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《難忘的潑水節(jié)》教學設計與反思
【課前透視】
課文熱情洋溢地敘述了1961年周總理在西雙版納同傣族人民過潑水節(jié)的情形，表達了周總理和人民群眾心連心的深厚情誼�？偫淼臐M面笑容、傣族人民的興奮與喜悅在作者飽滿的激情中淋漓盡致地得以展現(xiàn)。文章圖文并茂，緊扣難忘二字展開，內(nèi)容突出景難忘人難忘情難忘。有感情地朗讀是本課教學重點，教學中要讓學生多層次、多種形式反復地讀課文，從而感受到周總理和傣族人民一起過潑水節(jié)時的熱烈場面和人們的興奮心情。
二年級學生對潑水節(jié)的來歷、周總理與人民的關系了解不多，課前應布置他們搜集有關的資料，提高搜集、處理和篩選信息的能力。
【教學目標】
1、會認12個生字，會寫12個字。
2、抓住重點詞句自主感悟傣族人民和周總理一起過潑水節(jié)的幸福和快樂。正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、對周總理和人民心連心有一定的認識，對傣族人民的潑水節(jié)有初步感受。
【教學重點】
了解周總理和傣族人民一起過潑水節(jié)的情景，體會他們之間心連心的深情厚誼。
【信息資料】
生字卡片、潑水節(jié)的多媒體課件、課文插圖、師生搜集潑水節(jié)和周總理的相關資料。
【課時安排】
2課時。
【教學過程】
第一課時
一、切入舉偶
1、談話導入：
中國是由56個民族組成的大家庭，除了漢族外還有55個少數(shù)民族，而少數(shù)民族都有自己獨特的風俗習慣。今天我要帶領大家一起去參加傣族的潑水節(jié)。
(板書課題)
教師或學生簡單介紹傣族潑水節(jié)的習俗。
2、圖片激趣：
出示課文插圖，圖上的人們在干什么?
(人們和周總理在一起過潑水節(jié))
(板書：潑水節(jié))
然后在前面加上難忘二字，讀課題。你讀了課題有什么疑問嗎?為什么說是難忘的潑水節(jié)呢?學習課文我們就會知道。
二、自讀
1、自由讀課文，初步感受潑水節(jié)的難忘。
2、再次讀課文，圈畫生字，把生字多讀幾遍。
3、限定時間，練習把課讀正確、讀流利。
4、接龍讀檢查讀文情況。
識字和朗讀是低年級的重點。此環(huán)節(jié)采用多種形式，充分發(fā)揮學生的主體地位，有效地提高讀書效率。
三、識字
1、小組合作檢查生字讀音：
注意瓣讀ban，在句子中讀花瓣時要加兒化音花瓣兒。
因為的為讀wèi。
翹舌音有蘸、壽。
平舌音有踩。
2、交流識字方法：
小組內(nèi)說說自己是怎樣認字的，然后全班推薦好的識字方法。
3、游戲檢查識字：
猜字謎、抓特務、對號入座、購買門票。
本課有些生字在生活中跟學生見面的機會較少，字形比較復雜，字音難點較多。教學時，要努力調(diào)動學生內(nèi)在的學習積極性，增強學習的趣味性，使學生在輕松愉悅的氣氛中識字。
四、學習第一自然段
1、指名讀課文，說說你讀懂了什么?
2、換詞比較：
火紅火紅的可以換成紅色的嗎?
(突出鳳凰花的艷麗，烘托了喜慶祥和的氣氛)
還有什么事物也是火紅火紅的?
(此處如果有條件可以播放傣族人民潑水節(jié)的錄象，感受節(jié)日的喜慶和熱烈)
3、指導讀──練習讀──齊讀。
五、學習二、三自然段
1、默讀課文，把自己讀懂的地方和學習伙伴交流。
2、今年的潑水節(jié)有什么特別的地方?
引導學生用因為所以練習說說原因。
3、傣族人民是怎樣歡迎周總理的?重點抓住人們動作的詞語體會：
趕來可以換成走來嗎?為什么?
你從一串串一條條感受到了什么?
4、指導朗讀：
重點抓住歡呼一詞體會傣族人民激動、高興的心情。
難點是讀好最后一句：周總理來了!
關鍵是在讀前面幾句話時做好聲音和感情的鋪墊，讀最后這句歡呼的話，感情要充沛，聲音要自然，語氣、語調(diào)可以根據(jù)自己的理解體現(xiàn)出個性。
六、練習
1、填量詞：
一( )花炮 一( )龍船
一( )花瓣 一( )象腳鼓
2、 找樣子寫詞語：
一串串 火紅火紅
七、寫字
學習恩、壽、鳳、凰、龍、度六個字。本課要寫的字中有四個字是新認的(恩、壽、鳳、凰)。這四個字中，鳳凰二字比較難寫，可作重點指導：
�、� 都是半包圍結構。
�、� 第一筆一定要寫成豎撇，這是寫好這類字的關鍵;第二筆是橫折彎鉤的彎形寫法，要注意指導。
�、� 鳳字內(nèi)是又，要和風區(qū)分字形。
此外，還應注意恩與思的區(qū)別。
1、學生觀察臨摹，練習書寫。
2、教師巡視，根據(jù)書寫實際相機指導。
3、學生互相評價打等級。
4、寫得不滿意的字可以再寫幾個，直到自己滿意為止。
延時評價更易于調(diào)動學生寫好字的積極性。
第二課時
一、導入
1、認讀生字卡片。
2、有感情地朗讀課文一至三自然段。
二、學習四五自然段
1、默讀課文，畫出自己認為寫得美的語句。
2、小組合作，互相交流讀書的收獲。
3、交流：
�、� 周總理身穿對襟白褂，咖啡色長褲，頭上包著一條水紅色的頭巾，笑容滿面地來到人群中。
① 結合課文插圖，理解笑容滿面。
(態(tài)度和藹可親，尊重傣族人民的風俗習慣)
② 想像周總理會對人們說些什么?
