爬爬樂教學(xué)反思（精選8篇）

　　在我們平凡的日常里，教學(xué)是重要的工作之一，反思指回頭、反過來思考的意思。那么反思應(yīng)該怎么寫才合適呢？以下是小編幫大家整理的爬爬樂教學(xué)反思，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

　　爬爬樂教學(xué)反思 1

　　上周，我們中班進(jìn)行了一個有意思的活動，名字叫做爬爬樂，整個活動都是以游戲進(jìn)行，孩子們各種爬行方法非常投入，學(xué)得很認(rèn)真。活動以手腳著地爬為重點(diǎn)，匍匐爬行為難點(diǎn)，活動的過程中，難度層層遞進(jìn)，讓幼兒循序漸進(jìn)地去掌握。爬是全身運(yùn)動，活動中大部分時間孩子在爬，運(yùn)動量達(dá)到了預(yù)期的效果。考慮到全體幼兒的實(shí)際水平，設(shè)計(jì)了三個路線：過草地、鉆山洞、過小河。在這三個路線中都是圍繞“爬”保持身體的平衡進(jìn)行的！滿足了也提高了不同能力程度的孩子們，也增強(qiáng)了活動的趣味性和挑戰(zhàn)性。

　　游戲中最主要的是以角色扮演來調(diào)動、激發(fā)孩子們的感情，以飽滿、溫柔可親的話語來與孩子們溝通、交流，從而來滿足孩子們的心理需要，提高孩子們的參與興趣和欲望。在游戲的`每個環(huán)節(jié)中，非常用心地關(guān)注、留意到與每個孩子的交流與眼神，對表現(xiàn)好的孩子及時給予鼓勵和肯定；對于膽小不敢過小河的孩子們及時給予幫助與支持，并引導(dǎo)其他的同伴一起幫助她，給她加油、打氣！為此使她能樹立起良好的自信心和勇氣，堅(jiān)持到底，感受到集體的溫暖！從孩子們完成的效果來看，這一難點(diǎn)都很好地突破、掌握了，基本實(shí)現(xiàn)了本次活動中設(shè)定的目標(biāo)。

　　爬爬樂教學(xué)反思 2

　　本課主要是引導(dǎo)學(xué)生觀察爬行動物的特點(diǎn)，體會其美感，能夠大膽的想象并進(jìn)行創(chuàng)作。大自然界當(dāng)中的爬行動物各式各樣，所以二年級的孩子對此可產(chǎn)生了極大的興趣。

　　本課的重點(diǎn)是通過觀察，回憶，來再現(xiàn)爬行動物的“奇妙”之處，難點(diǎn)是如何去以繪畫的形式表現(xiàn)爬行。教學(xué)對象是二年級的學(xué)生，他們對于爬行的動物了解的不是很多，因此，在上課之前我準(zhǔn)備了充足的欣賞材料，使學(xué)生有了一個充足的空間去了解和欣賞“爬行”的世界，并且從爬行的`世界當(dāng)中去感受當(dāng)中的奇妙之處。在教學(xué)環(huán)節(jié)中，我充分利用“班班通”創(chuàng)設(shè)情景，放音樂，看課件等。通過引導(dǎo)（教師也學(xué)著一種動物爬行展演），再讓學(xué)生自己扮演一只自己喜歡的爬行的動物，感受爬行，并且尋找自己的爬行路線，想象自己的爬行環(huán)境。在此項(xiàng)活動中，讓學(xué)生與昆蟲換位，使學(xué)生充分的感受動物的爬行的感覺，為下一步作畫進(jìn)行了一定的鋪設(shè)。同時誘導(dǎo)學(xué)生不要傷害這些可愛的小動物。

　　為了讓學(xué)生進(jìn)一步的了解動物的爬行，我在下一步展示了各種動物的爬行圖片，學(xué)生對此產(chǎn)生了極大的興趣，個個都瞪大了眼睛去觀察，并且發(fā)出了很大的贊嘆之聲，可以看出學(xué)生對動物的了解不是很多，所以產(chǎn)生了驚訝，并且產(chǎn)生了議論。所以在欣賞過程中，學(xué)生思維靈活。接著引導(dǎo)學(xué)生如何把小動物奮力向前爬行的的樣子畫出來。

　　通過課件展示學(xué)生再觀察，教師示范等手段，學(xué)生在作畫過程中積極性很高，非常專注，畫出的作品令我滿意，各具特點(diǎn)。結(jié)束之前一個重要環(huán)節(jié)就是展示學(xué)生作品，通過自評、同學(xué)評、老師評，同學(xué)們的臉上露出笑容，都感到自己有成功之感。

