《禮物》教學(xué)反思范文
身為一名優(yōu)秀的人民教師，課堂教學(xué)是我們的工作之一，借助教學(xué)反思我們可以拓展自己的教學(xué)方式，教學(xué)反思應(yīng)該怎么寫才好呢？下面是小編精心整理的《禮物》教學(xué)反思范文，僅供參考，歡迎大家閱讀。
《禮物》教學(xué)反思范文1
《禮物》是一首短小樸實(shí)的兒童詩(shī)。文章以第一人稱“我”的口吻，向讀者介紹了親人們?cè)谌ツ�、今年送“我”的禮物，以及“我”通過(guò)這些禮物懂得了什么，即禮物的含義：表達(dá)了親人們對(duì)“我”的關(guān)愛(ài)與期望，體現(xiàn)了長(zhǎng)輩對(duì)晚輩的深深情誼與殷殷期望。
本文語(yǔ)言流暢、樸實(shí)，教學(xué)時(shí)，我讓學(xué)生通過(guò)多種形式的朗讀：自由讀，小組讀，指名讀，男女賽讀，齊讀，討論交流，理解“禮物”的含義。在學(xué)生理解課文內(nèi)容后，我讓學(xué)生再讀課文前四個(gè)自然段感悟這幾個(gè)小節(jié)在結(jié)構(gòu)上有什么特點(diǎn)。然后，我讓學(xué)生仿照這種寫法寫一段話。仿寫時(shí)，我先讓學(xué)生在小組里說(shuō)說(shuō)，然后動(dòng)筆編寫，最后，全班交流，相互點(diǎn)評(píng)、修改。有個(gè)學(xué)生這樣編：“去年兒童節(jié)，老師送我一本筆記本，望著精致的筆記本，我懂得了要努力學(xué)習(xí)�！�
通過(guò)編寫詩(shī)歌，學(xué)生的想象力、表達(dá)能力都得到了培養(yǎng)。
《禮物》教學(xué)反思范文2
這篇課文是個(gè)獨(dú)幕劇，講的是兩千多年前魯國(guó)的宰相公儀休拒收某大夫讓管家送來(lái)的鯉魚的故事。我認(rèn)為教學(xué)這篇課文要使學(xué)生掌握三點(diǎn)：一是學(xué)會(huì)課文是的生字詞，能分角色朗讀課文；二是了解獨(dú)幕劇的特點(diǎn)，學(xué)會(huì)閱讀劇本（或演劇本）；三是學(xué)習(xí)公儀休清正廉潔、拒收禮物的品格。下面我就簡(jiǎn)單談?wù)勎业慕虒W(xué)感想。
一是引導(dǎo)學(xué)生把他們先當(dāng)作普通課文來(lái)讀，然后多種形式的閱讀，讓他們讀懂內(nèi)容，我認(rèn)為這是最重要的。而對(duì)內(nèi)容的理解還需要老師推薦一些當(dāng)今的文章，因?yàn)榻韫趴唇裼欣趯W(xué)生思考的形成。不管怎么說(shuō)，把劇本讀熟并且把文章背誦下來(lái)才是最重要。怎么背誦？首先要引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)三個(gè)人物有什么不同，抓住不同背起來(lái)就簡(jiǎn)單了；其次是引導(dǎo)他們按順序來(lái)背，即文章的先后順序非常清晰。
二是進(jìn)入排練狀態(tài)，讓學(xué)生嘗試“臺(tái)下三年功”，也就是每天找個(gè)時(shí)間，讓學(xué)生排練，每次排練老師少鼓勵(lì)，多挑毛病。以至達(dá)到他們滿意再演出。
三是把演出與寫作結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生用自己的大腦來(lái)寫。當(dāng)然這一課的寫作訓(xùn)練方式很多。比如讓學(xué)生自己分析，如何看待公儀休？如何看待子明，子明是什么樣的人？你喜歡那位管家嗎？那位管家的主人是什么樣的人？還可以把劇本改寫成記敘文。當(dāng)然也可以引導(dǎo)學(xué)生把以前學(xué)過(guò)的文章改寫成劇本。一個(gè)人來(lái)改也行，分小組來(lái)改也行。
我個(gè)人認(rèn)為，經(jīng)過(guò)這樣的教學(xué)，學(xué)生對(duì)劇本的感覺(jué)應(yīng)該與以前不一樣吧。
《禮物》教學(xué)反思范文3
這篇課文是個(gè)獨(dú)幕劇，講的是兩千多年前魯國(guó)的宰相公儀休拒收某大夫讓管家送來(lái)的鯉魚的故事。我認(rèn)為教學(xué)這篇課文要使學(xué)生掌握三點(diǎn)：一是學(xué)會(huì)課文是的生字詞，能分角色朗讀課文；二是了解獨(dú)幕劇的特點(diǎn)，學(xué)會(huì)閱讀劇本；三是能把握劇本中公儀休、子明、管家這三個(gè)人物的特點(diǎn)，其中特別是要學(xué)習(xí)公儀休清正廉潔、拒收禮物的品格。所以我的這堂課主要是完成以上教學(xué)目的而設(shè)計(jì)的，下面我就簡(jiǎn)單談?wù)勎业恼n堂教學(xué)程序的設(shè)計(jì)及教學(xué)感想（括號(hào)內(nèi)是學(xué)生的回答或題目）。
