小學(xué)數(shù)學(xué)《簡(jiǎn)單的數(shù)據(jù)分析》教學(xué)反思范文
這節(jié)課我整體感覺(jué)很糟糕.例題1的教授上還是可以的.可是在這題重點(diǎn)的把握上我沒(méi)有到位,這題最重點(diǎn)的一個(gè)地方是最后面讓學(xué)生分析應(yīng)該進(jìn)哪種礦泉水,而我卻在這里一句化帶過(guò)去了,我們大人理所當(dāng)然的認(rèn)為學(xué)生應(yīng)該知道銷售量最多的應(yīng)該多進(jìn),可是學(xué)生實(shí)際上沒(méi)有理解銷售量的含義,不明白銷售量就是指賣出去的量,因此在這個(gè)問(wèn)題上,有些學(xué)生就會(huì)回答說(shuō)應(yīng)該進(jìn)銷售量最少的那種.
這里就又出現(xiàn)了讓我很矛盾的地方,數(shù)學(xué)教學(xué)上不是一直在強(qiáng)調(diào)要數(shù)學(xué)的語(yǔ)言來(lái)回答問(wèn)題嗎,可是,在課堂上,學(xué)生當(dāng)你用數(shù)學(xué)語(yǔ)言去解釋一個(gè)問(wèn)題的時(shí)候?qū)W生并不一定會(huì)聽(tīng)明白,他們往往需要你用很生活化的語(yǔ)言去解釋才會(huì)理解,就象今天的這個(gè)銷售量和賣出去.
在例1中我讓學(xué)生分析統(tǒng)計(jì)表的時(shí)間也把握的`不好,太長(zhǎng)了,這個(gè)應(yīng)該更簡(jiǎn)潔點(diǎn),這個(gè)例題應(yīng)該在5分鐘內(nèi)結(jié)束.
在例2的教授中我覺(jué)得是我這堂課上的最失敗的地方.在我出示了統(tǒng)計(jì)表分析數(shù)據(jù)以后讓學(xué)生想想如果讓他們來(lái)畫統(tǒng)計(jì)圖的話,他們準(zhǔn)備怎么一個(gè)表示多少個(gè)單位.大部分的學(xué)生都是說(shuō)1厘米、10厘米、20厘米，只有一個(gè)學(xué)生（應(yīng)該是預(yù)習(xí)了課本的）說(shuō)可以第一格表示137個(gè)單位，第二格開始表示1個(gè)單位。然后我就直接的進(jìn)入了這個(gè)統(tǒng)計(jì)圖的繪制，在說(shuō)明第一格用折線區(qū)別出和其他格子表示的單位數(shù)的時(shí)候很含糊，沒(méi)有重點(diǎn)的講，以至于很多學(xué)生不理解。在出示了10歲兒童身高、體重的正常值以后，讓學(xué)生分析以上學(xué)生的數(shù)據(jù)，想引導(dǎo)他們?cè)诮y(tǒng)計(jì)圖上畫出那個(gè)正常值的位置，然后一目了然的進(jìn)行比較，可是也沒(méi)有成功，很多學(xué)生在我給出這個(gè)方法后還是很模糊。后來(lái)導(dǎo)師說(shuō)可以配合語(yǔ)言結(jié)合手勢(shì)來(lái)引導(dǎo)學(xué)生。比如正常值是140，那么可以把手指在那個(gè)地方然后上下擺動(dòng)，讓學(xué)生觀察這些學(xué)生的情況是在正常值之上還是之下，然后從中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。
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