　　爬爬樂教學(xué)反思 3

　　教學(xué)之初，我就想到了學(xué)生在完成作品時會有一定的難度。一是對爬行的動物平時缺少耐心細(xì)致的觀察和了解。二是學(xué)生容易忽視這些生命個體的潛在活力。

　　針對第一點(diǎn)，盡管課前我曾布置學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的搜集，卻沒有給予學(xué)生有效的引導(dǎo)，致使課上僅有一名學(xué)生帶來了文字資料，而且他根本就讀不懂家長幫其查找的資料。細(xì)究原因，我認(rèn)為是自己將課前搜集程式化了，要求學(xué)生只要犧牲一些時間找來材料即可。其實(shí)課前搜集既可以是信息的搜集與整理，還可以是學(xué)生自主觀察后的反饋或者是學(xué)生課前的大膽嘗試等。否則我們課前準(zhǔn)備的再充分，課講得再精彩，學(xué)生也很難與我們產(chǎn)生共鳴。

　　針對第二點(diǎn)，要讓學(xué)生意識到再弱小的動物也有它昂揚(yáng)向上的生命活力。為了灌輸這一思想，我在授課中緊緊抓住“奮力向前”一詞，讓學(xué)生通過作品對比，感悟畫法不同所形成的`不同畫面效果。使學(xué)生注意到了要突出體現(xiàn)這一特點(diǎn)，不光要抓住爬行的姿態(tài)，還要關(guān)注爬行的路線，創(chuàng)設(shè)一種你追我趕的畫面情境。讓我高興的是有一名學(xué)生還提出要畫幾滴汗水在小動物旁邊，這樣就顯示出了他們“奮力向前”的狀態(tài)。說的多好呀，連我都沒有想到，可見學(xué)生的內(nèi)心世界有許多等待我們?nèi)ラ_發(fā)的寶藏。

　　爬爬樂教學(xué)反思 4

　　本課設(shè)計(jì)目的是引導(dǎo)學(xué)生觀察爬行動物的特點(diǎn)，體會其美感，能夠大膽想象、創(chuàng)作，并充滿畫面作畫。這一節(jié)課，我感受很深。以前，每當(dāng)看到孩子們出色地完成繪畫內(nèi)容時，我都覺得很欣慰，覺得教學(xué)達(dá)到了預(yù)期效果�？杉�(xì)想來，課改后，自己的課還不能夠讓孩子得到更充分的發(fā)展。那么，究竟該怎么做呢？在一節(jié)課上，我先用錄像片將孩子們帶入昆蟲的世界，讓他們認(rèn)識、觀察各種各樣美麗的昆蟲，再讓他們表演各種昆蟲的姿態(tài)，然后欣賞范圖，最后把自己的認(rèn)識進(jìn)行夸張想象之后畫下來。孩子們通過觀察、表演、欣賞，很快進(jìn)入狀態(tài)，畫得很好。有的畫蝴蝶在跳舞，有的畫瓢蟲在做操，有的畫螳螂在決斗……而且昆蟲的花紋和造型都有了一定的夸張。

　　看到孩子們的想象力在作品中得到了發(fā)揮，我不禁沾沾自喜，同時也問自己：是否還能引導(dǎo)他們再發(fā)展？有一些孩子畫得很快，完成之后問我可不可以玩橡皮泥、可不可以去剪紙等等，我同意了，然后繼續(xù)指導(dǎo)還未完成作品的孩子。沒想到過了一會，一個孩子拿著一只用橡皮泥捏制的七星瓢蟲跑過來對我說：＂老師，你看！我做了只七星瓢蟲�。⒖粗�這只用橡皮泥制作的藍(lán)底黃點(diǎn)的七星瓢蟲，我眼前一亮！呀，多么大膽的做法！我表揚(yáng)了他。過了一會，又有孩子站起來說：＂老師，你看！我也做了一只�。⑽乙豢�，原來是用彩紙折成的.一只蜻蜓！緊接著，又有好幾個孩子紛紛舉起自己用各種方法制作的昆蟲，得意地看著我。

　　我的心為之一怔！同樣是表現(xiàn)昆蟲，我們備課時想到的是按照教材的要求指導(dǎo)學(xué)生繪畫，而孩子卻能想到用不同的方式來表現(xiàn)，而且能夠根據(jù)自己的喜好來改變色彩、進(jìn)行造型上的夸張！這不就是發(fā)展嗎！同一個題材，我們可以引導(dǎo)孩子通過觀察和想象，用平面和立體等不同手段來表現(xiàn)，不僅畫一畫，還可以做一做。在做的過程中，遇到的問題比繪畫更多，孩子們可以自己動腦筋解決，也可以與小組里的伙伴一起討論、交流，在解決問題的同時也鍛煉了人際交往的能力。這樣，同樣的一節(jié)課，孩子們不就能獲得更多方面的發(fā)展嗎？

