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《摘蘋果》教學(xué)反思

時(shí)間:2021-07-02 14:26:56 教學(xué)反思 我要投稿

《摘蘋果》教學(xué)反思范文

  《摘蘋果》一課的學(xué)習(xí)重點(diǎn)是探索并掌握兩位數(shù)加兩位數(shù)進(jìn)位加法的計(jì)算方法;學(xué)習(xí)難點(diǎn)是發(fā)展學(xué)生估算意識(shí)。在備課時(shí),我們主要抓住這兩點(diǎn),怎樣讓學(xué)生掌握兩位數(shù)加兩位數(shù)的進(jìn)位加法的計(jì)算方法,怎樣突破難點(diǎn),讓學(xué)生知道如何去估一估,估算有什么好處。

《摘蘋果》教學(xué)反思范文

  在讀教材時(shí),我們遇到了如下難點(diǎn):

  1、怎樣滲透估算意識(shí)?

  2、關(guān)于直觀模型與抽象思考怎么處理?

  由于本節(jié)課是在學(xué)習(xí)了兩位數(shù)加兩位數(shù)的不進(jìn)位加法以及兩位數(shù)加一位數(shù)的進(jìn)位加法的基礎(chǔ)上進(jìn)行學(xué)習(xí)的。所以,我們一致認(rèn)為對(duì)于大部分孩子完全可以自己算出來,既然最后都要?dú)w于口算或者筆算,孩子已經(jīng)會(huì)算了,還有必要借助直觀模型嗎?或者說我們是否可以像高年級(jí)孩子那樣,試著讓孩子寫出自己的計(jì)算過程,然后再用直觀模型去驗(yàn)證。經(jīng)過組內(nèi)老師的激烈討論,以及搜查資料,最后達(dá)成一致。對(duì)于一年級(jí)孩子還是要根據(jù)孩子認(rèn)知發(fā)展規(guī)律,先由直觀模型再抽象為孩子的筆算。所以我們采用讓孩子在活動(dòng)中邊擺邊算和邊畫邊算的方式,最后再抽象出豎式。對(duì)于估算的滲透,我們經(jīng)過討論之后,決定在復(fù)習(xí)導(dǎo)入時(shí),讓孩子體會(huì)含有整十?dāng)?shù)的算式在相加時(shí)比較簡(jiǎn)便。

  在執(zhí)教完本節(jié)課之后,我認(rèn)為除了自身心理素質(zhì)講公開課有點(diǎn)緊張之外,在教學(xué)經(jīng)驗(yàn),教學(xué)生成上,需要多努力,多學(xué)習(xí)。有很多細(xì)節(jié),比如關(guān)注全體學(xué)生,對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)上還是比較欠缺的。課后,孫主任和虞老師也給我提出了寶貴的建議。

  孫主任給我這位青年教師提出了建議,要多想多問,在備課時(shí)要多問自己教學(xué)重點(diǎn)是什么,這節(jié)課哪些知識(shí)點(diǎn)是新的.,新知識(shí)和舊知識(shí)有哪些聯(lián)系。還有針對(duì)本節(jié)課,在估算之后,應(yīng)該讓孩子想一想為什么估算結(jié)果是60,就能裝得下,其實(shí)孩子是往大估了,經(jīng)過這里的思考孩子也能很快算出算式結(jié)果,這也是一種很快的計(jì)算方法,而且數(shù)學(xué)真的很好玩,也就體現(xiàn)在課堂的生成上。

  虞老師對(duì)于我的課堂活動(dòng)提出了要求,課堂活動(dòng),要?jiǎng)悠饋恚跀[小棒時(shí)要讓孩子邊擺邊算,讓他們把自己的計(jì)算過程通過移動(dòng)小棒表現(xiàn)出來。還有關(guān)于計(jì)數(shù)器的處理,我在課堂上讓孩子畫出來的處理方法是欠妥的。因?yàn)檎嬲挠?jì)數(shù)器每個(gè)數(shù)位上只有10個(gè)珠子,孩子在撥計(jì)數(shù)器的時(shí)候,能真正地體會(huì)到個(gè)位滿十要向十位進(jìn)一。

  通過本次的隨堂課,我學(xué)到了很多,對(duì)自己今后的備課講課也提出了更高的要求。

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