老房子教學(xué)反思范文（通用6篇）
作為一名優(yōu)秀的人民教師，課堂教學(xué)是我們的任務(wù)之一，對(duì)教學(xué)中的新發(fā)現(xiàn)可以寫在教學(xué)反思中，那要怎么寫好教學(xué)反思呢？下面是小編整理的老房子教學(xué)反思范文（通用6篇），希望能夠幫助到大家。
老房子教學(xué)反思 篇1
隨著時(shí)代的發(fā)展、社會(huì)的變遷，城市里的老房子如今大多已拆除翻新了。家鄉(xiāng)的老房子對(duì)現(xiàn)代的學(xué)生來說已是很陌生的概念了。課前通過課前查找資料，盡可能多地提供給學(xué)生可供參考的直觀資料。
引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)欣賞、評(píng)述、分析不同時(shí)期的老房子及運(yùn)用自己喜歡的表現(xiàn)形式表現(xiàn)老房子。主要是用線條繪畫法來表現(xiàn)老房子目的為了突顯出古鎮(zhèn)“老房子”古樸素淡的意境美感，也讓學(xué)生初步掌握鉛筆繪畫工具的不同表現(xiàn)手法并能快速地表現(xiàn)畫面，體會(huì)老房子建筑的審美情趣。
不足之處，學(xué)生因?yàn)槿鄙賹?duì)老房子近距離的觀察，在表現(xiàn)老房子時(shí)缺少多樣性和代表性，對(duì)于形的把握還欠火候，對(duì)于線描畫的表現(xiàn)還少有自己的情感體驗(yàn)。若能帶領(lǐng)孩子走進(jìn)生活，觀察寫生，教學(xué)效果就更好了。還應(yīng)更多地注意平實(shí)性的寫生教學(xué)。
老房子教學(xué)反思 篇2
《老房子》這一課屬于造型表現(xiàn)課，對(duì)于寫生風(fēng)景課，學(xué)生很少接觸過，教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)都比較多，比如不能讓學(xué)生看到什么就畫什么，要有取舍，還要有主有次，有虛有實(shí)，有疏有密，這些都需要學(xué)生注意，關(guān)鍵是如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)這一課的興趣，我與很多同事交流，都沒有找到最大興趣點(diǎn)，這也是我對(duì)這一課最大的苦惱。
我個(gè)人的意見，應(yīng)該讓學(xué)生充分感受到傳統(tǒng)民居獨(dú)特的美感，激發(fā)學(xué)生想表現(xiàn)的激情，這一點(diǎn)很重要，不過這需要教師正確的啟發(fā)和引導(dǎo)。
總之，通過與同事之間的交流和研討，讓我受益匪淺，講課不害怕有問題，關(guān)鍵是怎么看待出現(xiàn)的問題。
老房子教學(xué)反思 篇3
本節(jié)課是六年級(jí)下冊(cè)屬于“造型·表現(xiàn)”學(xué)習(xí)領(lǐng)域的課。
在做本課的設(shè)計(jì)時(shí)，我想既然是老房子就從身邊的老房子開始吧，于是在設(shè)計(jì)之初，我就以一段鄭州的歷史為開端，讓學(xué)生從自己的回憶中去尋找老房子，進(jìn)而去了解其他地區(qū)的老房子的藝術(shù)風(fēng)格。緊接著設(shè)計(jì)問題，讓學(xué)生了解老房子的歷史、樣式、建筑特點(diǎn)、藝術(shù)特色，為下一步的制作做鋪墊。接著通過讓學(xué)生分組嘗試各種不同的材料的表現(xiàn)以及各部分的銜接嘗試，讓學(xué)生在這個(gè)過程中體會(huì)創(chuàng)作的快樂，并學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)問題，通過合作的方式解決問題。接著是讓學(xué)生通過看書上的圖片，了解今天的學(xué)習(xí)內(nèi)容，從中了解一些制作技法，為以后的實(shí)踐做鋪墊。
接著通過示范讓學(xué)生更直觀的了解制作過程，啟發(fā)學(xué)生在自己的作品中多動(dòng)手、多動(dòng)腦，作出更有創(chuàng)意的作品。但是在這一環(huán)節(jié)中疏忽了一個(gè)很重要的環(huán)節(jié)，就是要建房子，要做老房子必須有計(jì)劃圖。沒有相應(yīng)的圖，我們不能沒有任何計(jì)劃的去做一件事，要知道自己做的是什么。
最后通過評(píng)價(jià)展示，讓學(xué)生會(huì)自己組織完整的語言介紹自己的作品，提高學(xué)生的語言組織能力。再通過最后的拓展，讓學(xué)生在課下進(jìn)行不同方式的創(chuàng)作。
在這節(jié)課上，通過讓學(xué)生自己搜集資料，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，通過小組合作的方式加強(qiáng)學(xué)生自己的團(tuán)結(jié)合作精神。另外，通過自己動(dòng)手培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力、創(chuàng)新思維。最后評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)培養(yǎng)其語言能力。