　　現(xiàn)代教育提倡對人的綜合能力的培養(yǎng)，美術(shù)課也不只是單純的＂畫畫課＂。教師在課堂中除了要關(guān)注學(xué)生美術(shù)技能的掌握，還要關(guān)注學(xué)生各方面的發(fā)展情況，使孩子們在有限的時間里得到更大的發(fā)展。

　　爬爬樂教學(xué)反思 5

　　爬爬樂是北師大版四年級下冊數(shù)學(xué)第三單元小數(shù)乘法的知識。四年級下冊的學(xué)習(xí)內(nèi)容以小數(shù)知識為主，其中小數(shù)的計(jì)算是本冊的重難點(diǎn)知識。上完爬爬樂一課，基本能按照預(yù)設(shè)的過程上下來，目標(biāo)基本達(dá)到。而且在教學(xué)中注重對學(xué)生的估算的強(qiáng)化。

　　但也有些不足之處：

　　1、放手不夠。前面已經(jīng)在《包裝》一課學(xué)習(xí)了小數(shù)的.乘法知識，今天的第一個問題是對昨天學(xué)習(xí)得鞏固，完全可以放手讓學(xué)生獨(dú)立完成，而我在讓學(xué)生用豎式計(jì)算之前讓學(xué)生回憶小數(shù)乘法怎么算，方法是什么，說了一大堆再讓學(xué)生動筆計(jì)算，這樣浪費(fèi)了不該浪費(fèi)的時間，顯得很不相信學(xué)生。

　　2、雖然有強(qiáng)調(diào)估算的意識，但是在計(jì)算完以后沒有與估算的結(jié)果進(jìn)行對比檢查，顯得估算就是一個走過程。

　　3、難點(diǎn)顯得訓(xùn)練不到位。小數(shù)乘以整十?dāng)?shù)的簡便方法，雖然展示了兩種不同的寫法，但是沒讓學(xué)生進(jìn)行對比哪種寫法簡便，為什么，讓學(xué)生從對比中找到簡便方法。而且在這一難點(diǎn)中，后面的訓(xùn)練不夠。

　　4、學(xué)生的自主性未能發(fā)揮。雖然在課上，有請過學(xué)生上臺板演，但大多數(shù)學(xué)生都沒怎么有表現(xiàn)的機(jī)會。指名回答時，教師的評語也不到位。

　　在以后的教學(xué)中還要更加強(qiáng)各方面的訓(xùn)練。

　　爬爬樂教學(xué)反思 6

　　看完朱老師的案例后，第一，最大的感慨是課堂設(shè)計(jì)時應(yīng)先從本年齡階段的特點(diǎn)出發(fā)，第二，感受到先動腦再動手。

　　一、順應(yīng)年齡階段特點(diǎn)設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容

　　在教學(xué)中（2-4）歲時繪畫是促進(jìn)手、腿、腦機(jī)能的發(fā)展，主要是鍛煉孩子們的生理特點(diǎn)。（4-6）歲時象征期這個時候的繪畫有一定的目的與內(nèi)容，這時期的繪畫表現(xiàn)形式很獨(dú)特，這時期他們在表達(dá)對生活的認(rèn)識，表達(dá)著他們的情緒，他們繪畫很抽象，這個時期教師要及時與他們交流，才知道他們畫的是什么。（5-11）高峰期這個階段是最能表現(xiàn)兒童的情感，表達(dá)兒童對世界看法的黃金時段。這個階段的兒童繪畫興趣濃厚作品也具有表現(xiàn)力。兒童的這一時期時間比較長，要不斷的引導(dǎo)兒童觀察生活，留心生活的`細(xì)節(jié)，通過年齡階段的不斷成長來吩咐表現(xiàn)繪畫技能與手法，讓每個人都能發(fā)揮鮮明的個性，與繪畫的不拘一格，標(biāo)新立異。轉(zhuǎn)折期（11-13）兒童到了這個年齡階段，會認(rèn)為自己畫的不想，不敢像以前那樣 想怎么畫就怎么畫，而是猶猶豫豫，努力追求形似。這階段的孩子有了寫實(shí)的傾向，也注意到比例大小，結(jié)構(gòu)透視，但畫出來的作品反而沒有了情趣，這個階段是是“眼高手低”的階段，這給階段也是高危期，如果引導(dǎo)不好會讓學(xué)生失去繪畫興趣。