�、� 他接過一只象腳鼓，敲著歡樂的鼓點，踩著鳳凰花鋪成的地毯，同傣族人民一起跳舞。
�、� 抓住表示動作的詞語體會總理與傣族人民的情誼。
�、� 你能用表示動作的詞語寫一句話嗎?
�、� 周總理一手端著盛滿清水的銀碗，一手拿著柏樹枝蘸了水，向人們潑灑，為人們祝福。傣族人民一邊歡呼，一邊向總理潑水，祝福他健康長壽。
① 總理怎樣潑水?向傣族人民祝福什么?
�、� 傣族人民怎樣潑水?向總理祝福什么?
�、� 練習說話：
一手一手
一邊一邊
拓寬學生思路;當你寫字時，當你畫畫時，當你出去游玩時，當媽媽帶著你去拜年時，你或誰是怎樣做的。
抓住重點詞語深入思考，適時想象，使學生感受到總理的平易近人、與傣族人民心連心的情誼。
三、朗讀
1、齊讀最后三個自然段，思考：
周總理和人們?yōu)槭裁茨敲撮_心?為什么說1961年的潑水節(jié)令人難忘?
2、指導讀：
練習讀──范讀──分組讀──競賽讀──齊讀。
文章結尾是全文的高潮，要滿懷深情地朗讀，讀出無比幸福、難以忘懷的情感。再如，讀結尾幾個感嘆句，情緒要激動，但不能只是提高聲音，要虛實結合，讀出陶醉在幸福中的感覺。
四、實踐
1、查找、搜集周總理的圖片、故事。
2、用學習伙伴的話，引導學生了解我國的民族節(jié)日和民間習俗、開個小小介紹會。
五、寫字
練習書寫其他六個字：
1、 學生觀察，每個字在田字格中的位置。
2、 教師巡視指導，發(fā)現(xiàn)共性問題示范書寫。
3、 展示寫字作業(yè)，學生互相評價。
【伴教錦囊】
〖相關鏈接
1、傣族有人口162萬多人，主要聚居在西雙納州和德宏州。臨滄的耿馬、孟寶、思茅的孟連、玉溪的新平等30多個縣也都有分布。傣族歷史悠久，在近年發(fā)現(xiàn)的傣文史籍中，記述著遠古時期傣族先民的活動。傣，意為熱愛自由和平的人。傣族有水傣、旱傣和花腰傣之分。建國前，傣族地區(qū)處于封建領主制向封建地主經(jīng)濟發(fā)展的過程。不同地區(qū)大體可分為三種類型：西雙版納為代表的領主經(jīng)濟保存比較完整;德宏、孟連、耿馬是代表領主經(jīng)濟向地主經(jīng)濟過渡的地區(qū);景谷、新平、元江等內(nèi)地的傣族地區(qū)地主經(jīng)濟已經(jīng)確立。
2、傣族的節(jié)日主要有開門節(jié)、關門節(jié)、送龍節(jié)等，其中最隆重的是潑水節(jié)。潑水節(jié)是傣族人民送舊迎新的傳統(tǒng)節(jié)日，人們認為互灑清水可以消災彌難，互相祝福。節(jié)日里還舉行堆沙、丟包、放高升，賽龍舟等活動。
3、漫話竹樓：傣族人住竹樓已有1400多年的歷史。竹樓是傣族人民因地制宜，創(chuàng)造的一種特殊形式的民居。顧名思義，竹樓是以竹子為主要建筑材料。西雙版納是有名的竹鄉(xiāng)，大龍竹、金竹、鳳尾竹、毛竹多達數(shù)十種，都是筑樓的天然材料。
〖閱讀在線
綠色的竹樓
西雙版納，一片翠綠。那兒的房屋很怪，不用磚，不用石，是用綠色的竹子建造的。竹樓是懸空的，由粗大的竹子支撐著。把竹樓架高，不但能防潮，還能在樓下養(yǎng)牛喂豬呢!據(jù)說，這種建房子的辦法，還是當年諸葛亮教給傣族人的呢!
進竹樓，先得把鞋脫下放在樓梯邊，光著腳走在用竹子鋪著的地板上，涼絲絲怪舒服的。人們盤腿坐在竹樓里火塘邊的竹席上。老年人手拿一根二尺來長的大竹筒把一根小竹簽在火塘里點燃，嘴斜著埋進竹筒里，呼嚕嚕地抽著。原來這是水煙筒。吃飯時，人們圍坐在竹編的圓桌旁。擺在桌上的菜更新鮮。什么螞蟻蛋拌酸筍啦，油炸青苔啦，而雞肉是用香茅草裹著在火上烤熟的。
走出竹樓，滿眼是綠樹、鮮花，連圍寨子的墻，都是長得又高又綠的仙人掌。
西雙版納真是綠色的土地。
【教學反思】
在這一課，我采取了讓學生在讀中思考的方法進行朗讀，學生在邊讀中邊開動了腦筋，并提出了關于課文內(nèi)容的、關于課文中詞語運用的一些相關問題。關于課文內(nèi)容的問題比如：周總理為什么會笑容滿面地來到人群中?關于課文語言運用的問題比如：課文說火紅火紅的鳳凰花開了，為什么不能說火紅的地毯而用 鮮紅的地毯。通過學生自己提出這樣或那樣的問題，學生既可以在朗讀中理解課文作者寫作的用意，達到自己學懂、學會的目的又錘煉了學生的語言敏感性，讓他們在朗讀中，品味中懂得怎樣使所運用精妙的語言。
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