雞毛信的教學(xué)反思
《雞毛信》是“危急時(shí)刻”這一主題單元的一片自讀課文，在備課時(shí)我發(fā)現(xiàn)課文雖然很長(zhǎng)，但是很符合孩子們的口味并且文中對(duì)人物的描寫(xiě)非常生動(dòng)細(xì)膩，于是我想到了《一個(gè)蘋(píng)果》和《“諾曼底”號(hào)遇難記》的設(shè)計(jì)思路，于是我計(jì)劃讓孩子們通過(guò)自主學(xué)習(xí)，能通過(guò)文中的詞語(yǔ)或句子感受到海娃的品質(zhì)。
這篇課文記敘了抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期兒童團(tuán)團(tuán)長(zhǎng)海娃克服重重困難，把一封雞毛信送給游擊隊(duì)并配合游擊隊(duì)消滅敵人的故事，表現(xiàn)了我國(guó)兒童在對(duì)敵斗爭(zhēng)中的機(jī)智勇敢。課文很長(zhǎng)，26個(gè)自然段，講了六個(gè)小故事，重點(diǎn)是第二、三、五個(gè)，從中表現(xiàn)了海娃的.機(jī)智、勇敢堅(jiān)強(qiáng)。
我是這樣設(shè)計(jì)的：
1、，一上課開(kāi)門(mén)見(jiàn)山直接導(dǎo)入，由于課前沒(méi)有預(yù)習(xí)，我便利用梁老師教給學(xué)生的讀書(shū)方法，邊讀邊畫(huà)出并解決生字，然后對(duì)于有生字的句子多讀幾遍，沒(méi)讀完一段便回過(guò)頭來(lái)了解一下意思，再聯(lián)系上下文了解意思，這樣一遍既能讀通順流里又能了解課文的主要意思。通過(guò)實(shí)踐，同學(xué)們?cè)诤芏痰臅r(shí)間內(nèi)完成了這項(xiàng)任務(wù)，不錯(cuò)。
2、利用孩子們的好奇心，將這篇長(zhǎng)課文劃分成了幾個(gè)小故事，然后讓學(xué)生快速瀏覽這六個(gè)故事，比較哪幾個(gè)故事寫(xiě)的最具體、最生動(dòng)、最感人，這樣既理出了文章的思路，還把同學(xué)們的學(xué)習(xí)興趣提得很濃。
3、自主學(xué)習(xí)，感受人物品質(zhì)。我先讓學(xué)生找出文中描寫(xiě)海娃的句子，包括描寫(xiě)海娃的動(dòng)作、神態(tài)、語(yǔ)言、心理等的句子，然后仔細(xì)閱讀你所畫(huà)出的句子，讀一讀哪寫(xiě)詞語(yǔ)或句子能表現(xiàn)出人物的什么品質(zhì)？還有哪寫(xiě)詞語(yǔ)或句子值得你去關(guān)注，值得你去思考？
兩節(jié)課上孩子們的表現(xiàn)讓我驚訝，離我們這個(gè)年代很遙遠(yuǎn)的一個(gè)故事，竟然引起了孩子們很濃的興趣，并且對(duì)于人物的表現(xiàn)能夠分析得非常透徹，能夠?qū)⒛莻�(gè)年代海娃為什么這樣做跟他的愛(ài)國(guó)精神進(jìn)行聯(lián)系，的確非常了不起。我從這篇課文中的學(xué)習(xí)中還感受到，孩子們的自學(xué)能力已經(jīng)非常強(qiáng)了，該放手時(shí)就要放手，要相信孩子們的能力。
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