一年級《拔蘿卜》教學反思范文
一年級上冊第五單元的寫話教學主要是了解故事內容,初步嘗試續(xù)編故事。本節(jié)說話課結合課本第78頁“和大人一起讀”板塊《拔蘿卜》故事內容設計了說話教學。這個故事內容有趣,語言很有特點,故事講到“小狗喊小貓來幫忙……”就戛然而止了,通過故事插圖告訴我們小貓還請來了小老鼠幫忙,據此,教學中結合文中學習伙伴的提示:“后來怎么樣了?”引導學生結合前面故事內容大膽想象故事結局,并仿照故事語言的表達方式編一遍故事的結局。
一年級孩子剛剛入學不久,為提高孩子們的學習興趣,激發(fā)他們的表達欲望,教學首先設計了學生喜愛的兒歌來進行導入,學生邊聽音樂邊做動作,在輕松的氛圍中導入本課教學,學生結合課本讀故事接著師生結合圖片繪聲繪色地講述故事內容,并試著小組合作一起講一講故事內容,然后四人小組帶頭飾試著接龍表演故事,最后引導學生發(fā)現故事每環(huán)節(jié)的語言的特點,并引導孩子根據故事內容借助圖片續(xù)編故事。在聽故事、說故事中引導學生發(fā)現故事重復性的特地點,引導學生自主發(fā)現故事中的動詞“種、拔、拉、喊”,在反復練說中借助動詞掌握故事重復性的特點,并進行續(xù)編故事。當然,在整個教學環(huán)節(jié)中還要注意學生的全體參與情況及課堂的養(yǎng)成教育的培養(yǎng)。
在錄課前,根據組內成員給我的建議,對教案進行了反復的.調整,在試上磨課的過程中依然發(fā)現了很多細節(jié)的問題。如:四人小組交流時孩子們都喜歡某一角色或都不喜歡某一角色的問題;如在回憶故事內容時孩子們不能很好地理清誰喊誰?誰拉誰的問題等等。于是針對課堂出現的問題又進行了細節(jié)的調整。
錄完課后,整體感覺本節(jié)課教學目標基本達成,學生參與度較高,但教學過程中依然出現了很多問題。
一、對于學情不夠了解,全體關注度不夠
首先一年級孩子識字量較少,對故事內容的認讀不夠扎實。其次教學中過于依賴課本,孩子的表達應該是自由的,只要說的合理都應該給予肯定。其次教學中對于全體學生的關注度不夠,在四人小組練說故事及同桌合作續(xù)編故事中,教師只關注了部分學生的匯報,忽視了全體學生的達成情況。再則是教學初沒有很好掌握一年級學生的性格特點,導致課堂過于活躍,導致課堂紀律稍有混亂。
二、教學環(huán)節(jié)語言簡練,環(huán)節(jié)重復
教學中教師的教學語言過于啰嗦,環(huán)節(jié)的過度不夠自然,在教學回顧課文內容這一環(huán)節(jié)中,引導學生理清故事思路,誰喊誰?誰拉誰?并固定“嗨喲,嗨喲,拔呀拔,拔不動”這句話。教師在學生匯報后反復強調,環(huán)節(jié)有些重復和啰嗦。在學生接龍說故事環(huán)節(jié)教師也多次重復學生的語言,導致課堂過于臃腫,不夠簡練。
三、表揚激勵不夠及時,評價過于單一
教學中孩子們對于孩子們的表達沒有及時的評價,與學生的交流評價過于單一,教師一味地將學生帶向自己設定好的軌道而忽視了孩子自己的見解。續(xù)編故事中孩子說道:小老鼠拔呀拔、拔不動。教師給予了否定,其實我們更多的是要尊重孩子的想法。
總之,在教學的道路上需要不斷地摸索著前進,只有繼續(xù)腳踏實地才能一步一個腳印的前進,語文統編作文序列化研究我們一直在路上……
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