一、通過(guò)對(duì)比了解戲劇
課文導(dǎo)入時(shí)，我問(wèn)學(xué)生：你們看過(guò)戲劇嗎？（看過(guò)）你知道演好一場(chǎng)戲，要做哪些準(zhǔn)備工作嗎？（化妝、服裝、燈光、演員……）同學(xué)們說(shuō)得非常對(duì)，其實(shí)剛才大家說(shuō)的都放在一起，就是一場(chǎng)戲的劇本。今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇?jiǎng)”尽W(xué)生初步了解劇本所包含的內(nèi)容。
用錄音機(jī)播放這篇課文分角色朗讀的錄音。讓學(xué)生聽一聽，再和書上的課文比較一下缺少了什么內(nèi)容？（交代時(shí)間、地點(diǎn)、人物。方括號(hào)里交代布景及人物活動(dòng)等。括號(hào)里交代說(shuō)話時(shí)的語(yǔ)氣、動(dòng)作等。）我們把剛才沒(méi)有讀到部分的內(nèi)容叫做舞臺(tái)說(shuō)明，讀的部分就是人物對(duì)話，也叫做臺(tái)詞。
“幕起”即幕布拉開，“幕落”就是幕布閉合。誰(shuí)能說(shuō)這個(gè)劇本和我們看過(guò)的戲有什么不同？（比較短；它只有一幕。）我們把只有一幕的戲，叫做獨(dú)幕劇。一幕以上的戲叫做多幕劇。
二、創(chuàng)設(shè)情境感悟人物
1、自學(xué)討論。
提自學(xué)要求，分小組討論以下幾個(gè)問(wèn)題：①公儀休愛(ài)吃魚嗎？從什么地方可以出來(lái)？②公儀休是怎樣拒收禮物的？③公儀休喜歡吃魚，為什么拒收鯉魚呢？
2、精讀感悟。
學(xué)生找出寫公儀休喜歡吃魚的語(yǔ)句“（回味似的）鯉魚的味道實(shí)在是鮮美呀！我已經(jīng)很久沒(méi)吃魚了今天買了一條，一頓就吃光了�！薄爸灰焯煊恤~吃，我也就心滿意足了�！蓖ㄟ^(guò)對(duì)這些詞句品味、體會(huì)公儀休對(duì)鯉魚的喜愛(ài)之情。（過(guò)渡：公儀休喜愛(ài)吃魚，這就有人送魚來(lái)了。）
分別請(qǐng)學(xué)生讀管家的話和公儀休拒收的話。公儀休真的是“一聞到魚的腥味就要嘔吐”嗎？他為樣說(shuō)？這里可以從送魚人的目的和公儀休與管家主人之間的關(guān)系兩方面去理解。指導(dǎo)學(xué)生用不同的語(yǔ)氣，讀管家的話與公儀休的話，管家是滿臉堆笑，而公儀休是虛與周旋，機(jī)回絕。然后想象出三個(gè)人當(dāng)時(shí)的不同神情：公儀休的睿智，子明的不解，管家的無(wú)奈。（過(guò)渡：為什么公儀休喜愛(ài)吃魚，卻不收呢？）
學(xué)生讀出，我出示這段話，讓學(xué)生反復(fù)朗讀，理解公儀休拒收鮮鯉魚的原因，讓學(xué)生抓住關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)來(lái)理解這段話，“因?yàn)椤浴�、“如果……就要……就……”、“如果……還能……”。這里公儀休作了兩步假設(shè)：第一步，如果收了人家的魚，就要照人家的意思辦事而難免會(huì)違犯國(guó)家法紀(jì)；第二步，如果犯了法，成了罪人，就根本吃不上魚了。由此得出結(jié)論：“不能收人家的魚”。公儀休承認(rèn)自己愛(ài)吃魚，但想吃魚就必須自己去買，這樣才會(huì)一直吃到鮮魚。為了表達(dá)自己的主張，公儀休運(yùn)用了反問(wèn)句加強(qiáng)語(yǔ)氣，朗讀時(shí)要注意指導(dǎo)，體會(huì)公儀休高人一籌的見識(shí)和清正廉潔的品格。
3、分角色朗讀課文。
三、聽說(shuō)讀寫學(xué)習(xí)鞏固
通過(guò)練習(xí)，來(lái)鞏固所學(xué)的知識(shí)，在這里我設(shè)計(jì)了四道題目。一是連線題（用直線把詞語(yǔ)和它正確的解釋連起來(lái)），是書上的四個(gè)成語(yǔ)“日夜操勞、恍然大悟、無(wú)可奈何、心滿意足”；二是根據(jù)課文內(nèi)容選擇正確的'關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)填空（雖然……但是……、因?yàn)椤浴�、如果……就……）；三是判斷題（聽讀“公儀休解釋拒收鮮鯉魚的原因”一段話，判斷老師話是否正確）；四是對(duì)話題（如果你現(xiàn)在是一位局長(zhǎng)，有人給你送來(lái)了愛(ài)抽的煙，你該怎么說(shuō)，怎么做？）先寫后說(shuō)，我作為送禮的人，和學(xué)生進(jìn)行對(duì)話。
