《可愛的西沙群島》教學反思范文

　　本學期的教研課，我執(zhí)教了《可愛的西沙群島》，這篇課文是語文教育出版社S版上冊二年級的第21課。從備課到一遍遍磨課，再到上課，我感受深刻，若用一句話概括，那便是：用心，“走進”課堂。

　　一、用心備課是基礎

　　上好一節(jié)課的前提是備好一節(jié)課。對于教師而言，有效率的課堂基礎就是備課，只有備好課，才能有效把握課堂的各個環(huán)節(jié)，在短短的40分鐘里，真正發(fā)揮教師的主導作用，牢牢地吸引住學生的注意力，引導學生有效地進行學習，從而高質(zhì)量地完成教學任務。同時，備課的過程，是深刻發(fā)現(xiàn)自己不足的過程。從教學目標、教學內(nèi)容和方法及教學過程中可能發(fā)生的問題和各種解決辦法，中間的所有環(huán)節(jié)和細節(jié)都需要仔細琢磨和推敲！在備課時，《可愛的西沙群島》的教學設計我連續(xù)修改了9次，大到教學環(huán)節(jié)，小到一句對孩子評語的預設，每一次的修改都讓我感受自己在精細備課方面還有很大的距離。幸運的是，王穎主任和二年級組的老師們給我一遍又一遍的指導和改正，才使教學設計最終比較完善，特別感謝她們！

　　二、用心試課是關鍵

　　實踐出真知。只有真實的課堂體驗，才能深刻地感受到自己在哪方面存在著不足,才能準確把握不同班級的孩子在同一問題上會有著怎樣的理解和看法；試課的'過程中，才真正懂得哪些環(huán)節(jié)，哪些問題，哪些方法，哪些評價出了問題。在試講《可愛的西沙群島》這節(jié)課中，通過一遍遍地試課，我知道“課文寫了哪些地方，來凸顯西沙群島的可愛？”這個問題對于孩子們來說，描寫比較具體的答案可以直接在書中找出來，但要提煉出“海面、海底、海灘、海島”等四個方面是比較難的。于是再次指導時，我就偏重了在此問題上的方法引導，這樣，學生的困惑便迎刃而解。

　　三、用心“走進”課堂是目標

　　有效率的課堂，我想是老師們不變的追求，所以更需要用心！

　　1、關注學生，拒絕走教學設計。

　　課堂的立足點是學生，只有把心放在學生身上，關注課堂真實的生成，讓自己真正地“走進”課堂，這樣才使孩子們真正地成長！雖然我課前一直告訴自己要和課堂，和學生融為一體，但一走進那個環(huán)境，腦海中卻總浮現(xiàn)的是“時間到了，不能在這個問題上糾纏了”，如：在理解“五光十色”的時候，學生無法有效把握這個詞“色澤比較明亮、有動感”的一面，而在進行了初步引導后，學生說不出來，我沒有想辦法再去引導，而是把答案直接告訴學生，因為所謂的“時間不夠”等等。那時，我心中裝的更多的是自己能不能完成教學目標，而不是學生本身。因為自己沒有真正地“走進”課堂，這就導致一節(jié)課下來，學生的激情始終沒有被調(diào)動到至高點來，課堂效率自然而然就達不到自己的預期了。

　　2、增強趣味性，使課堂活起來。

　　俗話說：興趣是最好的老師。有趣味的課堂會使課堂氛圍更加活躍,會無限地提高學生學習的積極性,從而使學生真正愛上學習，因此，提高課堂的趣味性對教師來說尤為重要。而結合本節(jié)課教學，明顯感覺到趣味性不夠，在以后的教學過程中，我想，自己必須更加注重課堂的趣味性。

　　3、加強讀書的引導，提高學生的朗讀水平。

　　讀書是語文教師的法寶，是語文教學的靈魂。尤其是低段的孩子，只有在朗朗的讀書聲中，才能真正走進文本，做到與書與共！所以，課堂上最亮麗的風景莫過于孩子們專注地讀書。本節(jié)課，我雖然采用不同的朗讀方式讓學生去讀，去感知西沙群島的可愛，但有些地方依然做得很不到位。以后的教學過程中，我會更加努力加對學生朗讀的引導，不斷提高學生的朗讀水平！

　　總之，磨課、研課能有效提升教師的專業(yè)素養(yǎng)。而這次研課，是對我的又一次鞭策和鼓勵。接下來，我會從自己的弱勢出發(fā)，重新定位自己的課堂，確定自己的努力方向，爭取在專業(yè)的路上，走得更扎實，讓自己的課堂更高效，真正地、用心地“走進”課堂，和孩子們一起幸福地去尋找語文上的那縷芬芳！

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