通過本課的學(xué)習(xí)讓學(xué)生掌握了泥塑的技法，學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)老房子的美，進(jìn)而去發(fā)現(xiàn)生活的美。
但是，在這次說課中，教學(xué)環(huán)節(jié)不夠細(xì)致，許多細(xì)節(jié)沒有考慮到。對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)中會(huì)遇到的情況沒有一個(gè)詳細(xì)地分析說明，目標(biāo)細(xì)化不到位。另外，雖然提到我們身邊的'生活環(huán)境，但是只是帶過沒有仔細(xì)的帶學(xué)生去認(rèn)識(shí)鄭州這個(gè)我們每天都看到的城市。
老房子教學(xué)反思 篇4
《新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：美術(shù)課不是單純繪畫技法的學(xué)習(xí)，而是培養(yǎng)學(xué)生的人文精神，從而我設(shè)計(jì)了本課的教學(xué)活動(dòng)內(nèi)容。首先讓學(xué)生利用課余時(shí)間親眼看看晉城老房子，并收集相關(guān)的資料；其次讓學(xué)生通過線描的方法勾勒出自己觀察到的老房子，并上色；再次在課堂上鼓勵(lì)學(xué)生展示自己的繪畫作品并做相應(yīng)的介紹；接下來老師作補(bǔ)充教學(xué)，查漏補(bǔ)缺，擴(kuò)充內(nèi)容；最后通過鑒賞作品，從中感悟老房子帶來的人文情懷。
在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)欣賞、評(píng)述、分析不同時(shí)期的老房子及用畫筆展示老房子的滄桑感，引發(fā)學(xué)生愛家鄉(xiāng)和建設(shè)家鄉(xiāng)的共鳴。 在教學(xué)中，我以教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體。
引導(dǎo)學(xué)生講述老房子背后的故事，觀察老房子的外形特點(diǎn)，探究老房子的屋脊、門窗，柱子等細(xì)節(jié)特征，使學(xué)生通過自身的觀察和老師的簡(jiǎn)單講解，對(duì)這些房屋的特點(diǎn)有了更深的了解。晉城作為一個(gè)有著悠久歷史的新興城市有著深厚的文化底蘊(yùn)，同時(shí)又朝氣蓬勃。歷史文化民村星羅棋布：皇城村、竇莊村、蘇莊村、湘峪村、郭壁村等各具特色，建筑風(fēng)格各有千秋，觀察學(xué)習(xí)升華了學(xué)生的情感，身臨其境地感受歷史帶來的沖擊，激發(fā)濃濃的愛鄉(xiāng)之情。
了解老房子的前世，矚目老房子的今生，老建筑的破損和保護(hù)不力也觸動(dòng)了學(xué)生們的心靈，學(xué)生紛紛表示也傳承文化、保護(hù)古跡、作城市主人翁。 通過學(xué)習(xí)交流，學(xué)生不僅鍛煉了繪畫技巧和口頭表達(dá)能力，同時(shí)對(duì)于中國(guó)不同歷史時(shí)期的建筑風(fēng)格有所了解，對(duì)家鄉(xiāng)的歷史發(fā)展有了深刻的體會(huì)，更迸發(fā)出濃烈的愛我家鄉(xiāng)的感情。這節(jié)課也讓學(xué)生們明白，高樓大廈并不能凸顯一個(gè)城市的內(nèi)涵，物質(zhì)文化遺產(chǎn)的保護(hù)和傳承才是記錄城市歷史的最有力的證據(jù)。遺忘歷史等于背叛，破壞歷史等于犯罪，只有去保護(hù)、感知、學(xué)習(xí)才是對(duì)家鄉(xiāng)的尊重。這堂課的不足之處在于學(xué)生因?yàn)槿鄙賹?duì)老房子近距離的觀察，和區(qū)域限制，在表現(xiàn)老房子時(shí)缺少多樣性和代表性，若能帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)生活，觀察寫生，教學(xué)效果就更好了。同時(shí)學(xué)生在描述房子的建筑風(fēng)格的詞匯略顯不足和單調(diào)，對(duì)建筑美學(xué)的理解不夠深刻。
以后會(huì)多鼓勵(lì)學(xué)生走進(jìn)生活尋找素材，感知身邊的美，積極開展人文教學(xué)，讓課堂學(xué)習(xí)接地氣，讓公民意識(shí)和課堂教學(xué)接軌。
老房子教學(xué)反思 篇5