這四道題很好地復(fù)習(xí)檢查了學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，是對(duì)這篇課文的內(nèi)容的補(bǔ)充和延伸，既可以讓學(xué)生有了學(xué)習(xí)的成就感，又聯(lián)系到實(shí)際對(duì)學(xué)生進(jìn)行了思想品德教育。
四、精彩板書相得益彰
上好一篇語(yǔ)文課，板書的設(shè)計(jì)具有舉足輕重的作用。因此我在課文板書上也下了很大功夫。
在上完課后我對(duì)這堂課也有點(diǎn)遣憾，那就是由于以上教學(xué)內(nèi)容量很大，在時(shí)間的沒(méi)能把握好，后面復(fù)習(xí)鞏固的時(shí)間稍短了些這是因?yàn)槲覍?duì)于學(xué)生的一些問(wèn)題沒(méi)有考慮到位。我想在以后的教學(xué)更加充分的備好學(xué)生，我相信只要我不斷的總結(jié)教學(xué)的得失，多寫教后記，我的教學(xué)水平會(huì)不斷提高。
《禮物》教學(xué)反思范文4
《公儀休拒收禮物》這是一個(gè)獨(dú)幕劇，這是課文中第一次出現(xiàn)這種問(wèn)題，學(xué)生也是第一次接受獨(dú)幕劇。我翻開課本，讀著這篇課文，想從中找到一點(diǎn)教學(xué)劇本的線索。但是卻難以下手，難道劇本的教學(xué)真的這么難嗎？難道劇本的教學(xué)與其他體裁的文章一樣嗎？ 我開始四處找資料，當(dāng)我找到這個(gè)故事的出處時(shí)，豁然開朗。
這篇課文選自《史記 循吏列傳第五十九》，他的內(nèi)容只有簡(jiǎn)單的幾句。
公儀休者，魯博士也。以高弟為魯相。奉法循理。無(wú)所變更，百官自正。使食祿者不得與下民爭(zhēng)利，受大者不得取小。 客有遺相魚者，相不受�？驮唬骸奥劸若~，遺君魚，何故不受也？”相曰：“以嗜魚，故不受也。今為相，能自給魚；今受魚而免，誰(shuí)復(fù)給我魚者？吾故不受也�！�
這短短的幾句話如何變成了我們這樣常常的一篇課文呢？并且有血有肉，豐滿扎實(shí)呢？那我就該根據(jù)這任務(wù)的特點(diǎn)對(duì)任務(wù)的語(yǔ)言和動(dòng)作進(jìn)行改造。那這些改造就是學(xué)生學(xué)習(xí)的重點(diǎn)。如管家的虛情假意、不懷好意和公儀休的聰明機(jī)智、委婉拒絕。管家（滿臉堆笑地）大人，我家主人說(shuō)，您為國(guó)為民日夜操勞，真是太辛苦了！特叫小人送兩條活鯉魚，給大人補(bǔ)補(bǔ)身子。
如應(yīng)讓學(xué)生抓住管家“滿臉堆笑”這個(gè)動(dòng)作很傳神，細(xì)心觀察，就能感覺(jué)到管家不懷好意、虛偽做作的樣子。再聽一聽管家的話，“您”雖然很尊敬，但一聽就做作，平時(shí)，我們與人說(shuō)話，用“你”才覺(jué)自然�！罢媸恰薄疤保室鈴�(qiáng)調(diào)，聽著就顯得“假”，是當(dāng)著公儀休的面說(shuō)好聽話。“補(bǔ)補(bǔ)身子”更是虛請(qǐng)假意，公儀休并沒(méi)有身體不適，這顯然是在投其所好，找借口拍馬屁。
動(dòng)聽的語(yǔ)言并不都是好話，這是薩士比亞的名言。公儀休透過(guò)管家的神色，話語(yǔ)，一下子就看到了虛情，所以他拒絕了禮物。而我們抓住管家的神色、語(yǔ)言，一下子明白了為什么公儀休要拒收鯉魚。
而在公儀休拒絕魚時(shí)，面對(duì)管家的“拍馬行徑”，公儀休并沒(méi)有直接指出管家的目的。而是很直白地告訴管家“不能收魚”，理由卻是“一聞到魚腥味就要嘔吐”。從公儀休拒絕的方式上更體現(xiàn)出公儀休的智慧。
更讓學(xué)生深層次的體會(huì)人物語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)等方面描寫的重要性。讓學(xué)生在這次的學(xué)習(xí)中，學(xué)會(huì)抓人物的細(xì)節(jié)描寫去體任務(wù)的性格和品質(zhì)。也讓學(xué)生學(xué)會(huì)在寫作中運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫。
《禮物》教學(xué)反思范文5
這位送禮物的人，原來(lái)是一位孤苦伶仃的老婆婆，她獨(dú)自住在山腳下的小屋里，生活貧困而樸素，品質(zhì)勤勞而善良，正因?yàn)樗裏o(wú)私地把微笑送給別人，因此人人都尊敬她。一張精美的賀卡、一份溫馨的祝福、一句親切的話語(yǔ)、一種誠(chéng)摯的關(guān)懷是禮物，一絲真誠(chéng)的微笑，更是一件神奇的禮物：送給傷心的人，他會(huì)滿懷寬慰;送給憤怒的人，他會(huì)轉(zhuǎn)怒為喜;送給勞累的人，他會(huì)精神煥發(fā)。其實(shí)，我們每個(gè)人都會(huì)微笑，把真誠(chéng)的微笑送給別人，讓別人感到幸福的同時(shí)你也是快樂(lè)的。
