變壓器教學(xué)反思
變壓器這節(jié)的知識(shí)點(diǎn)比較簡(jiǎn)單，只要電磁感應(yīng)理解清楚，本節(jié)只是它的一個(gè)應(yīng)用而已，也就是前面所講的互感現(xiàn)像。
我先借助于課本上簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)，觀察到燈泡發(fā)光，從而引發(fā)思考：燈泡所在的電路并沒(méi)有與電源相連接，為什么會(huì)發(fā)光？（互感）能量是從哪里轉(zhuǎn)化來(lái)的？（能量守恒思想）回憶法拉第課本上的實(shí)驗(yàn)（圖片），明確發(fā)生了電磁感應(yīng)現(xiàn)象。
再通過(guò)材料展示，同學(xué)們發(fā)現(xiàn)不同的用電器，其額定電壓不同，從而引發(fā)第二個(gè)思考：怎樣得到不同的電壓？提示：上面的.裝置中電源電壓是220V，而小燈泡的額定電壓僅為3.8V，是什么裝置在起作用呢？引出變壓器。簡(jiǎn)單介紹變壓器的結(jié)構(gòu)、符號(hào)、基本原理，基本物理量的對(duì)應(yīng)。同時(shí)展示拆變壓器，形成感官映像，并提問(wèn)，若原線圈同直流電源，變壓器會(huì)工作嗎？
第三部分：實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證猜想。由書(shū)上的交流與討論跟同學(xué)們交流引起電壓改變的可能原因：原線圈，副線圈，鐵芯，電源電壓等等。思考用控制變量法實(shí)施實(shí)驗(yàn)。得到初步的印象。緊接理論推導(dǎo)：引領(lǐng)學(xué)生分析鐵芯（鎖磁、渦流），原副線圈（熱損），得到在這些能量損失可以忽略的情況下（理想化模型-忽略次要因素），得到這樣的幾個(gè)結(jié)論：φ相等，Δφ/Δt相等，從而E（i)的變化頻率相等。從法拉第地磁感應(yīng)定律得到變壓器的三個(gè)重要公式。原副線圈的電壓比與匝數(shù)比相等，電流與匝數(shù)成反比，功率相等（強(qiáng)調(diào)：前提針對(duì)一個(gè)副線圈）最后通過(guò)習(xí)題反饋，討論電壓，電流，功率間的制約關(guān)系。
課后跟別的老師也交流過(guò)：大家認(rèn)為實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)可以沒(méi)有，（即使設(shè)計(jì)思想也無(wú)討論）反正理論推導(dǎo)可以得到相同的結(jié)果。但是我不這樣認(rèn)為，知識(shí)的學(xué)習(xí)應(yīng)該貫徹循序漸進(jìn)的原則，在新授課上，我寧愿學(xué)生活潑的學(xué)習(xí)，寧愿多做一些在別的老師看來(lái)是對(duì)成績(jī)沒(méi)有影響的實(shí)驗(yàn)。
疑問(wèn)之處：當(dāng)負(fù)載空載時(shí)，副線圈電流為零，原線圈也為零，如何跟學(xué)生解釋?zhuān)?/p>
空載時(shí)，對(duì)于理想變壓器，副線圈的電阻無(wú)窮大，電流為0；原線圈也會(huì)有一個(gè)很小的電流，以維持鐵心中的交變磁場(chǎng)，這個(gè)電流與原線圈的電壓是不同步的，有一定的周期延遲，在電流周期的不同階段，線圈把從輸入電路中得到的電能重新輸送回原電路，在較長(zhǎng)時(shí)間內(nèi)（大于1個(gè)周期）輸入電路對(duì)原線圈輸入的電能為0；即原線圈中雖然有電流，但這個(gè)電流不消耗輸入電路的能量。對(duì)于非理想變壓器，由于鐵心中也會(huì)有渦流，即使空載，也相當(dāng)于有負(fù)載。
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