五年級(jí)美術(shù)課《高高低低的房子》一課，對(duì)于五年級(jí)的學(xué)生來說，他們上節(jié)課已經(jīng)學(xué)習(xí)了一點(diǎn)透視的繪畫方法，因此，這節(jié)課的教學(xué)不是太難。關(guān)鍵是讓學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)的過程中發(fā)現(xiàn)從不同角度觀察房子的透視規(guī)律，學(xué)習(xí)用線描進(jìn)行繪畫，進(jìn)一步提高線描造型能力。
這一課經(jīng)過幾次試講，才確定了教學(xué)形式。不可否認(rèn)，實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)，不嘗試永遠(yuǎn)也發(fā)現(xiàn)不了不足，嘗試的過程就是不斷完善的過程，平時(shí)上課也是這樣，最后一個(gè)班的課往往比前面的幾節(jié)令人滿意，教學(xué)效果也好。
就像這一課的導(dǎo)課，先是讓學(xué)生通過欣賞一組具有鮮明透視效果的圖片和影像資料來發(fā)現(xiàn)“近大遠(yuǎn)小”的透視規(guī)律，但因?yàn)槿鄙僦庇^的對(duì)比，沒有在學(xué)生腦海中留下深刻地認(rèn)識(shí)，取得的效果并不如預(yù)想的好。
隨后出示了一個(gè)房屋模型，用房子的模型來展示不同的位置關(guān)系，讓學(xué)生從房屋的位置改變來發(fā)現(xiàn)房屋的大小的變化，學(xué)生很容易得就總結(jié)出了“近大遠(yuǎn)小”的規(guī)律。這樣似乎已達(dá)到了教學(xué)的目的，但學(xué)生的作業(yè)交來后，我發(fā)現(xiàn)他們的表現(xiàn)對(duì)象僅限于近距離的前后關(guān)系，或是書上的內(nèi)容，并沒有拓展開來。 接著通過做游戲：貼樓房（讓一生到黑板上把貼樓房圖片貼在路兩邊）使學(xué)生明白:樓房應(yīng)垂直于畫面，注意樓和樓的遮擋關(guān)系。這一環(huán)節(jié)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性很高。隨后我在黑板示范3種角度樓房畫法，來鞏固透視知識(shí)，這一環(huán)節(jié)內(nèi)容講的有點(diǎn)偏深，學(xué)生不太容易接受，以后盡量的把理論知識(shí)簡(jiǎn)單化，通俗易懂才能容易接受。
最后點(diǎn)評(píng)環(huán)節(jié)，學(xué)生自評(píng)、互評(píng)，教師點(diǎn)評(píng)，學(xué)生很踴躍，能大膽發(fā)言，說出自己的想法和感受。
教學(xué)的探索是無止境的，但是重視讓學(xué)生在學(xué)中收獲，作為教師的我更應(yīng)該思考，因此，我要設(shè)計(jì)不同的活動(dòng)，引領(lǐng)著我的學(xué)生在活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)規(guī)律，掌握方法，理解美的規(guī)律。
老房子教學(xué)反思 篇6
本課屬于“造型、表現(xiàn)”領(lǐng)域中陶藝系列的內(nèi)容。無論你生活在南方還是北方、城市還是鄉(xiāng)村，都會(huì)發(fā)現(xiàn)身邊有一些歷史悠久的老房子，它們可能是鄉(xiāng)村的老戲臺(tái)、具有地方特色的民居、昔日大宅、名人故居，也可能就是你的老家。這些老房子有的是磚石結(jié)構(gòu)，有的是土木結(jié)構(gòu)，有平房、有樓臺(tái)、有院落。
它們都曾經(jīng)輝煌，曾經(jīng)人聲鼎沸，曾經(jīng)有著美麗的裝飾，曾經(jīng)熱鬧溫馨。它們有些雖然出自鄉(xiāng)村工匠的手，卻代表著一個(gè)時(shí)代或一個(gè)地區(qū)獨(dú)特而精湛的工藝水平，蘊(yùn)含著濃厚的地域文化，散發(fā)著淳厚的鄉(xiāng)土氣息，就像一位位飽經(jīng)風(fēng)霜的老人，在悠悠的歷史中感受著時(shí)代的進(jìn)程。這些老房子是我們難以忘懷的鄉(xiāng)土瑰寶！引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)老房子的美，用泥塑的方式制作老房子，實(shí)際上就是引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注鄉(xiāng)土文化，從不同風(fēng)格的建筑中體味文化，同時(shí)也培養(yǎng)他們對(duì)建筑、家鄉(xiāng)風(fēng)貌、家鄉(xiāng)歷史文化的感情。也許，在他們略顯稚拙的小手下，只能表現(xiàn)老房子的一隅，但是我們相信，源于創(chuàng)作中的感悟與關(guān)注，會(huì)對(duì)他們一生的審美產(chǎn)生影響。
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