教學(xué)目標(biāo)
1。 運(yùn)用學(xué)過(guò)的方法，自主學(xué)會(huì)本課生字，理解并積累新詞。
2。 理解課文，學(xué)會(huì)抓重點(diǎn)詞句體會(huì)微笑的神奇。
3。 能正確、流利、有感情地朗讀課文。懂得微笑能帶給人們幸福和快樂(lè)的道理，學(xué)會(huì)在生活中善待每一個(gè)人。
重點(diǎn)難點(diǎn)
1。讓孩子們懂得微笑有著無(wú)窮的魅力，從而在生活中善意地對(duì)待每一個(gè)人。
2。通過(guò)品文感悟老婆婆雖然貧苦但心里充滿陽(yáng)光。
教法學(xué)法 ：品讀感悟法 合作交流法 實(shí)踐體驗(yàn)法
教學(xué)準(zhǔn)備： 教師、學(xué)生準(zhǔn)備《新華字典》或《現(xiàn)代漢語(yǔ)小詞典》。
課時(shí)安排 ：2課時(shí)
第一課時(shí)
【課時(shí)目標(biāo)】
學(xué)會(huì)本課生字、新詞。
正確、流利地朗讀課文，整體感知課文內(nèi)容。
學(xué)習(xí)課文第一自然段，感受老婆婆積極樂(lè)觀的生活態(tài)度。
【重點(diǎn)難點(diǎn)】
1。學(xué)習(xí)生字詞，積累新詞。
2。整體感受老婆婆積極樂(lè)觀的生活態(tài)度。
【教學(xué)過(guò)程】
一、談話引入，揭示課題
1。師：同學(xué)們，你們收到過(guò)禮物嗎？能用一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)表達(dá)當(dāng)時(shí)的心情嗎？那你們有送禮物的經(jīng)歷嗎？送出禮物那一刻，又是怎樣的心情呢？（生匯報(bào)。）
2。師：世上有一種禮物，它不僅能傳遞祝福，而且還有著神奇的力量。那它到底是什么禮物？又有著怎樣神奇的力量呢？今天就讓我們走進(jìn)《禮物》這一課。（板書：禮物）
二、初讀課文，了解大意
1。默讀課文，邊讀邊想，課文主要講了什么？讀后交流，掌握概括大意的基本方法，教師相機(jī)指導(dǎo)。
2。檢查生字詞情況，齊讀生字新詞。重點(diǎn)理解“孤苦伶仃”、“捻”、“搓”的詞義。
3。抽生讀課文，生生互評(píng)“字音讀準(zhǔn)沒(méi)有，句子讀通順沒(méi)有”。
三、再讀課文，感受老婆婆的生活態(tài)度
1。剛才你們自己讀了課文，聽了別人讀課文，你知道老婆婆的生活條件怎么樣？你是從哪些詞句體會(huì)到的？請(qǐng)迅速勾畫下來(lái)，先給你的同桌說(shuō)說(shuō)。
2。抓重點(diǎn)詞、聯(lián)系上下文、反復(fù)朗讀等方法，來(lái)指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用到本課學(xué)習(xí)中，明白句子的深刻含義
3。根據(jù)師生共同整理的內(nèi)容，點(diǎn)撥學(xué)生采用勾畫重點(diǎn)詞進(jìn)行理解，并在反復(fù)朗讀中領(lǐng)悟。在交流中，教師應(yīng)及時(shí)給予鼓勵(lì)、評(píng)價(jià)。
�。�1）老婆婆吃住條件怎樣呢？（抓住“磚頭支起一口鍋”、“野菜”、“只有…才”、“唯一”等詞語(yǔ)，讓學(xué)生把勾畫出來(lái)的詞句反復(fù)讀讀，并深入體會(huì)，交流感想。）
（2）老婆婆生活環(huán)境是如此艱苦，那她是怎樣面對(duì)生活的呢？引導(dǎo)學(xué)生勾畫出體現(xiàn)老婆婆心情歡快的詞語(yǔ)：“金黃的樹葉”、“小鳥和蟲兒的啼鳴”、“月亮當(dāng)燈籠”等。從“每天天亮”、“拾柴割草”、“編筐織席”、“夜里”、“捻麻線”、“搓草繩”、“一年四季”、“手腳不�！钡仍~語(yǔ)中體會(huì)老婆婆積極的生活態(tài)度。是啊，窮困并不可怕，要有積極的態(tài)度去面對(duì)生活。
�。�3）通過(guò)對(duì)比窮困和樂(lè)觀，以各種形式指導(dǎo)朗讀第2自然段，體會(huì)感情變化（同情——贊賞）。同情老婆婆的孤苦伶仃，贊賞老婆婆樂(lè)觀的生活態(tài)度。讀出相應(yīng)的語(yǔ)氣和情感。
�。�4）這樣一位老婆婆給你留下怎樣的印象？（勤勞、善良、樂(lè)觀。）
四、總結(jié)課文，設(shè)疑懸念