　　所以我們也應(yīng)學(xué)習(xí)朱老師的課堂設(shè)計(jì)，設(shè)計(jì)時要遵循學(xué)生的生理特點(diǎn)，順應(yīng)學(xué)生的發(fā)展規(guī)律設(shè)計(jì)可以達(dá)到事半功倍的效果。

　　二、先動腦再動手

　　朱老師在設(shè)計(jì)課時，明顯的感覺到朱老師是一個用腦的教師，第一點(diǎn)教學(xué)生看大自然的圖片繪畫出鉛筆稿的形象，這給環(huán)節(jié)為以后學(xué)習(xí)素描i、速寫等一些深入的繪畫學(xué)習(xí)都打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。第二點(diǎn)將剪好的形象貼在白紙上，讓學(xué)生通過比較繪畫，以往我在教學(xué)生時總是說看這個物體跟紙的最上的邊緣有一個手的寬度，這個物體有多大呢就是你手掌那么大……這樣啰里啰嗦說了一堆，學(xué)生還有的沒聽明白，又要重說一遍，當(dāng)我看到這個環(huán)節(jié)的時候，心里很幸福，終于找到好辦法了，這樣通過簡單的鮮明比較，學(xué)生們就能自己掌握物體與畫面的比例空間關(guān)系。

　　以上是我從朱老師的案例中學(xué)習(xí)到的，我相信我這樣不斷電的學(xué)習(xí)下去，仿佛它山之石可以攻玉，滴水終可以穿石。

　　爬爬樂教學(xué)反思 7

　　一、教學(xué)內(nèi)容分析

　　爬行最慢的哺乳動物是北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)第八冊第三單元小數(shù)乘法中的一課，它是在學(xué)完包裝一課，學(xué)生已經(jīng)初步學(xué)習(xí)了一位小數(shù)的豎式乘法之后，進(jìn)一步學(xué)習(xí)多位小數(shù)的豎式乘法。教材呈現(xiàn)的內(nèi)容有兩個方面：一是多位小數(shù)互乘；二是其中一個乘數(shù)是整十?dāng)?shù)。通過這些內(nèi)容的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生進(jìn)一步理解小數(shù)乘小數(shù)的計(jì)算方法，掌握如何確定積中的小數(shù)點(diǎn)的位置。由于學(xué)生已經(jīng)能夠應(yīng)用小數(shù)點(diǎn)位置移動引起小數(shù)大小的變化規(guī)律計(jì)算有關(guān)的乘法，發(fā)現(xiàn)了積的小數(shù)位數(shù)與乘數(shù)的小數(shù)位數(shù)的關(guān)系以及整數(shù)多位數(shù)乘法豎式得計(jì)算方法，因此，在教學(xué)時要引導(dǎo)學(xué)生嘗試解決新問題，對于豎式的書寫格式也要給予適當(dāng)指導(dǎo)。讓學(xué)生在解決問題的過程中體會小數(shù)乘法在實(shí)際中的應(yīng)用。

　　二、教學(xué)理念及反思

　　爬行最慢的哺乳動物這一課是一堂計(jì)算課，很容易上成老師講方法，學(xué)生照著做練習(xí)的很平淡的課。而我在上這節(jié)課時，從三個方面進(jìn)行了創(chuàng)新：

　　1、導(dǎo)入激趣緊密聯(lián)系生活：先簡單介紹什么是哺乳動物，再出示哺乳動物之最的圖片，學(xué)生非常感興趣，比如:介紹獵豹是跑得最快的哺乳動物，獵豹時速110 多千米，如果和人類100米賽跑，獵豹在起點(diǎn)，短跑世界冠軍博爾特站在離終點(diǎn)30米處，同時出發(fā)，而勝利的卻是獵豹這樣的'介紹給學(xué)生極大的震撼。我覺得這就是所說的大數(shù)學(xué)觀吧，不把數(shù)學(xué)當(dāng)作純數(shù)學(xué)來教學(xué)、認(rèn)識、研究，而把數(shù)學(xué)與生活緊密聯(lián)系,數(shù)學(xué)生活化，學(xué)生活中的數(shù)學(xué)，聯(lián)系生活教學(xué)數(shù)學(xué)。無非是拓展數(shù)學(xué)的內(nèi)容的范圍，從單純的數(shù)學(xué)學(xué)科知識體系，延伸到生活，數(shù)學(xué)與生活建立一一對應(yīng)的關(guān)系，把抽象的、枯燥的數(shù)學(xué)在生活中具體化、形象化，增加學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心，提升數(shù)學(xué)的趣味性。

