數學廣角搭配教學反思

　　《數學廣角》是人教版二年級上冊的教學內容。為了調動起學生學習的積極性，讓學生在輕松愉快的氣氛中學習，我設計了“獎勵糖果方案”、“密碼門”、“涂色”、“唐僧給徒弟三人照相”一系列的活動，活動中把排列的思想方法滲透給學生，讓學生在不知不覺中去感知何謂排列。

　　一、創(chuàng)設獎勵情境，激發(fā)學生探究的興趣。

　　用創(chuàng)設的獎勵情境來吸引學生主動參與激發(fā)積極性。在由“密碼門”這個情境引入，喚醒學生已有的知識，引導學生用三個數字探索排列的規(guī)律，其次為了鞏固這節(jié)課的重點，又創(chuàng)設了三個問題：“含0數字的排列”和“涂色問題”及“照相問題”

　　二、提供學生實踐操作的機會。

　　教學要給學生留有足夠的實踐活動空間，讓每個學生都有參與活動的機會。通過數字卡片擺一擺，給兩個城區(qū)涂色，喚起了學生“獨立思考、合作探究”解決問題的.興趣。

　　三、讓學生在豐富多彩的教學活動中領悟新知。

　　本課通過組織學生主動參與多種教學活動，充分調動了學生的多種感悟協(xié)調合作，既讓學生感悟了新知，又體驗到了成功，獲取了數學知識，真正體現(xiàn)了學生在課堂教學中的主體地位。本堂課做到了面向全體，學生的主體地位比較突出，學生參與的面比較廣，這種童話式的數學情境，很好地調動了學生的積極性，激發(fā)了學生的興趣。學生通過動手擺一擺，發(fā)現(xiàn)了只有按照規(guī)律有順序地排一排，才能實現(xiàn)既不遺漏又不重復。

　　這節(jié)課也存在許多不足之處，在今后的教學中，我會注意以下幾個問題

　�。�1）在學生動手操作環(huán)節(jié)，獨立思考的過程中，我在指導中讓孩子注意的問題大聲說出來，打斷了孩子獨立思考。

　�。�2）在照相問題中，為了提高孩子的積極性，找同學分別來扮演師徒四人，但在排列如何站的時候，沒有考慮到孩子分不清誰分別扮演的是誰，容易混。可以更有趣，讓孩子戴上頭飾區(qū)分。

　�。�3）在設計教學環(huán)節(jié)中活動是讓孩子自己動手擺一擺，寫一寫。沒有提供交流合作的機會。

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