一位勤勞、善良、樂(lè)觀的老婆婆，卻在那么差的生活環(huán)境中，要送給誰(shuí)禮物呢？送給別人什么禮物呢？下節(jié)課我們?cè)僖黄饘W(xué)習(xí)。
《禮物》教學(xué)反思范文6
《為了五美元的禮物》這篇課文講的是一個(gè)家境貧寒的美國(guó)小男孩魯本，為了給母親買一枚價(jià)值五美元的胸針作為母親節(jié)的禮物，大約經(jīng)歷了一年的時(shí)間，撿了一百條麻袋，作出了不懈的努力才實(shí)現(xiàn)了自己的心愿的動(dòng)人故事。故事情節(jié)引人入勝，是對(duì)學(xué)生進(jìn)行回報(bào)父愛(ài)、母愛(ài)教育的一個(gè)良好契機(jī)。教學(xué)時(shí)我是這樣安排：
１．課前預(yù)習(xí)
這是一篇略讀課文，課文內(nèi)容又淺顯易懂，因此我把對(duì)課文內(nèi)容的理解全部放在預(yù)習(xí)里，放手讓孩子們自學(xué)，課堂上只是檢查孩子們的自學(xué)效果，讓學(xué)生自讀、自悟，讀中自由談體會(huì)，把主動(dòng)權(quán)，選擇權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生成為課堂教學(xué)中的主體。
２．從題目入手
我首先讓學(xué)生讀題目，針對(duì)題目提出自己想要問(wèn)的問(wèn)題，比如：（１）為了買什么禮物？（２）要多少錢？（３）錢是怎么來(lái)的？(4)買禮物獻(xiàn)給誰(shuí)?(5)為什么要獻(xiàn)給她?然后,讓學(xué)生帶站帶著這些問(wèn)題再讀課文,畫出相關(guān)的語(yǔ)句。
３．合作交流
學(xué)生自由朗讀課文，要求學(xué)生讀得正確、流利。然后逐一解決上面的問(wèn)題，他們自己解決，教師只起引導(dǎo)的作用。同時(shí)老師又質(zhì)疑：（1）用了多長(zhǎng)時(shí)間？（2）共撿了多少個(gè)麻袋？（3）作了怎樣的努力等問(wèn)題共同討論、交流，讀讀相關(guān)的語(yǔ)句，領(lǐng)悟魯本為給母親買禮物所付出的代價(jià)，體會(huì)到魯本對(duì)母親的愛(ài)。
４．聯(lián)系實(shí)際
我讓學(xué)生聯(lián)系自己的生活實(shí)際，對(duì)照魯本對(duì)母親的關(guān)愛(ài)談?wù)勛约旱母惺埽逃龑W(xué)生珍惜母愛(ài)，學(xué)習(xí)魯本從小事做起，學(xué)會(huì)關(guān)愛(ài)父母，使學(xué)生從心靈深處受到感染教育。緊接著我又讓學(xué)生談?wù)劷窈蟠蛩闳绾斡脤?shí)際行動(dòng)為爸爸媽媽獻(xiàn)上自己的一份愛(ài)？有的學(xué)生說(shuō)：“到了爸爸媽媽的生日時(shí)，我要制作精美的賀卡送給他們�！庇械恼f(shuō)：“我要努力學(xué)習(xí)，用優(yōu)異的成績(jī)向他們報(bào)喜�！庇械恼f(shuō)：“我要做一些力所能及的家務(wù)事，減輕爸爸媽媽的負(fù)擔(dān)。我想通過(guò)這個(gè)環(huán)節(jié)，學(xué)生一定懂得了父愛(ài)、母愛(ài)的偉大無(wú)私的，懂得怎樣回報(bào)父母的愛(ài)，從而也就突破了本課的教學(xué)重點(diǎn)。
從教學(xué)中，我深深地感受到：作為一名教師不僅應(yīng)具有教師的基本素質(zhì)，更應(yīng)具有較好的文化底蘊(yùn)。這樣才能更好地讀活文本，喚醒文字背后的生命。今后還要多讀書，不斷豐富自己的文化積淀，這樣才能使我更機(jī)智、巧妙地捕捉和處理課堂生成的各種資源，達(dá)到不期而至的精彩。
《禮物》教學(xué)反思范文7
今天教學(xué)的課文是個(gè)劇本——《公儀休拒收禮物》，于是我便琢磨著怎樣讓孩子在這一課接受一些戲劇的熏陶。
翻閱了教參，充斥我眼球的是大量的關(guān)于公儀休的人物分析，什么清正廉明、秉公執(zhí)法……一系列的優(yōu)良品質(zhì)，總感覺(jué)這些已在《祁黃羊》一課有了滲透，本課無(wú)須贅述，因?yàn)楹⒆觽兪悄軌蝮w會(huì)到的。
于是，我把教學(xué)的重點(diǎn)放在了對(duì)劇本的解讀上，我讓孩子們說(shuō)說(shuō)：“今天的課文與往日學(xué)習(xí)的課文有何不一般?”他們爭(zhēng)先恐后的說(shuō)：
“不知道怎么讀。”
“感覺(jué)都是對(duì)話，希望讀的時(shí)候有同學(xué)配合。”
“文章開頭怎么會(huì)有時(shí)間、地點(diǎn)、人物這些亂七八糟的內(nèi)容?”
