造良好的課堂教學(xué)環(huán)境，因?yàn)榱己玫恼n堂氛圍，有助于學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在動力、智慧、潛能的充分發(fā)揮。例如，利用范圖欣賞，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，在學(xué)生激動不已的時(shí)候，提出問題：你們喜歡這些團(tuán)花嗎？老師想親手制作一幅美麗的團(tuán)花，你們能提示老師制作的方法步驟嗎？在調(diào)動起學(xué)生強(qiáng)烈興趣時(shí)，演示折、剪團(tuán)花的制作過程，這樣，學(xué)生都能積極主動的參與到制作過程當(dāng)中，更好的掌握了團(tuán)花的制作方法。展示不同紋樣后，學(xué)生能夠根據(jù)自己喜好設(shè)計(jì)紋樣，在設(shè)計(jì)剪紙時(shí)，給同學(xué)們放音樂欣賞，活躍課堂氣氛。在學(xué)生折、剪團(tuán)花完成作業(yè)時(shí)，將團(tuán)花作品展示在準(zhǔn)備好的剪紙花瓶上，讓學(xué)生感受成功的喜悅。
本節(jié)課還存在著不足之處：
1、課前可安排學(xué)生搜集團(tuán)花在生活中的應(yīng)用；
2、可啟發(fā)學(xué)生再用不同折法剪制出更豐富的團(tuán)花作品。
篇四：《百變團(tuán)花》教學(xué)反思（606字）
剪紙藝術(shù)起源與我國，已經(jīng)有千百年的歷史，團(tuán)花就是一種最簡單，易于掌握的剪紙。從二年級開始，教材就有了剪紙系列內(nèi)容，比如二年級的《百變團(tuán)花》，三年級的《吉祥圖案》，四年級的《剪紙中的陽刻和陰刻》，由易到難，讓孩子們了解剪紙，學(xué)習(xí)剪紙。
課本中首先呈現(xiàn)的《對馬團(tuán)花》就有一千多年的歷史。我們逐步從團(tuán)花的圖案及寓意，團(tuán)花的的制作方法及紋樣設(shè)計(jì)來學(xué)習(xí)，學(xué)生們剪出各式各樣的團(tuán)花。在孩子們剪團(tuán)花的過程中，有的孩子剪散了，經(jīng)過反復(fù)的嘗試探究，明白了剪散的原因，是在折的時(shí)候這錯了，或是設(shè)計(jì)圖案時(shí)把外圍的角當(dāng)成了團(tuán)花的中心。問題找到了，再制作是就不會出錯了，一節(jié)課下來學(xué)生們剪了不少團(tuán)花。
在展示作品時(shí)，我借鑒課本當(dāng)中的團(tuán)花花瓶，讓孩子們把自己的團(tuán)花組合到一起，拼貼成花團(tuán)錦簇的花瓶。剛開始他家都剪大的團(tuán)花，貼上幾個之后，發(fā)現(xiàn)花瓶中的團(tuán)花要有大有小，拼貼的位置要錯落有致才好看，于是孩子們又剪了些造型別致的小團(tuán)花來點(diǎn)綴。學(xué)生們剪團(tuán)花時(shí)還發(fā)現(xiàn)，用的彩紙顏色比較淺，貼到白色的底上不明顯，必須用顏色鮮艷的，還要讓花瓶中的花顏色搭配的好看。這樣的展示，即讓孩子們考慮構(gòu)圖，又要考慮色彩的對比、搭配，比我原先只是展示到黑板上效果要好的多，學(xué)生們所體驗(yàn)到知識的應(yīng)用的也多。
看到自己剪得團(tuán)花組成的大花瓶，孩子們非常有成就感，更提高了他們學(xué)習(xí)的興趣。
要達(dá)到目的的方法很多，有的方法很生硬，有的方法很巧妙，我們何不多用心思考，讓過程和結(jié)果更完美。
篇五：《百變團(tuán)花》教學(xué)反思
上課一開始，我就讓學(xué)生欣賞大量不同的團(tuán)花，觀察并找到它們的共同點(diǎn)，通過比較分析，了解團(tuán)花的特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生分析事物的能力。在學(xué)習(xí)折紙時(shí)，我沒有采用教師教學(xué)生學(xué)的方式，這種被動式的學(xué)習(xí)方式學(xué)生不僅不能掌握折紙的正確方法和規(guī)律，更談不上得到能力的提高。在這堂課上我賦予學(xué)生一個新的角色——小評委，大大增強(qiáng)了學(xué)生的積極性，變被動式的接受為主動的探究，并要求學(xué)生找找其中的規(guī)律，從而培養(yǎng)了學(xué)生的邏輯思維能力與探究能力。
