《植物有哪些相同特點》的教學(xué)反思
《植物有哪些相同特點》是教科版三年級上冊第一單元第七課內(nèi)容。本課的課程編排是建立在前幾課已經(jīng)學(xué)習(xí)的“我看到了什么”“大樹與小草”“水生植物”“植物的葉”“植物發(fā)生了什么變化”等植物教學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)上，引領(lǐng)學(xué)生整理已有觀察、分析和研究的結(jié)果，進行概括和總結(jié)，得出植物的共同特征。本課是本單元教學(xué)內(nèi)容的整理小結(jié)，讓學(xué)生深入認識生命體的基本特征，關(guān)心生命。
本課包括三部分內(nèi)容：第一部分通過對陸生植物和水生植物的生長需要進行比較分析，得出植物共同的生長需要。第二部分通過對草本植物的一生和木本植物的一生進行觀察、分析，以及百年老樹與枯死老樹對比分析，了解植物整個生命周期的變化，明白生老病死是自然現(xiàn)象也是自然規(guī)律。第三部分討論概括，歸納出植物的共同特點。
考慮到這節(jié)課是整個單元的小結(jié)，主要是對整個單元的`學(xué)習(xí)進行一個梳理和整理。因此課堂上我把主動權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生自主交流、自主得出結(jié)論，而事實上學(xué)生在老師的引導(dǎo)下也基本達到了本節(jié)課的目標。
本節(jié)課結(jié)束后，我進行了認真的反思，發(fā)現(xiàn)了存在的幾個問題需在以后教學(xué)中改進：
1、教師備課不充分，對教材專研不夠。以向日葵為例的9張圖片，用詞語概括難度較大，像“種子”“生根”“發(fā)芽”“成長”“成熟”“結(jié)果”一類，學(xué)生基本能答出，但是“子葉長出”“真葉展開”這一類專業(yè)名詞就比較難接受。以大樹為例子的幾幅圖片，有幾組學(xué)生交流時認為大樹是春天發(fā)芽，夏天長得茂盛，秋天落葉，冬天死亡，而沒有認識到大樹的生命周期是比較長的。教師在備課時沒有充分考慮到這些問題。
2、教師對學(xué)生年齡特征考慮不夠，時間分配不合理。三年級學(xué)生年齡小，寫字的速度比較慢，識字數(shù)量少，在教學(xué)第一部分內(nèi)容時用時過多，而最后總結(jié)出來的植物相同特點也沒有記錄下來。造成了課堂前松后緊。
3、由于剛接手三年級學(xué)生，對學(xué)生的學(xué)情不了解，師生配合也不默契。如學(xué)生在寫陸生植物和水生植物時，我以為學(xué)生能寫出許多課本中未提及的植物來，結(jié)果大部分學(xué)生寫的是課本中學(xué)過的植物。又如老師認為學(xué)生能快速回答出來的問題沒有回答出來以及學(xué)生答非所問等等。
4、課堂上教師講得多，學(xué)生缺少練習(xí)。比如在引導(dǎo)學(xué)生比較“向日葵的一生”和“一棵大樹的一生”時重復(fù)啰嗦，浪費了時間，導(dǎo)致后面的教學(xué)時間不多，沒有進行達標檢測，匆匆結(jié)課。
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