“課文中間居然會(huì)時(shí)不時(shí)的出現(xiàn)方括號(hào)和小括號(hào)!”
聽了那么多的疑惑，我神秘的告訴孩子：“這就是演員演戲時(shí)用的劇本，我們今天就先來(lái)認(rèn)識(shí)它，下節(jié)課我們就來(lái)學(xué)當(dāng)演員，把它搬上舞臺(tái)。”孩子們得意的幾乎有些忘我，很想體驗(yàn)這個(gè)妙趣橫生的行當(dāng)。用期盼的眼神望著我，希望我能給他們指點(diǎn)迷津，于是，我不緊不慢的將戲劇知識(shí)簡(jiǎn)介了一番，我發(fā)現(xiàn)他們聽得很是帶勁。接著我拋出了第一個(gè)問(wèn)題：“公儀休愛(ài)吃魚嗎?”答案顯而易見，“愛(ài)!”孩子們異口同聲的回答�！昂我砸姷�?”他們又仔細(xì)研讀了教材，找到了相關(guān)語(yǔ)句加以驗(yàn)證。
見時(shí)機(jī)成熟，我開始讓孩子們品讀語(yǔ)言，當(dāng)公儀休對(duì)子明說(shuō)：“子明，你來(lái)了很久了吧!”時(shí)，心情是怎樣的，是喜是悲，通過(guò)分析他們一致認(rèn)為公儀休心情棒極了，因?yàn)樗咽蔷谱泔堬�，又品嘗了自己心儀以久的美味，自然心以物喜。那他在說(shuō)：“吃過(guò)了，魚的味道真是太好了時(shí)，又會(huì)伴以怎樣的動(dòng)作呢?”有孩子說(shuō)：“他會(huì)把舌頭在唇邊舔過(guò)�！�(這孩子又模擬了一下)，引來(lái)了哄堂大笑，馬上又有孩子反駁說(shuō)：“他堂堂一個(gè)宰相，舉止怎么會(huì)如此粗魯呢，這種舔舌頭的動(dòng)作只適合演個(gè)三歲的娃娃。”“那公儀休會(huì)怎么表現(xiàn)呢，你們自己在座位上模仿模仿!”一會(huì)兒工夫，有的孩子說(shuō)公儀休會(huì)邊擄胡子邊咂嘴，有的說(shuō)公儀休會(huì)手搖羽扇搖頭回味，有的說(shuō)公儀休會(huì)咽了口口水瞇著雙眼……
這時(shí)我們班的一個(gè)小男生忽然大發(fā)感慨：“老師，我說(shuō)當(dāng)個(gè)好演員真難!”“是呀，作為一名演員就一定要細(xì)細(xì)揣摩劇中人物的性格身份，如果弄錯(cuò)了，也是要鬧笑話的呀!”我意味深長(zhǎng)的對(duì)孩子們說(shuō)。
接著我們又分析了子明的動(dòng)作，他見到老師時(shí)是怎么起身的，為什么要起身而不是轉(zhuǎn)身等等，孩子們研究的興趣盎然，下課鈴聲打響的時(shí)候，我們班可愛(ài)的茅春霖情不自禁的驚呼：“這節(jié)課也太快了吧!”是呀，這課讓我和孩子們都收獲頗豐。
《禮物》教學(xué)反思范文8
《節(jié)日禮物》通過(guò)觀察情境中各物體的相對(duì)位置這個(gè)畫面，來(lái)判斷畫面中觀察者從高低（或遠(yuǎn)近）不同的觀察位置，積累數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，養(yǎng)成數(shù)學(xué)思考的習(xí)慣，發(fā)展空間觀念，這節(jié)課更主要的通過(guò)觀察、比較，體驗(yàn)到從不同位置和角度觀察物體所看到的形狀是不一樣的。在教學(xué)中我讓學(xué)生多次體驗(yàn)，以便獲得經(jīng)驗(yàn)。
一、鋪墊中首次體驗(yàn)，獲得經(jīng)驗(yàn)。我在教學(xué)的準(zhǔn)備鋪墊階段，將一個(gè)圓柱體的餅干筒放在講桌上，讓學(xué)生分別蹲著看、站在講臺(tái)下看、站在講臺(tái)上看。讓其他同學(xué)猜一猜，他們分別看到的是什么樣子，再讓看過(guò)的學(xué)生談一談看到的情況。讓學(xué)生用自己的話總結(jié)一下由低到高看物體，看到的有什么不同。
二、探究中再次體驗(yàn)，豐富經(jīng)驗(yàn)。探究新知階段我在講桌上照書上的圖擺好教具，讓學(xué)生由下到上進(jìn)行觀察，說(shuō)出感覺(jué)有什么不同。再讓學(xué)生看書，并模擬書上的情景觀察講桌上的物體，體會(huì)由低到高不同的畫面。標(biāo)出觀察順序。最后和同學(xué)說(shuō)一說(shuō)你在生活中有類似的經(jīng)歷嗎？