在學(xué)習(xí)剪紋樣的過程中，我先讓學(xué)生進(jìn)行嘗試制作，由于個體差異，作業(yè)質(zhì)量差異也很大，有的甚至剪散了，我認(rèn)為，有主見的失敗優(yōu)于有依賴的成功。經(jīng)過學(xué)生的互相探討，成功經(jīng)驗(yàn)的介紹等等，在一次次嘗試中學(xué)生都成功地剪出了不同的團(tuán)花，他們樂與探究，敢于創(chuàng)造。學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)造能力得到了提高。40分鐘的課堂教學(xué)給了我很多的思考，知識的獲得是創(chuàng)造性活動的基礎(chǔ)，而能力的提高又有助于知識的發(fā)現(xiàn)，從而進(jìn)行再次創(chuàng)造。通過對這一堂課的反復(fù)實(shí)踐和反思，我覺得，在課堂教學(xué)中，我們只有擺脫過于強(qiáng)調(diào)接受學(xué)習(xí)的教學(xué)習(xí)慣，跳出傳統(tǒng)教學(xué)的框架，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個自主、合作、探究的學(xué)習(xí)平臺，讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)過程中發(fā)現(xiàn)知識，提高能力，使兩者有機(jī)結(jié)合。
篇六：《百變團(tuán)花》教學(xué)反思
《百變團(tuán)花》是屬于“設(shè)計(jì)·應(yīng)用”領(lǐng)域。它是由剪紙和折紙相結(jié)合的藝術(shù)，有著制作簡便和便于學(xué)生接受的特點(diǎn)，對啟發(fā)小學(xué)生的想象力、鍛煉心靈手巧和膽大心細(xì)的品格，有著不可低估的作用。學(xué)生通過剪團(tuán)花，探究折疊中的小竅門和巧妙的花紋設(shè)計(jì)能剪出奇妙的圖案來，從而對學(xué)習(xí)美術(shù)保持一定的興趣和熱情，并且能體會到祖國優(yōu)秀的民間藝術(shù)的魅力，培養(yǎng)學(xué)生大膽創(chuàng)造美的能力。
學(xué)習(xí)者是二年級學(xué)生，通過小學(xué)一年多的學(xué)習(xí)，有了一定的折紙和剪紙的技能。教學(xué)中采用小組內(nèi)的探究學(xué)習(xí)方式，調(diào)動學(xué)生積極思考，鼓勵學(xué)生發(fā)散思維，在此基礎(chǔ)上鼓勵學(xué)生大膽創(chuàng)新。該課設(shè)計(jì)符合美術(shù)新課標(biāo)，較好地體現(xiàn)了《課程標(biāo)準(zhǔn)》的理念。下面就本課教學(xué)進(jìn)行剖析：
一、根據(jù)教學(xué)設(shè)計(jì)較好的完成教學(xué)任務(wù)達(dá)到教學(xué)目標(biāo)要求。
二、教學(xué)中的可以保留的：
1、課的導(dǎo)入：突出了本節(jié)美術(shù)課的本體的東西，以過年的方式設(shè)置懸念，讓學(xué)生在輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍中進(jìn)入學(xué)習(xí)角色。以此拉近師生間的距離。
2、為了解決本課教學(xué)的重、難點(diǎn)。教學(xué)中設(shè)計(jì)了三次嘗試體驗(yàn)練習(xí)環(huán)節(jié)，重視學(xué)生體驗(yàn)探究能力的培養(yǎng)，并進(jìn)行相應(yīng)的練習(xí)指導(dǎo)，練習(xí)指導(dǎo)也多用啟發(fā)式教學(xué)，學(xué)生思維比較開闊，整個過程從易到難，層次遞進(jìn)清楚，突出探究內(nèi)容更具創(chuàng)造性，方式也強(qiáng)調(diào)與人合作的要求，從個體示范到合作創(chuàng)造，體現(xiàn)從簡單到復(fù)雜，從模仿到創(chuàng)造的思維發(fā)展過程。
