《四邊形》教學反思范文

　　《四邊形》是人教版三年級上冊第七單元第一課時內容，既是一節(jié)關于空間與圖形知識的課，又是一節(jié)操作性較強的課，學生通過操作不斷理解、鞏固并且應用新概念，從而發(fā)展了學生的動手能力和探究能力。

　　1.課前，我布置學生進行預習，給學生充分的自學、思考時間，也為參與課堂學習有了鋪墊，學習的目的性、針對性也更強。

　　本節(jié)課我通過檢查學生預習情況導入新課學習，這樣，既檢查了學生預習作業(yè)的完成情況，也可以了解學生對于四邊形的感知情況，使教學更有針對性。

　　2.在教學中，我非常重視學生的小組合作學習，培養(yǎng)學生課堂參與學習能力。圖形初步認識中關于圖形的特征、性質，對于小學生來講，比較抽象。因此在感知四邊形、長方形、正方形的特征時，我給學生充分的思考、討論時間，讓學生通過觀察、比較、思考，抽象出四邊形、長方形、正方形特征。小組合作學習培養(yǎng)學生合作意識，交流、展示小組的學習成果，分享他人的經驗，培養(yǎng)學生的數(shù)學思維和語言表達能力，使學生獲得成功的體驗，增強學習數(shù)學的自信心。

　　3.在突破本節(jié)課的難點“長方形和正方形的特征”時，我選擇了讓學生在動手操作中探索。為此，我事先為每一組準備了一個正方形和長方形的卡紙，讓每一小組通過量一量、折一折、比一比等方法進行小組探究討論。再在全班展示交流討論的結果和探究的'方法，學生課堂參與興趣很高，互相合作，一起用三角尺量角，用直尺量邊的長度，折長方形、正方形，比較他們邊的關系......在活動中，學生積極參與課堂學習，學習效果較好，成功突破了教學難點。

　　4.本節(jié)課也有不足之處，為了課堂教學進度，在讓學生給圖形分類時只強調了用邊或角做標準，禁錮了學生的思維，使有些學生更有創(chuàng)意的想法沒有得到充分的展現(xiàn)，應該布置課外作業(yè)，讓學生繼續(xù)探索學習，把學生參與課堂學習的熱情延伸到課外。

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