三、練習(xí)中重新體驗(yàn)，驗(yàn)證經(jīng)驗(yàn)。練習(xí)階段我讓學(xué)生模擬情景，在講桌上擺一個(gè)房子模型，房子后面擺幾個(gè)高一點(diǎn)的長(zhǎng)方體當(dāng)作小樹。讓4、5個(gè)學(xué)生在教室最后觀察，然后向前走到講桌近處觀察。其他同學(xué)猜一猜，他們兩次看到的畫面有什么不同。讓觀察的同學(xué)談一談自己的感受。
通過(guò)以上讓學(xué)生多次體驗(yàn)的活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)由低到高來(lái)觀察物體，體會(huì)不同的位置看到的范圍不一樣。通過(guò)由遠(yuǎn)到近看景物，體會(huì)看到的范圍越來(lái)越小，培養(yǎng)學(xué)生的空間感覺(jué)，從而達(dá)到本節(jié)課的教學(xué)目的。
《禮物》教學(xué)反思范文9
教學(xué)目的：
1.培養(yǎng)學(xué)生良好的說(shuō)話習(xí)慣，說(shuō)清自身喜歡的生日形式和原因。
2.進(jìn)行語(yǔ)言規(guī)范化訓(xùn)練，指導(dǎo)學(xué)生把話說(shuō)完整、說(shuō)具體。
3.鼓勵(lì)學(xué)生大膽陳說(shuō)自身的見解，積極參與言語(yǔ)實(shí)踐活動(dòng)。
設(shè)計(jì)理念：
口語(yǔ)交際是在“特定的環(huán)境”里進(jìn)行的，口語(yǔ)交際教學(xué)也應(yīng)在生活實(shí)際或者符合生活實(shí)際的交際情境中進(jìn)行，所以在教學(xué)中注意通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境來(lái)組織活動(dòng)。口語(yǔ)交際的核心是“交際”，強(qiáng)調(diào)的是人與人之間的溝通和推薦，所以在教學(xué)中要求推薦的雙方處于互動(dòng)的狀態(tài)，聽與說(shuō)的雙方都是主動(dòng)的，雙方的角色是隨時(shí)互換的。要求人人參與，實(shí)行“點(diǎn)面結(jié)合”的組織形式。
教學(xué)準(zhǔn)備：
讓學(xué)生搜集有關(guān)過(guò)生日的圖片以和本地過(guò)生日的習(xí)俗。
教學(xué)過(guò)程：
一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課
同學(xué)們，你今年幾歲了?(絕大局部學(xué)生9歲，本地有逢1、3、6、9、15歲大慶的習(xí)俗)你是怎樣度過(guò)你的6歲或9歲生日的?你都收到過(guò)哪些生日禮物?
學(xué)生踴躍發(fā)言，老師要求學(xué)生說(shuō)完整話。
師小結(jié)：剛才老師聽了大家的發(fā)言，感慨很多，發(fā)現(xiàn)有的同學(xué)生日過(guò)得熱熱鬧鬧，有的甚至風(fēng)風(fēng)光光，收到的生日禮物也是非常的精美甚至高貴。當(dāng)然也有的同學(xué)生日過(guò)得平平淡淡，收到的禮物也是平平經(jīng)常。盡管過(guò)生日各不相同，但生日都飽含著親友對(duì)我們的愛(ài)和希望。那么我們學(xué)生究竟應(yīng)該怎樣過(guò)生日呢?過(guò)生日要不要送禮物?送什么樣的禮物合適呢?請(qǐng)看情景劇。
二、創(chuàng)設(shè)情境，為口語(yǔ)交際作準(zhǔn)備
情境l：一學(xué)生過(guò)生日，大擺宴席，熱鬧非凡。(課件出示)
情境2：一學(xué)生過(guò)生日，要求家長(zhǎng)送這送那，但迫于條件，家長(zhǎng)沒(méi)答應(yīng)，該生與家長(zhǎng)慪氣。(學(xué)生扮演)
情境3：一學(xué)生過(guò)生日，與家長(zhǎng)一道，在院子里種下一棵小樹苗。(課件出示)
討論：你喜歡哪種過(guò)生日的方式?為什么?
三、自主參與，小組內(nèi)大膽陳說(shuō)
1.幻燈出示推薦的話題：
(1)我們學(xué)生應(yīng)該怎樣過(guò)生日才有意義?
(2)過(guò)生日要不要送禮物?送什么樣的禮物?