3、在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)疑問、探索的教學(xué)情境。讓學(xué)生自主探究，合作學(xué)習(xí)，使學(xué)生成為活動的主體。通過剖析范例，為學(xué)生搭建自主探究的平臺讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)問題（如折法的不同、剪邊的不同、所剪的紋樣的不同），找到基本的方法。引導(dǎo)學(xué)生隨著教學(xué)的逐步深入，讓學(xué)生掌握剪折團(tuán)花的技巧，在“百變團(tuán)花”的“變”引發(fā)思維。通過啟發(fā)、引導(dǎo)及示范，使學(xué)生的思維得到升華，解決重、難點(diǎn)。
4、充分利用教材提供的教學(xué)資源。引導(dǎo)學(xué)生探究發(fā)現(xiàn)，學(xué)習(xí)剪紙語言，了解剪紙藝術(shù)。培養(yǎng)他們熱愛傳統(tǒng)文化的情感，提高藝術(shù)感知能力。
三、值得注意的問題：
1、當(dāng)提問還有幾種折紙方法時(shí)，學(xué)生的回答有很多種，這說明學(xué)生的發(fā)散思維很強(qiáng)，有時(shí)甚至于超出了我的思考范圍，又考慮到時(shí)間問題，沒有很好的進(jìn)行引導(dǎo)，學(xué)生上前來進(jìn)行展示。學(xué)生由于沒有得到表現(xiàn)的機(jī)會，很可能會挫傷積極性。在以后備課時(shí)，應(yīng)多考慮學(xué)生可能會出現(xiàn)的問題以及應(yīng)對措施。
2、教學(xué)中沒有十分注意學(xué)生的參與面，少數(shù)學(xué)生在折、剪中有畏難情緒，教學(xué)中沒能及時(shí)的關(guān)注他們，從而導(dǎo)致這些學(xué)生沒有積極地參與到小組合作學(xué)習(xí)中。
四、課堂教學(xué)突發(fā)靈感：
把課堂教學(xué)看成是學(xué)生學(xué)習(xí)過程這一流程中的一個中轉(zhuǎn)站。根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生在課前、課后、課內(nèi)、課外進(jìn)行自主學(xué)習(xí)與研究，教師將學(xué)生搜集的學(xué)習(xí)資料作為教學(xué)設(shè)計(jì)的基本內(nèi)容之一，讓學(xué)生能充分交流自己的學(xué)習(xí)心得和課內(nèi)外研究成果。只有這樣才能讓學(xué)生在課堂上充分談出自己的見解和疑問，達(dá)到課堂教學(xué)嘗試和廣度的拓展。
五、學(xué)生建議：
課堂氣氛太活躍，同學(xué)們爭著回答問題有點(diǎn)亂，后排同學(xué)聽不大清楚。
六、思考與改進(jìn)：
新課程理念下的教學(xué)過程，需要我們?yōu)閷W(xué)生營造一個“自主探究”的氛圍。在美術(shù)教學(xué)活動中，我們不仿多給學(xué)生提供一些探討的機(jī)會，讓他們體驗(yàn)成功的喜悅，使他們真正成為學(xué)習(xí)的主人。這將激勵他們不斷探索，從而踏上成功之路。新課標(biāo)指出：“強(qiáng)調(diào)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的.主體地位，并不是對學(xué)生的學(xué)習(xí)采取放任自由的態(tài)度。我們教師應(yīng)該作為主導(dǎo)，起向?qū)ё饔茫處煹闹笇?dǎo)是學(xué)生健康成長、發(fā)展成才的條件�！彼裕處煹恼_引導(dǎo)是達(dá)到美術(shù)教育的最有效的途徑。
聽了支藝?yán)蠋煹恼n，也反思了自己在教學(xué)過程中出現(xiàn)的問題，放手讓學(xué)生用自己的方法嘗試解決問題，才能更好地發(fā)揮學(xué)生思維的獨(dú)創(chuàng)性，使其體驗(yàn)到創(chuàng)作活動的快樂！并在全班展示有特色的團(tuán)花剪紙，使其他學(xué)生發(fā)現(xiàn)了他們的閃光點(diǎn)，并以此為契機(jī)，開拓自己的思路，剪出各種各樣有新意的團(tuán)花剪紙。由此可見，差異并不是一成不變的，學(xué)生的差異隨時(shí)都會發(fā)生轉(zhuǎn)換，教師在看到學(xué)生的學(xué)習(xí)方法和思維有差異的同時(shí)，也要善于發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn)。所以在課堂上，師生互動固然重要，學(xué)生互動更具獨(dú)特的魅力。因?yàn)�，合作學(xué)習(xí)并不意味著都是學(xué)習(xí)較好的學(xué)生幫助學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生。從某種程度上說，那些后進(jìn)生的某些思維，或許某個閃光點(diǎn)往往能補(bǔ)充學(xué)習(xí)好的學(xué)生的不足，學(xué)生之間的差異通過探索、合作學(xué)習(xí)、生生互動，漸漸縮小，恰似滾雪球，不斷地使處在不同層次的學(xué)生連為一體，同步前進(jìn)。
