《大餡餅》的教學(xué)反思
《大餡餅》是中班建構(gòu)式課程《有趣的昆蟲》主題下的一節(jié)社會教育活動，描述了小螞蟻發(fā)現(xiàn)了“大餡餅”后，通過分工合作、齊心協(xié)力將“大餡餅”搬回洞的故事。故事情節(jié)簡單，生動有趣，孩子們很感興趣。
在整個(gè)教學(xué)活動中，我運(yùn)用了多種教學(xué)方法。在活動開始時(shí)，考慮到幼兒的年齡特點(diǎn)，他們對故事中“大餡餅”的真正含義可能不理解，這也是這次活動的難點(diǎn)之一。因此，我設(shè)計(jì)了一張大獅子、小螞蟻和餡餅的對比圖，讓幼兒直觀地去觀察，大獅子、小螞蟻和餡餅它們之間的大小差距，理解螞蟻為什么說小香腸是大餡餅，從而突破這一難點(diǎn)，讓幼兒理解“大餡餅”的含義。故事中包含了三種螞蟻，兵蟻、工蟻和螞蟻女王，他們有不同的分工，我通過讓幼兒在情境中學(xué)說對話和進(jìn)行角色表演，幫助幼兒掌握螞蟻們不同的特性。我讓孩子們分別扮演這三種螞蟻，讓他們根據(jù)故事內(nèi)容做一做、說一說、演一演，在潛移默化中了解螞蟻的不同分工，提高他們的語言表達(dá)能力。
當(dāng)講到兵蟻和工蟻來到大餡餅面前的時(shí)候，我首先拋出一個(gè)發(fā)散性問題，接到命令后兵蟻和工蟻會這么做呢？鼓勵(lì)幼兒大膽地猜測，我根據(jù)幼兒的回答進(jìn)行提煉和小結(jié)，帶動幼兒模仿螞蟻的動作，讓幼兒自主地探索螞蟻運(yùn)餡餅的動作，發(fā)展幼兒的思維能力，同時(shí)，通過動作經(jīng)驗(yàn)的豐富，為下面的角色扮演和表演活動做鋪墊。
在活動中我始終以游戲化的教學(xué)形式貫穿在整個(gè)活動中，如導(dǎo)入環(huán)節(jié)的情境游戲，欣賞故事環(huán)節(jié)的角色游戲，讓孩子們嘗試扮演女王、兵蟻、工蟻分別學(xué)說角色對話，進(jìn)行表演，通過故事情境這個(gè)大方向的.引領(lǐng)，讓幼兒在愉快的游戲氛圍中，大膽地表達(dá)，體驗(yàn)螞蟻們團(tuán)結(jié)合作運(yùn)餡餅的快樂。
當(dāng)然，在執(zhí)教的過程中，我也發(fā)現(xiàn)了一些存在的問題，在學(xué)說女王的話時(shí)，因?yàn)橛變翰粫f，為了讓孩子們能夠說出這句話，我讓幼兒反復(fù)地學(xué)了幾次，導(dǎo)致這個(gè)環(huán)節(jié)時(shí)間過長，重點(diǎn)也不夠突出。針對這個(gè)問題，我也認(rèn)真地進(jìn)行了分析，我也發(fā)現(xiàn)在實(shí)際教學(xué)中，我還不夠靈活應(yīng)變，在課前應(yīng)該更多地去考慮下教學(xué)過程中可能會發(fā)生的情況，心里有一個(gè)預(yù)估，這樣在實(shí)際教學(xué)中才能做到有的放矢，游刃有余。
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