　　2、新課扶放有度，相信學(xué)生：學(xué)生已經(jīng)初步學(xué)習(xí)了一位小數(shù)的豎式乘法之后，又有多位數(shù)整數(shù)乘法的基礎(chǔ)，本節(jié)課學(xué)習(xí)多位小數(shù)的豎式乘法，對于學(xué)生來說，并不難。只是一個知識遷移，數(shù)出小數(shù)位數(shù)，點(diǎn)小數(shù)點(diǎn)罷了，所以我們要相信學(xué)生的能力，讓學(xué)生多嘗試，教師在關(guān)鍵處給予點(diǎn)撥、指導(dǎo)，并為學(xué)生提供質(zhì)疑、交流的機(jī)會，在交流的過程中，使出現(xiàn)的問題更加明朗化。

　　3、練習(xí)突出趣味性：在練習(xí)環(huán)節(jié)，我設(shè)計(jì)了闖關(guān)游戲-----我是數(shù)學(xué)小天才，火眼金睛等，符合兒童的年齡特點(diǎn)，增強(qiáng)學(xué)生的競爭意識。在最后一個練習(xí)中我設(shè)計(jì)了點(diǎn)小數(shù)點(diǎn)的環(huán)節(jié)，這一關(guān)并不難，也不符和常說的由淺入深，層層遞進(jìn)，我的設(shè)計(jì)理念就是在課即將結(jié)束的時候，讓每一個學(xué)生都感到我能行，我是最棒的，我也是快樂的！

　　爬爬樂教學(xué)反思 8

　　第一次嘗試講科學(xué)公開課，心里七上八下的不知道從何著手。我沒有突出的理解能力，也沒有過人的機(jī)智，只是在覺察那些稍縱即逝的事物并對其進(jìn)行精細(xì)觀察的能力上，我可能在眾人之上。達(dá)爾文的這段話提醒了我，可以從觀察入手來準(zhǔn)備這節(jié)課。觀察能力是學(xué)生的基本能力，它可以點(diǎn)燃學(xué)生創(chuàng)作的火花。

　　有趣的動物謎語充分的調(diào)動了學(xué)生的積極參與性，成功的引入本節(jié)課，為后邊的環(huán)節(jié)做好了鋪墊。

　　通過制定研究計(jì)劃，讓學(xué)生大膽的發(fā)問，提高小組間的組織能力。學(xué)生的為什么還真不少，如：兔子的眼睛為什么是紅的？雞為什么不會飛？小兔子為什么一出生身上就有毛？等等。

　　接著通過觀察日記、圖片和視頻的結(jié)合讓學(xué)生觀察兔子的特點(diǎn)。學(xué)生在教師引導(dǎo)下得出兔子身體表面有毛、胎生、靠吃媽媽的奶長大的特征。知道了兔子的特點(diǎn)后教師展示幾幅常見的動物圖片，看看這些動物有沒有和兔子相同的特征。經(jīng)過學(xué)生觀察、討論總結(jié)出哺乳動物的共同特征。

　　知道了哺乳動物的共同特征，就要考考學(xué)生會不會運(yùn)用它進(jìn)行判斷。其中有個小男孩好奇的問：人是哺乳動物嗎？

　　大家就你一言我一語的討論開了，有的學(xué)生說：人是胎生，靠吃媽媽的奶長大的是哺乳類。有的`學(xué)生則反對說：可是人身體表面沒有毛，不是哺乳類。這時教師就展示簡短的人進(jìn)化的視頻，學(xué)生通過觀察自己便有了結(jié)果。

　　山里的孩子信息來源少，見識也不多。對于鴨嘴獸、海豚、鯨、蝙蝠等一些特殊的哺乳動物學(xué)生了解的較少。教師便在課件中展示了小海豚出生、長大視頻、 小蝙蝠出生、長大視頻，讓學(xué)生在自己觀察中解決心中的疑問。因此，本節(jié)課學(xué)生通過討論、觀察總結(jié)出哺乳動物的共同特征，并運(yùn)用其特征進(jìn)行判斷，無形中使孩子們的能力得到提高，也激發(fā)了孩子們走進(jìn)科學(xué)、走進(jìn)大自然的興趣。

　　讓學(xué)生學(xué)會觀察，從一點(diǎn)一滴的變化開始，刨根問底，溯本追源。從一次次活動入手，讓孩子們明白科學(xué)探究不僅是科學(xué)家的事，生活中只要用心、留心、細(xì)心，我們每個人都是科學(xué)家。

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