篇七：《百變團(tuán)花》教學(xué)反思
本課的意圖是引導(dǎo)學(xué)生初步接觸我國民間剪紙藝術(shù)，嘗試用折剪的方法探究團(tuán)花設(shè)計(jì)、制作的奧妙，激發(fā)學(xué)生們的創(chuàng)作熱情，引發(fā)學(xué)生對美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣。
課前我從多方面搜集資料，并仔細(xì)閱讀，分析與課題有關(guān)的作品，然后進(jìn)行試制范畫，努力把教材理解深透。了解學(xué)生的接受能力和存在的問題，在備課的時(shí)候，設(shè)計(jì)教學(xué)過程中用什么方法、提出什么問題、怎樣啟發(fā)聯(lián)想、怎樣解決具體制作的方法和步驟。努力利用多種手段提高教學(xué)效果。
首先用直接剪紙教具導(dǎo)人新課，然后利用課本上幾組民間團(tuán)花作品，從而了解到團(tuán)花在生活中的用途，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生要親手設(shè)計(jì)的熱情。“研究”環(huán)節(jié)通過看書上的步驟圖，讓學(xué)生與老師一同嘗試“折”這一步驟，并且引導(dǎo)學(xué)生開動腦筋想出不同折法，了解對邊折和對角折兩種折紙方法。為了解決“折”的方法正確而進(jìn)入“剪”的環(huán)節(jié)，嘗試讓同學(xué)先進(jìn)行思考、研究，剪去哪一部分才能出現(xiàn)圓的外形，然后再強(qiáng)調(diào)“捏住圓心”剪去一角。通過欣賞百變團(tuán)花提出問題，激發(fā)學(xué)生積極主動性，采用演示法，直觀材料進(jìn)行示范使學(xué)生獲得充分的感性認(rèn)識，以加深對學(xué)習(xí)對象和理論知識的理解，這是美術(shù)教學(xué)的重要方法。同時(shí)也采用講授法，用語言向?qū)W生傳授系統(tǒng)的知識和技能，啟發(fā)思維以及進(jìn)行思想教育的不可缺少的手段。
這節(jié)課面對的是小學(xué)二年級的兒童。這些天真浪漫的孩子，既渴望增長知識，又需要愉快地玩耍。能不能正確處理這對矛盾呢？愉快教育就是解決矛盾的金鑰匙。愉快教育的核心是喚起學(xué)生對學(xué)習(xí)，對知識的愛，喚起學(xué)生的自覺性，要使學(xué)生樂于學(xué)習(xí)，教師要努力創(chuàng)造良好的課堂教學(xué)環(huán)境，因?yàn)榱己玫恼n堂氛圍，有助于學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在動力、智慧、潛能的充分發(fā)揮。例如，利用范圖欣賞，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，在學(xué)生激動不已的時(shí)候，提出問題：你們喜歡這些團(tuán)花嗎？想不想親手制作一些團(tuán)花�。吭谝饘W(xué)生求知欲相當(dāng)強(qiáng)烈時(shí)，演示講解折、剪紙團(tuán)花的制作過程，學(xué)生都能聚精會神的聽老師講課，展示不同紋樣后，學(xué)生能夠根據(jù)自己喜好設(shè)計(jì)紋樣，在設(shè)計(jì)剪紙時(shí)，給同學(xué)們放音樂欣賞，活躍課堂氣氛。在學(xué)生折、剪團(tuán)花完成作業(yè)時(shí)，將團(tuán)花作品展示在準(zhǔn)備好的剪紙花瓶上或用來裝飾教室，讓學(xué)生感受成功的喜悅。
本節(jié)課還存在著不足之處：
1、課前可安排學(xué)生搜集團(tuán)花在生活中的應(yīng)用；
2、引導(dǎo)學(xué)生“剪”團(tuán)花的外輪廓時(shí)，語句啰嗦；
3、可啟發(fā)學(xué)生再用不同折法剪制出更豐富的團(tuán)花作品，如十六邊、六邊形。