2.學(xué)生在學(xué)習(xí)小組內(nèi)推薦討論，要求小組內(nèi)選出一名記錄員，記下組內(nèi)成員的意見，選出一名代言人，代表小組在班上陳說(shuō)意見。教師巡視并認(rèn)真聽取個(gè)別小組的發(fā)言，進(jìn)行恰當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)。
四、班內(nèi)匯報(bào)推薦
1.各小組整理自身的意見，理清條理。
2.各小組代言人上臺(tái)發(fā)言，要求聲音洪亮，吐詞清楚，說(shuō)話有條理，其他同學(xué)認(rèn)真聽，做到不插言，等他人的話說(shuō)完了再發(fā)表自身的見解，以養(yǎng)成良好的聽話說(shuō)話習(xí)慣，對(duì)每個(gè)代言人的表示還要作出公正的評(píng)價(jià)。
3.給沒(méi)有上臺(tái)的同學(xué)一個(gè)大膽陳說(shuō)的機(jī)會(huì)：針對(duì)個(gè)別小組的發(fā)言，大膽發(fā)表自身不同的見解。
4.民主評(píng)議，選出最佳代言人，并陳說(shuō)理由。
5.教師給最佳代言人頒發(fā)獎(jiǎng)品，以鼓勵(lì)其他學(xué)生積極參與口語(yǔ)交際活動(dòng)。
五、拓展交際
1.我們這里過(guò)生日都有些什么習(xí)俗?推薦課前搜集的資料。
2.師針對(duì)過(guò)生日鋪張浪費(fèi)大擺宴席的現(xiàn)象，發(fā)表自身的看法，請(qǐng)學(xué)生回家后與家長(zhǎng)推薦討論：怎樣過(guò)生日才有意義？這樣做，能達(dá)到減少“紅色名片”的目的。
3.學(xué)生將與家長(zhǎng)推薦情況寫在日記本上。
教學(xué)反思：
《生日和生日禮物》是語(yǔ)文樂(lè)園七“語(yǔ)文生活”的內(nèi)容，這個(gè)話題貼近學(xué)生的生活，是學(xué)生感興趣的話題。在課前準(zhǔn)備階段，我要求學(xué)生搜集本地過(guò)生日的一些習(xí)俗，學(xué)生非常有興趣，完成得很好，在課堂教學(xué)中，我注意了以下幾個(gè)方面：
1.注意教師角色的轉(zhuǎn)變，充沛體現(xiàn)學(xué)生的主體作用。勝利地建立了師生互動(dòng)、小組討論等學(xué)習(xí)模式，較好地發(fā)揮了學(xué)生的主體性，加大了課堂教學(xué)的容量，讓每個(gè)學(xué)生都有表示的機(jī)會(huì)。
2.利用創(chuàng)設(shè)的交際情境，有效地組織交際活動(dòng)。我創(chuàng)設(shè)了3個(gè)情境，兩個(gè)是課件出示，一個(gè)是學(xué)生模擬扮演，這3個(gè)情境的創(chuàng)設(shè)，有利于學(xué)生自如地表達(dá)和交際。
3.注意點(diǎn)面結(jié)合，要求人人參與。人人參與是提高每個(gè)學(xué)生口語(yǔ)交際能力的保證，為了讓每個(gè)學(xué)生參與，我設(shè)計(jì)了小組活動(dòng)，為了發(fā)揮典范的作用，我還設(shè)計(jì)了全班性的活動(dòng)。這堂課學(xué)生的參與面達(dá)到了100％。
4.注意雙向互動(dòng)。在教學(xué)中，我強(qiáng)調(diào)了聽與說(shuō)雙方的互動(dòng)，尤其關(guān)注了學(xué)生在交際過(guò)程中的應(yīng)對(duì)能力，要求聽的學(xué)生不能被動(dòng)地聽，要隨時(shí)準(zhǔn)備發(fā)表自身的意見，要求說(shuō)的學(xué)生和時(shí)調(diào)整自身的講話，防止重復(fù)他人說(shuō)過(guò)的話。
5.學(xué)生精彩的語(yǔ)言再現(xiàn)。例如：“我喜歡過(guò)生日時(shí)去照相，因?yàn)樗苡涗浳业纳L(zhǎng)�！薄拔疫^(guò)生日喜歡
里來(lái)許多客人，因?yàn)槟翘旒依锖軣狒[，而我是主角，我有眾星捧月的感覺(jué)�！薄拔移綍r(shí)老是一個(gè)人玩兒，很無(wú)聊，但我過(guò)生日時(shí)家里會(huì)來(lái)幾個(gè)小伙伴，我就不覺(jué)得孤單了。”“家里來(lái)了客人，才會(huì)顯示出我熱情好客�！薄拔也幌矚g家里來(lái)很多大人，因?yàn)樗麄円粊?lái)就打牌�！�
《禮物》教學(xué)反思范文10
五月中旬，在陳**老師在指導(dǎo)以及同組教師的合作備課探討下，我在水頭一小上了一堂主題為愛(ài)的禮物的心理教育課。下面我就這堂課作如下反思。
1、由于執(zhí)教班級(jí)四年級(jí)學(xué)生較為活躍，所以上課之前，與學(xué)生做好了約法三章：學(xué)會(huì)傾聽，學(xué)會(huì)尊重，學(xué)會(huì)保密。這些課前約定為后面課程的順利進(jìn)行起了很大作用。
2、以父母送的各種禮物引入話題之后帶著學(xué)生觀看了一段視頻，選取的內(nèi)容是學(xué)生磊磊與媽媽之間發(fā)生的矛盾爭(zhēng)吵，由于貼近學(xué)生的生活更容易引起學(xué)生共鳴。
3、成員分享“愛(ài)的表達(dá)”選取優(yōu)秀的愛(ài)心卡片，在幻燈片上顯示�？偨Y(jié)感受愛(ài)的表達(dá)可以有很多很多，這些都是我們同學(xué)非常用心的愛(ài)的表達(dá)，我相信爸爸媽媽們一定能夠感受到我們到這份愛(ài)。我們與爸爸媽媽之間的那份不理解也會(huì)慢慢消融。
4、最后，通過(guò)讓學(xué)生閉上眼睛做冥想的方式，平靜學(xué)生的心靈，提示他們帶著一份美好、感恩、真誠(chéng)的心情去面對(duì)爸爸媽媽，用更深地理解去看待爸爸媽媽的時(shí)候，與爸爸媽媽的這份愛(ài)一定會(huì)更深更暖
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